董海清

◆摘? 要：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”。這就需要創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。而我個人認(rèn)為創(chuàng)建和諧平等、民主快樂;自主、合作、探究;“支持性”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍是最有效數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)氛圍;營造策略

作為組織者、引導(dǎo)者與合作者的教師，本著符合以人為本的教育發(fā)展理念，旨在促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、探究并解決問題，只有營造出一個良好有效的氛圍，才能把學(xué)生的主人作用體現(xiàn)出來，讓學(xué)生得以全面發(fā)展?，F(xiàn)就多年的教學(xué)實踐略談一下個人對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍的看法與在實際教學(xué)中如何營造有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

一、營造和諧平等、民主快樂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍

我們在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，必須創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生主動參與的和諧的教學(xué)情境，使學(xué)生獲得主動參與的樂趣;讓課堂能夠活起來;讓學(xué)生也能夠在和諧的氛圍中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

1.建立和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系是構(gòu)建寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境的前提?！坝H其師，信其道”教師對學(xué)生強烈的愛、誠摯的友善、平等的尊重能引起學(xué)生的親近和尊敬，愉快的接受教育，樂意聆聽教師的講授，努力把教師的要求轉(zhuǎn)化為自己的行動。

2.尊重學(xué)生觀點、實施教學(xué)民主。實施教學(xué)民主是讓學(xué)生在民主的氣氛中學(xué)習(xí)，敢想、敢說、敢問，勇于大膽創(chuàng)新，樂于發(fā)表意見。課堂真正做到：面向全體、提問恰當(dāng)、尊重學(xué)生的發(fā)言，允許學(xué)生說出自己的想法，即使出現(xiàn)偏差，也只是給予正確的引導(dǎo)，使學(xué)生建立起敢于發(fā)表意見的信心。

3.主動參與、團結(jié)競爭。教師在教學(xué)過程中展開思維、相互啟發(fā)、相互激勵、團結(jié)合作、共同發(fā)展。造就一種好生幫差生、差生趕追好生的生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)者能保持健康樂觀的情緒，積極奮進的意志，越學(xué)越高興。

二、營造自主、合作、探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍

根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，學(xué)生有一定的自主性與探索性，營造自主性與探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，有利于實現(xiàn)豐富學(xué)生感知、啟迪學(xué)生探究、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象、喚起學(xué)生生活經(jīng)驗、加強學(xué)生的情感體驗等的課堂教學(xué)目標(biāo)，在自主探索中獲得數(shù)學(xué)教育。讓教育教學(xué)成果高效而和諧。

1.師生共同創(chuàng)設(shè)問題情境。心理學(xué)研究表明，恰當(dāng)?shù)膯栴}情境能喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生主動參與。教師要創(chuàng)設(shè)諸如生活情境、故事情境、游戲情境……把學(xué)生引入到情境中來，形成認(rèn)知沖突，激起他們探求知識的欲望，主動開展探究，還要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，誘發(fā)學(xué)生感受問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

2.探究性學(xué)習(xí)氛圍是“探究性學(xué)習(xí)”的核心。問題情境確定后，學(xué)習(xí)過程即進入探究階段。學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新意識和充實的情感體驗、健全的人格也是在這個過程中受到熏陶、感染。怎樣創(chuàng)造有效的探究性學(xué)習(xí)氛圍呢？我在教學(xué)中主要從以下幾方面入手：

（1）提供“動”的氛圍。在教學(xué)“7的分與合”時，我提問：“把7根小棒分成兩堆，一共有幾種分法？”學(xué)生通過擺一擺，分一分等操作活動，能很快得到6種不同的分法。這種做法容易在學(xué)生頭腦中形成鮮明的表象。讓學(xué)生動手實踐操作有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧。

（2）提供“說”的氛圍。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的說的形式。使每一個學(xué)生都有“說”的機會，都能表達自己的想法。進而達到相互啟發(fā)、共同提高的目的。

（3）提供“想”的氛圍。在教學(xué)過程中，教應(yīng)該服務(wù)于學(xué)。因此，在課堂教學(xué)中，給學(xué)生多提供獨立思考的機會，保證學(xué)生有足夠的思考時間是很必要的。

（4）提供“看”的氛圍。在教學(xué)中多提供觀察的機會，教給學(xué)生一些觀察方法，讓他們通過觀察找出知識之間存在著的內(nèi)在聯(lián)系以及規(guī)律性的東西，主動參與到知識的形成過程中去。

（5）提供“表現(xiàn)”的氛圍。在課堂教學(xué)中教師適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些讓學(xué)生表現(xiàn)自己才能的機會。如上臺演示、板演、當(dāng)小老師、小小售貨員通過有趣的數(shù)學(xué)游戲活動，激起他們強烈的求知欲望，喚起學(xué)習(xí)的自信心，滿足學(xué)生心理上的成就感。

三、營造“支持性”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍

根據(jù)小學(xué)生心理特點，他們對周圍充滿好奇，承受挫折能力又差，一些學(xué)困生在回答錯題后對自己失去信心，放棄了學(xué)習(xí)主動權(quán)，流離于課堂之外，這就需要營造一個“支持性”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

1.營造“支持性學(xué)習(xí)氣氛”的認(rèn)知策略。老師要善于觀察學(xué)生，也要創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己觀察自己，這是在課堂教學(xué)中營造“支持性學(xué)習(xí)氣氛”的前提條件。其次學(xué)生還應(yīng)該了解自己在班里的地位和角色。只有心里能清楚看到別人和自己，才能給予別人和自己最真摯的支持。

2.營造“支持性學(xué)習(xí)氣氛”的情感策略。情感是課堂教學(xué)的靈魂，沒有情感就沒有交流，而愛，是一把心的鑰匙，它可以開啟師生雙方的智慧、情感，為形成“支持性學(xué)習(xí)氣氛”奠定了情感基礎(chǔ)。

3.營造“支持性學(xué)習(xí)氣氛”的意志策略。不管是改正缺點還是保持優(yōu)點都是一個堅持的過程，需要學(xué)生的意志參與。一是讓學(xué)生自我對比，是前后對比后的自我調(diào)整。二是讓學(xué)生進行良性競爭。

4.營造“支持性學(xué)習(xí)氣氛”的行為策略。行為策略就是放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不僅在精神、情感、心理上對學(xué)生進行支持，更是體現(xiàn)在行為操作層面上支持。其具體表現(xiàn)在：

（1）教師把學(xué)習(xí)時間還給學(xué)生，讓不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)，給每個學(xué)生制造自主化的學(xué)習(xí)機會，讓他們在屬于自己的學(xué)習(xí)空間內(nèi)得到提高。

（2）教師要下放對學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)，讓學(xué)生找數(shù)學(xué)素材，讓學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，體驗創(chuàng)造體驗成功，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動意識。

（3）教師應(yīng)把評價權(quán)教給學(xué)生，在課堂教學(xué)中可以采用同桌、小組互評、互查、互補、互學(xué)的方法，把評價的權(quán)利交給學(xué)生，改變學(xué)生不會評價批判、不會提出異議的狀況，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

營造行之有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí);培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識;促進學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而得到全面發(fā)展，參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)全過程，掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識;讓學(xué)生在情感上互相信任、互相交流;心理上互相鼓勵、互相樹立自信;行動上互相支持、互相協(xié)作。有效改善學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，從真正意義上參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而不是只當(dāng)任務(wù)來完成，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍變得多姿多彩、有聲有色，這樣才能“授之以漁”，全面推進新課程改革。