羅軍

◆摘? 要：隨著課程改革，初中語文的課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)互動教學(xué)模式的實(shí)際應(yīng)用，互動教學(xué)可以將教學(xué)模式進(jìn)行豐富的多元化的融合，也可以在教學(xué)模式的運(yùn)用中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，快速地進(jìn)入到課堂氛圍的學(xué)習(xí)中來。教師通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將枯燥的語文學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)質(zhì)性地去為改革，可以更有效地進(jìn)行課堂講授。本文通過從初中語文互動教學(xué)模式的應(yīng)用，重在說明互動教學(xué)的重要促進(jìn)作用。

◆關(guān)鍵詞：初中語文;互動教學(xué);應(yīng)用

在互動教學(xué)模式的應(yīng)用中，良好的師生關(guān)系的建立才是教學(xué)的前提，通過良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生大膽表達(dá)的能力。之后和諧的課堂環(huán)境是互動式教學(xué)的基礎(chǔ)，在和諧的教學(xué)氛圍中教師可以鼓勵學(xué)生更積極地參與到課堂活動中，同時豐富的多媒體教學(xué)使用也是互動式教學(xué)的提升，利用多媒體教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生協(xié)助其完成知識結(jié)構(gòu)的完善。教師在教學(xué)中應(yīng)用良好的師生關(guān)系，和諧的課堂環(huán)境，豐富的媒體使用來提高教學(xué)質(zhì)量。

一、良好的師生關(guān)系是互動式教學(xué)的前提，提升學(xué)生大膽表達(dá)能力

互動式教學(xué)模式的前提就是要營造一個良好的師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系可以拉近學(xué)生與教師之間的距離，而教師的親和力更容易讓學(xué)生跟教師的思維和步伐進(jìn)行有效的初中語文課堂學(xué)習(xí)。師生關(guān)系良好構(gòu)建后，教師可以借此提升學(xué)生在課堂中大膽表達(dá)與交流的能力，犬疫沒化地培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力，以及緊密的邏輯思維能力。

例如在《詩經(jīng)二首《蒹葭》》的課堂教學(xué)中，學(xué)生在閱讀，并且結(jié)合注解所理解到的意思是這是一篇講述一個男人去追求他心上人的描寫。但在文中并沒有明確指數(shù)，所謂的伊人到底是什么？文中的河水是否也含有借代的含義呢？教師可以讓學(xué)生們大膽展開想象，如果這是一篇愛情詩，那么文章該怎么理解？如果這是一篇飽含對未來以及挫折的想法的詩歌，那又從哪些角度進(jìn)行剖析呢？例如，如果將蒹葭看了一篇愛情詩，那么其中的“道阻且長”“道阻且右”都是在說明追求過程中的困難。教師利用這種可以拉近師生關(guān)系的教學(xué)活動展開，借此組織互動式教學(xué)模式的開展，讓學(xué)生大膽地進(jìn)行發(fā)言提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

二、和諧的課堂環(huán)境是互動式教學(xué)的基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生參與課堂活動

和諧的課堂環(huán)境是學(xué)生可以融入到教學(xué)活動中的重要基礎(chǔ)，前提也是互動式教學(xué)地開展疲憊，要求和諧的課堂環(huán)境，可以讓學(xué)生更加全新心地投入到學(xué)習(xí)氛圍中，同時也利于教師的教學(xué)活動，開展鼓勵學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)氛圍中，在學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)上就改變了學(xué)習(xí)的目的，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更高效的課堂語文學(xué)習(xí)。

例如在《賣油翁》的課堂教學(xué)中，這是通過對社會中小人物的描寫來反射這個時代中那些具有光芒存在的故事。賣油翁，她雖然只是一個平凡的人，但卻用自己已有的經(jīng)驗(yàn)勸誡了傲慢的人，也帶給學(xué)生一些心理的啟示。教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，可以構(gòu)建一個和諧的課堂環(huán)境氛圍，讓學(xué)生被故事吸引自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，同樣的積極的課堂氛圍，可以鼓勵學(xué)生更為自主地參與到課堂活動中這更有效地促進(jìn)了學(xué)生的理解以及掌握能力。例如教師可以從改篇文言文中的次要人物陳堯資入手，先給學(xué)生講述一段他的故事，借此來稱贊他的騎射之術(shù)。之后利用這么優(yōu)秀的人，卻被一個普通的賣油的老頭教育了，這是因?yàn)槭裁茨?？反差帶出主人公賣油翁從而進(jìn)行文章課堂活動地開展教學(xué)。教師利用創(chuàng)設(shè)和諧的課堂環(huán)境，作為互動教學(xué)的基礎(chǔ)，之后在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行有問有答的互動式交流，鼓勵學(xué)生更加積極地參與課堂活動。

三、豐富的媒體使用是互動式教學(xué)的提升，協(xié)助學(xué)生完善知識認(rèn)知

隨著新課程的改革，照本宣科的傳統(tǒng)教學(xué)模式并不適用于當(dāng)今學(xué)生的發(fā)展，而利用好豐富的多媒體，可以對互動式教學(xué)有著本質(zhì)上的提升，通過多媒體科技的使用，利于學(xué)生更加直觀的感知，以及了解協(xié)助了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中將抽象的內(nèi)容進(jìn)行簡單明了的直觀性理解，更加方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。

例如在《祖國啊，我親愛的祖國》的課堂教學(xué)中，就是可以巧妙地利用多媒體來對課文進(jìn)行更深入地直觀教學(xué)，比如可以給學(xué)生放一段這篇文章的朗誦視頻，讓學(xué)生感受對祖國熱愛的感情，之后自主地進(jìn)行有感情的朗讀。也可以通過文章所具體描述的意向來著重分析，比如破舊的老水車是什么意思？熏黑的礦燈在祖國的發(fā)展中又代表什么？教師先向?qū)W生介紹中國的發(fā)展，再利用多媒體的使用來加強(qiáng)師生關(guān)系，并進(jìn)行互動式教學(xué)的開展，比如教師給出相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行猜測這是中國發(fā)展的哪些應(yīng)用，或者播放一段中國發(fā)展的紀(jì)錄片潛移默化的就讓學(xué)生從內(nèi)在感受到中國的變化，再帶入到課文的學(xué)習(xí)，對文章的理解就有著更深刻的提升，協(xié)助完善了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

四、總結(jié)

互動自教學(xué)模式已經(jīng)成為教師所必備的教學(xué)本領(lǐng)之一，因此，教師在實(shí)際應(yīng)用中，要更注重將其有效性與高效性，從初中語文課堂中完整地體現(xiàn)出來，無論是從建立師生良好關(guān)系或者課堂環(huán)境和諧氛圍，再比如多媒體豐富運(yùn)用都是為了互動式教學(xué)所進(jìn)行的鋪墊，目的就是為了讓學(xué)生通過互動式教學(xué)發(fā)揮主觀能動性進(jìn)行知識的完整學(xué)習(xí)，而不是枯燥乏味的記性理解，從情感態(tài)度上改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。

參考文獻(xiàn)

[1]肖金武.微課融于初中語文教學(xué)的有效措施研究[J].中國培訓(xùn)，2016（05）.

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