安桃霞

【摘? ? 要】隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視子女的教育，尤其是剛步入幼兒園的啟蒙教育。由于新課改的深入展開，學(xué)前教育的水平不斷提升，再加上幼兒天性貪玩，將游戲元素融入學(xué)前教育中符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。同時(shí)，幼兒好奇心非常強(qiáng)，比較好動(dòng)，游戲教學(xué)模式是深受幼兒喜愛的方式，且可以讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中收獲事半功倍的效果，能夠有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展。對(duì)此，本文就對(duì)幼兒園學(xué)前教育中融合游戲元素進(jìn)行探索。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;學(xué)前教育;游戲元素;分析

中圖分類號(hào)：G610? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）18-0177-02

Analysis of the Significance of Integrating Game Elements in Kindergarten Preschool Education

（Xichengqu Kindergarten，Min County， Dingxi City， Gansu Province，China） AN Taoxia

【Abstract】With the continuous development of the modern economy， people pay more and more attention to the education of their children， especially the enlightenment education just entering the kindergarten. Due to the in-depth development of the new curriculum reform， the level of pre-school education continues to improve， coupled with the childrens natural playfulness， integrating game elements into preschool education is in line with the characteristics of childrens physical and mental development. At the same time， children are very curious and active. The play teaching mode is a way that children love， and can make children get twice the result with half the effort in the learning process， can effectively stimulate the enthusiasm of children in learning， and promote the comprehensive development of children's physical and mental health. In this regard， this article explores the integration of game elements in kindergarten preschool education.

【Keywords】Kindergarten; Preschool education; Game elements; Analysis

幼兒園學(xué)前教育是幼兒接受啟蒙教育的初級(jí)階段，是其一生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，能為幼兒未來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，學(xué)前教育存在一些問題，如：過于注重幼兒的成績(jī)，忽略了幼兒的全面發(fā)展。而在教學(xué)中，興趣是幼兒進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的主導(dǎo)因素，這就需要幼兒教師在教學(xué)中善于觀察幼兒，善于把握幼兒的特點(diǎn)，從幼兒的角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。而將游戲元素融入學(xué)前教育中，在一定程度上可以有效提高幼兒的積極性，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，提高學(xué)前教育的教學(xué)質(zhì)量。

一、幼兒園學(xué)前教育中融合游戲元素的意義

首先，由于幼兒的年齡較小，對(duì)一切事物都充滿了好奇，本性貪玩，而在學(xué)前教育中結(jié)合游戲教學(xué)可以提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師可以充分抓住幼兒這一身心特點(diǎn)開展教學(xué)。游戲教學(xué)符合當(dāng)前幼兒的性格特點(diǎn)，從幼兒的角度出發(fā)，讓幼兒在輕松愉快的教學(xué)氛圍中接受知識(shí)的熏陶。同時(shí)，游戲教學(xué)是構(gòu)建師幼良好關(guān)系的橋梁，能夠增進(jìn)教師與幼兒之間的情感交流。此外，在游戲教學(xué)過程中，教師能夠發(fā)現(xiàn)不同幼兒之間的優(yōu)勢(shì)，為今后結(jié)合幼兒的實(shí)際情況制定合理的教學(xué)設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)，從而提高學(xué)前教育的教學(xué)質(zhì)量。

其次，幼兒教師在學(xué)前教育中融入游戲元素時(shí)可以利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)為幼兒創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在生動(dòng)且充滿趣味的教學(xué)方式中，可以促進(jìn)幼兒對(duì)問題的思考，推動(dòng)幼兒思維能力的發(fā)展，從而提升學(xué)前教育教學(xué)效率。同時(shí)，游戲教學(xué)能夠鍛煉幼兒的大腦，促進(jìn)幼兒想象力以及創(chuàng)新能力的提升。

最后，由于新課改的逐漸展開，游戲教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)的素質(zhì)教育相符合。同時(shí)，對(duì)教師的要求也越來(lái)越高，教師在開展學(xué)前教育時(shí)要積極主動(dòng)地設(shè)計(jì)符合幼兒身心特點(diǎn)的游戲，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷優(yōu)化教學(xué)模式，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、幼兒園學(xué)前教育中融合游戲元素的途徑

（一）游戲教學(xué)情境化，打造生動(dòng)有趣的課堂

由于幼兒的年齡尚小，缺乏一定的自控能力，非常容易受環(huán)境的影響，教師要想整堂課幼兒都能全神貫注地聽講有一定的困難。因此，教師要善于把握幼兒的特點(diǎn)，在幼兒情緒高漲時(shí)多傳授一些知識(shí)，在教學(xué)中盡量采用趣味用語(yǔ)，為幼兒營(yíng)造一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)氛圍。在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，能夠充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)新能力和豐富的想象能力。

