徐惠

【摘? ? 要】近年來(lái)，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿教育始終。初中道德與法治作為初中重要的必修課，是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。鑒于此，本文主要針對(duì)核心素養(yǎng)下初中道德與法治活動(dòng)型復(fù)習(xí)課的教學(xué)進(jìn)行相關(guān)淺析，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中;道德與法治;活動(dòng)型復(fù)習(xí)課

中圖分類號(hào)：G631? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）18-0042-02

A Study on the Activity-based Review Course of Morality and Rule of Law in Junior Middle Schools Based on Core Accomplishment

（Minzu Middle School，Ningde City， Fujian Province，China） XU Hui

【Abstract】In recent years， the cultivation of core literacy runs through education. Junior high school ethics and rule of law are important compulsory courses in junior high schools， which are the key to students' learning and the foundation for growth. In view of this， this article mainly focuses on the relevant analysis of the teaching of the junior middle school moral and rule of law activity review class under the core literacy， for reference only.

【Keywords】Core literacy; Junior high school; Morality and rule of law; Activity-based review class

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，該階段的教育關(guān)乎學(xué)生思想觀念和價(jià)值取向，道德與法治學(xué)科在其中占據(jù)舉足輕重的地位。該課程實(shí)踐性強(qiáng)，在復(fù)習(xí)時(shí)，如何保證活動(dòng)型復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的有效性值得認(rèn)真研究和分析。

一、革新教學(xué)理念

在核心素養(yǎng)的教育培養(yǎng)環(huán)境下，傳統(tǒng)理論灌輸?shù)慕虒W(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足實(shí)際的教學(xué)需要，教師應(yīng)該革新教學(xué)理念，尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，給學(xué)生提供更多發(fā)揮的空間，從多個(gè)層面積極展開多種教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐中充分貫徹和體現(xiàn)核心素養(yǎng)的重要性。教師在教學(xué)過(guò)程中要注意對(duì)學(xué)生能力素養(yǎng)培育方面的引導(dǎo)，加強(qiáng)其對(duì)道德法治課程的重視，并將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為學(xué)習(xí)關(guān)鍵。例如，教師在每次開展活動(dòng)型復(fù)習(xí)課之前，都可以將核心素養(yǎng)體現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃中并告知學(xué)生，引起學(xué)生的關(guān)注，在復(fù)習(xí)課之后要注意總結(jié)，針對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，通過(guò)這樣的方式潛移默化地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)此能力的關(guān)注度，長(zhǎng)此以往，將教學(xué)理念徹底革新。與此同時(shí)，教師也要革新學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，更要吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升其對(duì)培養(yǎng)核心素養(yǎng)的認(rèn)可度，為此可以在日常教學(xué)中多提出一些有趣的問(wèn)題，例如：你們?nèi)粘W(xué)習(xí)和生活有什么規(guī)劃嗎？你們喜歡與周圍人交流嗎？通過(guò)這樣的提問(wèn)在不經(jīng)意間引起學(xué)生反思，關(guān)注核心素養(yǎng)，逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

二、明確教學(xué)目標(biāo)

活動(dòng)的展開需要服從任務(wù)需要，教學(xué)活動(dòng)也不例外。要想保證活動(dòng)型復(fù)習(xí)課的有效性和針對(duì)性，教育人員就需要研讀教育部門頒發(fā)的綱領(lǐng)性指導(dǎo)文件，對(duì)其進(jìn)行逐層逐句的分析，識(shí)別教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。與此同時(shí)，要結(jié)合本校的實(shí)際教學(xué)資源和教學(xué)條件，深刻理解活動(dòng)型復(fù)習(xí)課的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)可實(shí)現(xiàn)的程度，量化教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)。唯有如此，在開展活動(dòng)型復(fù)習(xí)課時(shí)才能準(zhǔn)確把握課前、課中、課后的教學(xué)節(jié)奏，合理安排各環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，選擇正確的教學(xué)模式，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師要科學(xué)明確自己的教學(xué)思路和教學(xué)目標(biāo)，在課前將教學(xué)目標(biāo)分解，例如：本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)是什么？本學(xué)期共多少學(xué)時(shí)？該學(xué)期主要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)具體包括哪些內(nèi)容？針對(duì)每一種能力的培養(yǎng)，需要花費(fèi)多長(zhǎng)時(shí)間？每周課題的學(xué)習(xí)，應(yīng)該采用什么樣的方式最合適？等等，通過(guò)這些教學(xué)目標(biāo)的層層羅列和分解，可以提升教學(xué)針對(duì)性和有效性。

三、科學(xué)選擇議題

道德與法治課程包含很多開放性的問(wèn)題和觀點(diǎn)，這也是該門課程培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。這種開放性的觀點(diǎn)和立場(chǎng)表述正好為活動(dòng)型復(fù)習(xí)課提供了重要契機(jī)，可以展開議題式教學(xué)活動(dòng)，這時(shí)議題的選擇就變得尤為重要。

