韋紅 韋艷靈

摘要：在幼兒園課程游戲化教育改革背景下，我們對(duì)幼兒音樂(lè)教育，進(jìn)行了游戲化教學(xué)實(shí)踐時(shí)在音樂(lè)教育活動(dòng)中使用大量的音樂(lè)游戲。音樂(lè)游戲與音樂(lè)教育活動(dòng)的有機(jī)整合，有效激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高了幼兒在音樂(lè)教學(xué)中的參與度。為了提高音樂(lè)游戲教學(xué)的有效性，我們進(jìn)行了大量的教育實(shí)踐。此文章結(jié)合教育實(shí)踐對(duì)音樂(lè)游戲化教學(xué)的有效性，進(jìn)行分析與探討并提出具有可行性的操作策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;音樂(lè)游戲;教學(xué)有效性;策略

在幼兒園五大領(lǐng)域課程當(dāng)中，音樂(lè)教育占據(jù)著重要的位置。為了有效發(fā)揮音樂(lè)教育的價(jià)值我們?cè)谡n程游戲化教育改革背景下，開(kāi)展了音樂(lè)游戲化教學(xué)，以激發(fā)幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣，幫助他們理解音樂(lè)知識(shí)使他們獲得直接的感知和親身體驗(yàn)，有效提升他們的音樂(lè)素養(yǎng)，提升他們的創(chuàng)造力，促進(jìn)他們身心和諧健康發(fā)展。在具體開(kāi)展音樂(lè)游戲化教學(xué)的過(guò)程中，為了提高音樂(lè)游戲教學(xué)的有效性，我們進(jìn)行了相關(guān)的教育實(shí)踐。因此本文將結(jié)合教育實(shí)踐對(duì)于如何提高音樂(lè)游戲化教學(xué)的有效性，提出具有可行性的操作策略。

一、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)游戲情境，關(guān)注幼兒的表現(xiàn)

在幼兒園音樂(lè)游戲化教學(xué)中，只有幼兒真正的融入其中，才能使音樂(lè)游戲發(fā)揮其應(yīng)有的教育價(jià)值。所以，在音樂(lè)教育游戲活動(dòng)，有機(jī)結(jié)合的過(guò)程中，教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注幼兒在音樂(lè)游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)。也就是說(shuō)在音樂(lè)游戲活動(dòng)中，教師扮演著觀察者的角色，目的是要了解每一位幼兒在音樂(lè)游戲活動(dòng)氛圍中的狀態(tài)，這樣可以使教師能夠更加有針對(duì)性的指導(dǎo)幼兒不斷地調(diào)整和改善音樂(lè)游戲活動(dòng)的內(nèi)容和方式，提高音樂(lè)游戲活動(dòng)的教育質(zhì)量，確保音樂(lè)教學(xué)的有效性。

例如，圍繞“小兔乖乖”開(kāi)展的表演游戲活動(dòng)過(guò)程中，教師要求幼兒邊聽(tīng)歌曲，邊律動(dòng)，邊做出動(dòng)作，在邊唱邊玩中，獲得親身體驗(yàn)，在幼兒參與游戲的過(guò)程中，教師應(yīng)該關(guān)注每一名幼兒在游戲中是否在做動(dòng)作？是否在邊聽(tīng)邊唱，邊唱邊玩，就這樣教師才能夠真正把握，幼兒在游戲中的狀態(tài)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的幼兒只聽(tīng)歌不做動(dòng)作，也不玩耍時(shí)，教師應(yīng)該與這名幼兒共同參與到游戲活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)教師的帶動(dòng)，使他能夠產(chǎn)生積極的態(tài)度，并且教師要做好恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這樣不但可以增進(jìn)師幼之間的友誼，還能使幼兒更加主動(dòng)地參與到游戲活動(dòng)中去，進(jìn)而提高他們?cè)谝魳?lè)游戲活動(dòng)中的參與度?？傊?，在音樂(lè)游戲活動(dòng)中，為了體現(xiàn)幼兒的主體地位，教師一定要關(guān)注幼兒在音樂(lè)游戲活動(dòng)中的狀態(tài)，時(shí)刻關(guān)注他們是否具有積極性，從而被教師做出音樂(lè)游戲活動(dòng)內(nèi)容及方式的調(diào)整提供依據(jù)。