例如，在進(jìn)行“三只蝴蝶”的課堂教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體設(shè)備播放故事音頻和動(dòng)畫，通過教師給幼兒講授三只蝴蝶的故事設(shè)置教學(xué)情景，“春天到來(lái)了，花園里的花都笑紅了臉，美麗的蝴蝶在花園里一起游戲呢，讓我們一起來(lái)看看三只蝴蝶在花園里發(fā)生了哪些有趣的故事呢？”在幼兒對(duì)故事有充分了解之后，教師可以讓幼兒進(jìn)行角色扮演游戲教學(xué)，通過三只蝴蝶的快樂嬉戲以及遇到困難時(shí)如何解決的教學(xué)內(nèi)容，由教師設(shè)定的問題情境引導(dǎo)幼兒深入思考，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中進(jìn)行解答。在教學(xué)中教師采用生動(dòng)且充滿趣味的語(yǔ)言讓幼兒展開豐富的想象，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力以及想象能力。

（二）豐富多彩的游戲教學(xué)，提高幼兒的積極性

受傳統(tǒng)教育的影響，部分教師在學(xué)前教育中引入游戲教學(xué)時(shí)缺乏創(chuàng)新意識(shí)，導(dǎo)致幼兒在一貫的游戲教學(xué)中產(chǎn)生了厭煩的心理。因此，教師應(yīng)豐富游戲教學(xué)模式，設(shè)計(jì)形式多樣的游戲教學(xué)方法，不斷優(yōu)化其教學(xué)內(nèi)容。例如，為了促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的應(yīng)變能力，可以在教學(xué)中開展升級(jí)版“老鷹捉小雞”的游戲，通過游戲能夠鍛煉幼兒的速跑能力，在游戲中可以培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。游戲開始階段，教師將幼兒分成數(shù)量相同的小組成員，分別扮演小雞、小鹿、小虎等小動(dòng)物，教師扮演獅子作為裁判，游戲開始時(shí)，引導(dǎo)幼兒唱兒歌，“森林里好熱鬧，小動(dòng)物來(lái)快樂賽跑，獅子爺爺當(dāng)裁判，現(xiàn)在是誰(shuí)來(lái)跑”，獅子說(shuō)“小動(dòng)物們準(zhǔn)備好，現(xiàn)在輪到小鹿跑”，被叫到的幼兒在游戲中開始賽跑，先跑回的獲勝。通過豐富多樣的游戲教學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的積極性，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（三）動(dòng)手實(shí)踐游戲教學(xué)，促進(jìn)幼兒手腦結(jié)合共同發(fā)展

幼兒正處于開發(fā)大腦的關(guān)鍵時(shí)期，在此階段幼兒的模仿能力、學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)。因此教師在學(xué)前教育教學(xué)中可以通過動(dòng)手實(shí)踐的教學(xué)方式，促進(jìn)幼兒協(xié)調(diào)能力和動(dòng)手能力的提升。例如，教師在開展“剪窗花”的教學(xué)時(shí)，可以鍛煉幼兒的創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力，通過剪紙讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到我國(guó)民間藝術(shù)的奇妙，從而更好地傳承和發(fā)揚(yáng)剪紙藝術(shù)。教學(xué)中通過教師的引導(dǎo)，讓幼兒在規(guī)定時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)出多種形式的窗花圖案，最先完成的幾名幼兒可以獲得教師剪的小紅花，以此激勵(lì)幼兒積極自主地學(xué)習(xí)剪紙。同時(shí)，教師要向幼兒教授窗花的由來(lái)以及內(nèi)涵，利用多媒體展示各種各樣的窗花作品。通過動(dòng)手實(shí)踐的游戲教學(xué)方式，可以提高幼兒在課堂中的注意力，提升幼兒的動(dòng)手操作能力以及創(chuàng)造性思維能力，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)教育水平的逐步提升，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足時(shí)代發(fā)展的需求。在學(xué)前教育教學(xué)中融入游戲教學(xué)可以全面發(fā)展幼兒的綜合素質(zhì)，與當(dāng)前提倡的素質(zhì)教育理念相符。因此，幼兒教師在開展學(xué)前教育時(shí)應(yīng)融入游戲教學(xué)，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化游戲教學(xué)設(shè)計(jì)，從幼兒的角度出發(fā)，打造趣味性十足的課堂，讓幼兒在游戲中形成良好的品質(zhì)，提高幼兒的綜合素養(yǎng)，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

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（責(zé)編? 張? 欣）