原玲

摘要：在當下國內(nèi)的教育環(huán)境中，國家越來越提倡素質(zhì)教育，逐漸重視學生的德育工作，德育也工作成為國家和社會對教育工作的又一重要內(nèi)容，而在德育工作中小學語文成為了德育工作的主要陣地，通過小學語文，教師將德育潛移默化的滲透到小學語文教學中并長期影響著學生，指引著學生培養(yǎng)自己良好的道德品行，提高學生的人文素養(yǎng)。雖然國家和教育工作者的出發(fā)點是好的，但在實際的教學工作中，還是或多或少的出現(xiàn)這樣那樣的問題，德育工作的核心目標和具體實施都受到一些限制，在這種情況下，小學語文教師要積極轉(zhuǎn)變教育教學方法和目標導向，充分將德育工作滲透到學生當中去，提升德育教學工作的影響力和實效性。本文就小學語德育滲透現(xiàn)狀及其應(yīng)對策略進行探究。

關(guān)鍵詞：德育;小學語文;滲透;應(yīng)對策略;現(xiàn)狀;探究

德育工作在近年來逐漸成為學生家長和國家的重點教學內(nèi)容，當然，德育工作受到重視的原因不是憑空而來的，社會的實踐證明，學生的人品和成績是同樣重要的，甚至人品比成績更重要，小學語文教師更要重視在工作中德育工作的滲透和教育教學，將德育工作放在教育工作的重要位置，提升學生的文化內(nèi)涵，利用中華文化滋養(yǎng)學生，幫助學生樹立正確的良好的人生觀、價值觀，提升德育工作的實效性。

一、分析小學語文教學德育滲透的現(xiàn)狀

1.1課上氣氛沉悶，學生課堂積極性不高

語文課程體現(xiàn)著中華五千年文明的高度縮影，它傳達著中國文化的內(nèi)涵和底蘊。在實際的小學語文課堂教學過程中，教師往往只是照本宣科，對學生感興趣的題材和事物沒有深挖。同時，在傳統(tǒng)的小學語文作文課堂教學中，課上氣氛壓抑，教師在講臺上滔滔不絕，學生在教師里懵懵懂懂，一堂課下來，教師感覺身心俱疲，學生也會出現(xiàn)有一些打瞌睡、走思等現(xiàn)象，影響教學質(zhì)量，阻礙學生學習成績的提高，課后學生在完成課后的作業(yè)質(zhì)量也是參差不齊，對于德育教學的滲透和提高更就無從談起了。

1.2教師對于語文教學德育滲透的觀念認識不夠

在實際的小學語文課堂教學中，教師對德育的滲透不夠重視。語文教師往往是覺得完成教學任務(wù)是主要工作，完成教學的內(nèi)容就可以了，其他的都不重要，這種想法和觀念是落后，會導致德育工作的滲透在開始階段就已經(jīng)被教師的觀念阻住，教師對德育的不重視直接導致學生的不重視、不了解、不知道，即使是有的教師注意也是只是在表面上說一下，沒有真正將德育工作滲透到小學語文課堂教學中去，這樣的德育滲透工作在是無法提高德育滲透的實效性的。

二、探究小學語文德育滲透的具體策略

2.1提升學生課堂興趣，利用課文滲透德育工作

美國著名物理學家愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師”，縱觀歷史上各領(lǐng)域的名人，無不是從興趣產(chǎn)生學習的動力，最后成就偉大的事業(yè)。因此，在語文課堂教學中，教師要轉(zhuǎn)變教學方式方法，積極調(diào)動學生情緒，想法設(shè)法提升學生的學習興趣。同時，在提升學生學習興趣后，主動利用課文中優(yōu)美的文段讓學生進行感受，引導學生培養(yǎng)文化素養(yǎng)，提高品行修養(yǎng)，這樣才能實現(xiàn)提升語文德育滲透教學有效性。

比如在進行部編版三年級下冊第七單元第24課《火燒云》的教學時，教師就要通過閱讀環(huán)節(jié)來激發(fā)學生對于火燒云的興趣。比如在課程之初教師可以選擇一個晴朗的天空將學生帶入到操場中，讓學生觀察天空中的云朵，對云朵產(chǎn)生一定的好奇，然后教師就可以對學生提出疑問，你們知道火燒云嗎？這樣教師就可以進入到本篇文章的教學，教師可以讓學生進行閱讀，可以讓學生依次讀不同的內(nèi)容，將全班的學生帶入到火燒云的學習之中，最后教師可以進行閱讀體驗的分享，讓學生分享自己對于火燒云的感受以及自己所看到過的云，讓學生通過觀察云，朗讀火燒云感受大自然的美麗，提高自己的品行修養(yǎng)，使學生有一顆愛美的心，發(fā)現(xiàn)美的眼睛，向往美麗的品行。

2.2充分利用現(xiàn)代科技手段，助力小學語文德育工作的滲透

在當下，世界發(fā)生著深刻的變化，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以讓學生更快更好的掌握知識，在小學語文課堂教學過程中教師可以把互聯(lián)網(wǎng)線上線下結(jié)合，不但能提升小學語文教學的速度和效果，又能使學生更好的體會文章中傳達的優(yōu)秀品格和思想。再加上，在2020年突然出現(xiàn)的新型冠狀病毒肆虐全球時，給習慣以傳統(tǒng)教學方式教學的小學語文教師帶來的巨大沖擊，這讓人不得不關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)教學的起到的積極作用和帶來的便利。教師可以在課堂上利用多媒體教室進行教學，使干枯的文字變的有聲音，有畫面，對學生的感官進行進一步的沖擊，讓學生通過觀看課文朗誦視頻更好的發(fā)現(xiàn)真善美，提高自己的道德修養(yǎng)，樹立遠大的人生志向。

2.3通過誦讀詩歌部分的教學滲透德育工作

在小學語文的教學過程中，在進行到詩歌內(nèi)容的教學時，教師要積極引導學生通過誦讀詩歌，思考摸索詩歌中的文字傳達出來的人物作者思想感情和情景，使學生通過思考，體會到作者的思想和情懷，形成自己的思想，乃至進一步對生活和世界有著自己的思想體會。而在現(xiàn)如今大多數(shù)的小學語文教學過程中，教師多是采用死記硬背達到教學目標的方式方法，這樣的教學方式方法限制了學生自由想象的空間，讓學生的理解只能停留在課文的字面意思，使學生的腦子不進行思考，這對于德育工作的滲透是有很大影響的。所以，教師在進行初中語文詩歌部分的教學時，要多引導學生進行思考，體會詩歌中傳達的思想。

例如在進行部編版小學語文五年級上冊第四單元第11課《古詩三首》的教學過程中，教師可以先讓學生朗讀詩文，朗讀完成后，教師著重對詩文中作者要表達的意思進行講解，讓學生認真體會其中蘊含的意思，然后隨機點學生，讓學生談一談我想成為什么樣的人。

結(jié)束語

總之，在小學語文教學滲透德育工作是非常重要并且切實可行的。因此，在教育教學過程中，教師要不斷努力，學生積極參與，雙方同向發(fā)力，才會使小學語文德育滲透的實效性得到進一步提高，促使學生成為新時代優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

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