二、開(kāi)展游戲化音樂(lè)教學(xué)，重視多類音樂(lè)模式的融合

在音樂(lè)游戲化教學(xué)中，我們既可以使用達(dá)爾克羅茲的音樂(lè)教育模式，也可以使用奧爾夫音樂(lè)教育模式或者柯達(dá)伊音樂(lè)教育模式。我們會(huì)根據(jù)音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，以及幼兒的年齡階段特點(diǎn)，綜合的使用音樂(lè)教育模式，從而在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感覺(jué)器官同步發(fā)展中，促進(jìn)幼兒音樂(lè)素養(yǎng)的形成，提升幼兒的審美素養(yǎng)。無(wú)論使用哪一種音樂(lè)教育模式，幼兒在聆聽(tīng)音樂(lè)作品時(shí)，常常能夠主動(dòng)地參與的，音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中吟誦歌曲，以提升自身的語(yǔ)言表達(dá)力，幼兒還會(huì)借助律動(dòng)活動(dòng)，促進(jìn)動(dòng)作的發(fā)展，提高自身的直接感知能力，在對(duì)節(jié)奏以及樂(lè)譜的感知中，提升他們的節(jié)奏能力和記憶能力

例如，在教授《做飯飯》時(shí)，有的教師使用奧爾夫的教育模式，讓幼兒感知歌詞的韻律和節(jié)奏，同時(shí)還會(huì)使用科達(dá)伊教學(xué)模式，讓幼兒初步把握音樂(lè)作品的節(jié)奏，使幼兒在游戲化的情景當(dāng)中，提升音樂(lè)素養(yǎng)。教師還可以運(yùn)用達(dá)爾克羅教育模式，讓幼兒結(jié)合歌詞，開(kāi)展情景表演游戲活動(dòng)，從而通過(guò)多種音樂(lè)，教育模式的整合，有效地調(diào)動(dòng)幼兒參與音樂(lè)游戲活動(dòng)的積極性，充分挖掘他們的音樂(lè)創(chuàng)造力，提升他們的審美能力。

三、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)活動(dòng)區(qū)，滲透式開(kāi)展音樂(lè)教育

在幼兒園課程游戲化教育改革背景下，我們?cè)O(shè)置了大量的活動(dòng)區(qū)，通過(guò)開(kāi)展區(qū)域游戲活動(dòng)，促進(jìn)幼兒個(gè)性化的發(fā)展，同時(shí)也有利于開(kāi)展?jié)B透式教育，使幼兒在自然而然中獲取知識(shí)，實(shí)現(xiàn)發(fā)展。在音樂(lè)教育中，我們開(kāi)展游戲化教學(xué)時(shí)，也可以講音樂(lè)教育與區(qū)域游戲活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)滲透式教育。

例如，我們?cè)谠O(shè)置活動(dòng)區(qū)時(shí)，可以專門創(chuàng)造一個(gè)音樂(lè)曲，在這里教師可以提供一些音樂(lè)操作材料，既可以是高結(jié)構(gòu)的音樂(lè)材料，也可以是低結(jié)構(gòu)的音樂(lè)材料。比如，教師可以投放小風(fēng)琴、小鑼，還可以投放奶粉罐、塑料瓶、小鈴鐺、紙杯子，這些物品都會(huì)發(fā)出不同的聲音，也有利于幼兒在小伙伴兒彼此互動(dòng)的過(guò)程中，感受音樂(lè)的魅力，體驗(yàn)敲打所帶來(lái)的樂(lè)趣。當(dāng)然，對(duì)于一些低結(jié)構(gòu)的材料，大都是在日常生活中搜集而來(lái)，教師要定期檢查，避免對(duì)幼兒的身體健康造成傷害。在幼兒開(kāi)展音樂(lè)區(qū)游戲活動(dòng)時(shí)，教師要鼓勵(lì)孩子們根據(jù)一定的節(jié)奏進(jìn)行拍打，從而通過(guò)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏感的體驗(yàn)，獲得快樂(lè)，這實(shí)際上是我們開(kāi)展音樂(lè)教育的最終目標(biāo)?？傊?，在幼兒園音樂(lè)教育中，我們開(kāi)展游戲化教學(xué)，提高其有效性，就要充分發(fā)揮區(qū)域游戲活動(dòng)的功能和教育價(jià)值。

綜上所述，在幼兒園音樂(lè)游戲化教學(xué)實(shí)踐與探索的過(guò)程中，我們一定要證實(shí)其有效性的提高，避免游戲與音樂(lè)教育脫離，避免游戲音樂(lè)出現(xiàn)兩層皮的現(xiàn)象，避免游戲流于形式，只有當(dāng)音樂(lè)與游戲，真正的有機(jī)結(jié)合在一起時(shí)，才能使音樂(lè)游戲活動(dòng)發(fā)揮其教育價(jià)值。本文是對(duì)近年來(lái)進(jìn)行音樂(lè)游戲化教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，為相關(guān)研究與教育實(shí)踐提供了有價(jià)值的參考。

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