首先，教師要關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，使議題的討論內(nèi)容具有建設(shè)性，讓學(xué)生在探討中不僅可以學(xué)習(xí)知識(shí)，還能了解國(guó)家大事和社會(huì)常識(shí)，而且這種時(shí)政熱點(diǎn)知識(shí)也更能提升學(xué)生對(duì)于生活和社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注度。

其次，議題的選擇要貼近生活，便于學(xué)生感受和理解，這樣其在討論中才能更加積極，運(yùn)用發(fā)散性思維，系統(tǒng)全面地考慮問(wèn)題，獲得更多感受，進(jìn)行更有邏輯性的表達(dá)。例如：當(dāng)下信息技術(shù)的迅速發(fā)展使人們的生產(chǎn)和生活都發(fā)生了重要改變，這也是學(xué)生在日常生活中非常關(guān)注的話題，教師就可以在進(jìn)行活動(dòng)型復(fù)習(xí)課中以此為切入點(diǎn)，探討相應(yīng)的道德與法治問(wèn)題，如：作為初中生，能夠?yàn)樾畔⑸鐣?huì)的迅速發(fā)展做出什么貢獻(xiàn)？這時(shí)學(xué)生就會(huì)從生活中看到的、聽到的出發(fā)，廣開思路，積極發(fā)言，在學(xué)生發(fā)言之后，教師還應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，并對(duì)整個(gè)議題進(jìn)行思想拔高，這樣學(xué)生不僅能實(shí)現(xiàn)對(duì)于相關(guān)道德與法治知識(shí)的掌握，還強(qiáng)化了他們理論與實(shí)踐結(jié)合的能力。

最后，教師要對(duì)議題形式的選擇給予關(guān)注，要選擇一些具有開發(fā)性答案的題目，開發(fā)學(xué)生的思維，使議題的選擇有探討的空間維度，還要有延展的深度，讓學(xué)生的思維和情懷都具有更高的包容度，例如，不要問(wèn)答案只有簡(jiǎn)單對(duì)錯(cuò)的議題。與此同時(shí)，教師在展開討論的過(guò)程中，還要注意提問(wèn)方式，按照議題的思路進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，將問(wèn)題分層次體現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生梳理思路、發(fā)散思維。

四、強(qiáng)化情境創(chuàng)設(shè)

道德與法治課程充滿了人文性，若想學(xué)好這門課程，不僅要系統(tǒng)地掌握課本知識(shí)，更要有更多的情感投入，以此為基礎(chǔ)才可以融合理論與實(shí)踐，開拓思維，強(qiáng)化運(yùn)用。為了強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，教師可通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式提升教學(xué)效果。例如，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了普遍應(yīng)用并取得了很好的應(yīng)用效果，在道德與法治教育中也可以借助此設(shè)備支持視頻、音頻等功能優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用多媒體設(shè)備播放道德與法治教育的短視頻、微課等內(nèi)容，圍繞與教材主題相關(guān)的知識(shí)靈活創(chuàng)設(shè)情境。音樂是穿越時(shí)間和空間，讓人最容易產(chǎn)生情感共鳴的藝術(shù)，教師在進(jìn)行道德法治教育中可以播放《我和我的祖國(guó)》《義勇軍進(jìn)行曲》等音樂，或柔美清和，或氣勢(shì)恢宏。這樣的節(jié)奏更能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，在此情感鋪墊下，教師再對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)就更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升其專注力。

五、運(yùn)用探究式教學(xué)

探究式教學(xué)模式是非常適用于道德與法治課程教學(xué)的，也是非常符合核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)的，為此，可以在教學(xué)中多應(yīng)用此教學(xué)方法，在課堂上給學(xué)生提供相應(yīng)的問(wèn)題，將學(xué)生劃分成不同的小組，讓小組學(xué)生結(jié)合所提問(wèn)題進(jìn)行自主探究。這種探究模式可以幫助學(xué)生梳理知識(shí)框架和邏輯思維，提升學(xué)生的協(xié)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)小組共同討論，綜合性實(shí)踐以及合理的任務(wù)分配，便于學(xué)生找到更正確的道德與法治課程的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)化其問(wèn)題探究能力，有效構(gòu)建高效的復(fù)習(xí)課堂。例如，在教學(xué)“我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，讓學(xué)生結(jié)合“我們對(duì)父母應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任？父母對(duì)我們應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任？”通過(guò)激烈的討論，學(xué)生能充分發(fā)揮自主探究能力，強(qiáng)化其問(wèn)題思考方式。最后，教師也要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生進(jìn)行梳理，這也有助于取得良好的教學(xué)效果。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將核心素養(yǎng)的培育充分貫徹到初中道德與法治活動(dòng)型復(fù)習(xí)課中對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要意義，應(yīng)該對(duì)其給予足夠重視，可以通過(guò)多種方式不斷完善教學(xué)模式和教學(xué)路徑，完善不足，加強(qiáng)創(chuàng)新，進(jìn)而為教育事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造更多積極的因素。

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（責(zé)編? 張? 欣）