陶源

◆摘? 要：寫作是初中英語教學(xué)的重點(diǎn)，是學(xué)生英語核心素養(yǎng)的重要組成部分。主題作文教學(xué)模式在初中英語應(yīng)用符合學(xué)生英語學(xué)習(xí)的規(guī)律和特點(diǎn)，可以鍛煉學(xué)生組織材料、應(yīng)用材料的能力，在指導(dǎo)過程中對學(xué)生作文能力提升具有十分重要的價值。

◆關(guān)鍵詞：初中英語;主題作文;教學(xué)策略

初中英語主題作文教學(xué)模式是指：學(xué)生根據(jù)某一主題進(jìn)行搜集資料，整理素材，在分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作。主題作文模式明確了寫作方向和內(nèi)容，便于訓(xùn)練學(xué)生搜集資料、整理素材的能力。主題作文教學(xué)可以對學(xué)生現(xiàn)有的習(xí)作能力進(jìn)行準(zhǔn)確評估，進(jìn)而采取針對性的教學(xué)策略，幫助學(xué)生逐步提升英語習(xí)作能力，提升英語習(xí)作的質(zhì)量。

一、了解學(xué)生水平，做好作文教學(xué)準(zhǔn)備

初中英語主題作文教學(xué)的前提是要了解學(xué)生真實(shí)的寫作水平，為后續(xù)的教學(xué)準(zhǔn)備和習(xí)作指導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。主題寫作的主題要快速進(jìn)行確認(rèn)，在選擇主題時要避免主題難度過高，要貼合學(xué)生的作文實(shí)際進(jìn)行快速指導(dǎo)。

以《Can you play the guitar？》為例，在Section B的2b環(huán)節(jié)涉及到Read the ads. Match the titles with the ads，將標(biāo)題與廣告配對，教師讓學(xué)生任選其一進(jìn)行獨(dú)立寫作，We need help at the old people's home主題就是關(guān)愛老人，Then we need you to sports for English-speaking students就是英語運(yùn)動為主題，Can you play the piano or the violin？就是鋼琴主題。學(xué)生自主選擇主題并完成習(xí)作以后，教師需要搜集和整理學(xué)生的習(xí)作作品，對學(xué)生習(xí)作作品內(nèi)容進(jìn)行初步的了解和判斷，分析問題并制定后續(xù)的教學(xué)計劃，一般學(xué)生的習(xí)作主要是素材偏離主題、素材內(nèi)容與主題不符和一些英語語句、語法等問題，這些都需要教師在實(shí)際的教學(xué)過程中進(jìn)行分析。

二、實(shí)施目標(biāo)定向，合理組織作文素材

主題作文教學(xué)必須要明確寫作的目標(biāo)和方向，要求學(xué)生根據(jù)方向組織合理素材并完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在寫作的過程中通過目標(biāo)定向的方式可以避免學(xué)生跑題現(xiàn)象，幫助學(xué)生根據(jù)寫作方向搜集素材并剔除素材中不合理的內(nèi)容，提升習(xí)作的質(zhì)量。

以《Where did you go on vacation？》為例，在Section B的2b環(huán)節(jié)中已經(jīng)提供了“Read Jane diary entries about her vacation and answer the questions”閱讀材料提供了標(biāo)準(zhǔn)的范文即Where did you go on vacation？的主題習(xí)作，教師在指導(dǎo)時可以讓學(xué)生以“如何度過一個美好的周末”為主題進(jìn)行習(xí)作，在習(xí)作過程中根據(jù)教材中的閱讀范文進(jìn)行比較，明確寫作的方向和目標(biāo)，就寫周末都做了哪些內(nèi)容，哪些互動，學(xué)生可以根據(jù)范文中的內(nèi)容進(jìn)行材料的組織，如按照For lunch、In the afternoon的順序進(jìn)行習(xí)作，合理選擇寫作的順序和內(nèi)容，還可以根據(jù)自己的理解單獨(dú)寫一個活動，如周末去動物園，動物園有什么動物等，每一種寫法和主題都是學(xué)生自主交流與實(shí)踐的結(jié)果。在寫作過程中學(xué)生的作文素材要堅持合理組織，根據(jù)組織的內(nèi)容進(jìn)行目標(biāo)定向，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)寫作“文對題”的基礎(chǔ)上完成習(xí)作任務(wù)，提升學(xué)生的習(xí)作整體質(zhì)量。目標(biāo)定向、合理組織作文素材。

三、開展討論評改，學(xué)會評改賞析作文

初中英語主題式教學(xué)指導(dǎo)過程中，寫作完成以后要鼓勵學(xué)生之間互相評改、互相賞析，在評改的過程中完成英語習(xí)作指導(dǎo)工作，在交換意見過程中提升學(xué)生的習(xí)作能力和水平。討論評改的過程中要讓學(xué)生互補(bǔ)長短，學(xué)會欣賞其他人的習(xí)作長處，彌補(bǔ)自身習(xí)作短板，逐步提升學(xué)生的習(xí)作水平。

主題式習(xí)作評改非常重要在評改的過程中可以幫助學(xué)生快速找到自身的問題，提升學(xué)生習(xí)作能力。因此主題習(xí)作作品完成以后教師可以先讓學(xué)生以4人一組的方式進(jìn)行逐一評改，每個人都要評改其他三個人的作品，每個人的評改意見都要附在習(xí)作上并進(jìn)行圈點(diǎn)批注，批注意見要合理，一般如果一個人單獨(dú)批注的意見可以適當(dāng)忽略，重點(diǎn)是分析兩個人及以上共同批注的問題，這種問題多數(shù)集中在素材的選擇，語言句式、語法、單詞等內(nèi)容方面，有的甚至寫作內(nèi)容都偏離了主題。因此在評改的過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的想法和思路，根據(jù)主題進(jìn)行合理評改，同時也要做好其他人寫作優(yōu)點(diǎn)的批注，既要找出問題也要找出優(yōu)點(diǎn)，圍繞習(xí)作的主體，做好集體評改工作，為后續(xù)學(xué)生習(xí)作修改和質(zhì)量提升做好準(zhǔn)備。

四、總結(jié)

主題作文教學(xué)過程中教師要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的作文水平進(jìn)行指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行適時引導(dǎo)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步建立起習(xí)作的自信心，提升學(xué)生英語習(xí)作能力。

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