張希遷

【摘要】隨著社會中主義市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們生活水平不斷地提高，人們的生活質(zhì)量也普遍得到提升，進(jìn)而人們對小學(xué)教育，尤其是小學(xué)生數(shù)學(xué)啟蒙教育的要求也越來越嚴(yán)格。6—12歲年齡段的學(xué)生正處在接受新事物的關(guān)鍵時期，思維能力正處在快速成長階段，借助復(fù)習(xí)知識的形式來強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)的綜合分析能力是十分具有意義的，復(fù)習(xí)課是目前最為有效的提高學(xué)生綜合分析能力的課程之一，為了更好的提高小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的有效性，并且根據(jù)老師多年的教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)一步的提出與之相對應(yīng)的教學(xué)方略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);綜合分析能力;教學(xué)方略

開展小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的宗旨是更好的幫助學(xué)生們縷清思路，腦海里有一條明確的學(xué)習(xí)道路，形成一個系統(tǒng)的組織架構(gòu)，能夠隨時隨地的根據(jù)所學(xué)到的知識點解決問題，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)水平。開設(shè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課能夠提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)水平，還能夠進(jìn)一步的發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的綜合分析能力等，所以教育工作者必須引起重視。

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式，制定與實際相符的復(fù)習(xí)策略

要想加深小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與掌握，更好的將所學(xué)的知識應(yīng)用到解答問題中，教師們就必須從現(xiàn)在開始轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式，將知識點整合成一個有條理的框架體系來加深學(xué)生們的印象，同時還需要不斷的更新自身的觀念，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及對知識點的掌握程度制定一個符合學(xué)生的全新的復(fù)習(xí)策略，使得學(xué)生們能夠更加通透的掌握數(shù)學(xué)知識。

教師們在為學(xué)生制定不同的復(fù)習(xí)計劃與策略時，需要遵循以下幾個原則：

（1）尊重學(xué)生在學(xué)校的主體地位，即教師在制定學(xué)生們的復(fù)習(xí)計劃時，需要結(jié)合學(xué)生們的日常表現(xiàn)，在因人而異的基礎(chǔ)上把握整體性原則，針對不同類型的學(xué)生，分別分析各類學(xué)生失分的題目，推斷出學(xué)生后期復(fù)習(xí)的側(cè)重點，與此同時，教師在制定復(fù)習(xí)計劃階段，還需要充分地考慮學(xué)生的意愿，以學(xué)生的興趣愛好為主導(dǎo)，制定學(xué)生們感興趣的復(fù)習(xí)內(nèi)容，從而更好的達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。

（2）以課堂上教授的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容為基礎(chǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)內(nèi)容的編制。通過對數(shù)學(xué)課本的研究不難看出，多數(shù)情況下，課本上所涉及的知識往往也包含以往所學(xué)的知識內(nèi)容，為了不讓學(xué)生們前后混淆，需要教育工作者們在教授環(huán)節(jié)，制定一個更加標(biāo)準(zhǔn)、清晰的教案來指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)，教師在制定學(xué)生們的復(fù)習(xí)計劃時，要統(tǒng)籌全局，保證前后順序的一致性。

2.對知識進(jìn)行整體的復(fù)習(xí)，創(chuàng)建一個更加標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)

小學(xué)生對知識的認(rèn)知還處在萌芽階段，對數(shù)學(xué)問題的綜合分析與理解還較為薄弱，通過學(xué)生自身無法形成一個系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)體系，通常他們在研究與分析問題時，多數(shù)會借助剛剛接受到的新知識對問題進(jìn)行解答，為了避免此類現(xiàn)象發(fā)生后所帶來的不良影響，教師們需要充分地幫助學(xué)生認(rèn)識到系統(tǒng)的知識體系對于解決問題的重要性，通過幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以往學(xué)過的知識，推動學(xué)生在教師教授環(huán)節(jié)下，逐步將以往的知識回憶起來，在自己的腦海里建立一個系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)體系。教師在積極的引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)知識的過程中，還需要結(jié)合學(xué)生自身對知識記憶的情況，以先練習(xí)的形式幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

舉個簡單的例子，在課堂上復(fù)習(xí)三位數(shù)乘以兩位數(shù)的乘法算式時，教師必須清楚的認(rèn)識到在此過程之前，學(xué)生們已經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)過多位數(shù)乘以一位數(shù)的知識了，為了便于學(xué)生更好的借助乘法公式做題，教師們必須多次多數(shù)的帶領(lǐng)學(xué)生做多位數(shù)乘以一位數(shù)的題目，通過此種形式來更好的鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的知識，幫助學(xué)生創(chuàng)建一個系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)體系。

3.積極收集錯題，嚴(yán)禁只做不看

通過教師們對學(xué)生教學(xué)的分析與研究中不難看出，學(xué)生們在教師教授過程中以及做作業(yè)過程中，都會做很多的練習(xí)，但是多數(shù)學(xué)生做了大量練習(xí)之后，曾經(jīng)出錯的題目還是會再次出錯，造成這一現(xiàn)象的原因是學(xué)生們?nèi)鄙倥e一反三的覺悟，對于自己做錯的題，沒有仔細(xì)鉆研。所以，為了更好的提高小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)效果。教師在上課之前，將學(xué)生們的錯題進(jìn)行收集并歸類整理，總結(jié)下一步的重點難點，幫助學(xué)生們正確的認(rèn)識到錯題的價值，讓學(xué)生們更好的掌握高效的學(xué)習(xí)方法。

（1）教師們需要對學(xué)生們之前的試卷進(jìn)行研究與分析，并根據(jù)錯題進(jìn)行歸類。

（2）對學(xué)生們出現(xiàn)問題的題目的性質(zhì)以及內(nèi)容進(jìn)行歸類整合，進(jìn)一步的保證學(xué)生們復(fù)習(xí)的全面細(xì)致。

（3）在幫助學(xué)生們復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，可將學(xué)生們出錯的題目進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生們自己講出出錯的原因。

（4）學(xué)生找出錯誤的原因之后，教師可以加以補(bǔ)充，增加學(xué)生對錯題的認(rèn)知。

4.增強(qiáng)師生間的交流與互動

增強(qiáng)師生間的交流與互動，能夠提高學(xué)生們學(xué)習(xí)以及復(fù)習(xí)的積極性，使得學(xué)生們追隨教師的步伐，及時的做好自身對知識的復(fù)習(xí)，加深彼此的溝通，使得學(xué)生們真正的理解教師，更愿意聽教師的話?；诖?，教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的交流與互動，提高學(xué)生們參與進(jìn)來的熱情。在與學(xué)生進(jìn)行溝通環(huán)節(jié)，可以主要從以下幾個方面入手：

（1）從學(xué)生們的興趣方面著手，從學(xué)生們感興趣的內(nèi)容著手，將其與知識內(nèi)容緊密結(jié)合到一起，使學(xué)生們對數(shù)學(xué)有一個全新的認(rèn)識。

（2）從小學(xué)生的實際生活著手，通過以上對小學(xué)數(shù)學(xué)的分析來看，小學(xué)數(shù)學(xué)的難度低，并且在日常的買賣環(huán)節(jié)能夠經(jīng)常用的到，因此在教授過程中，結(jié)合日常生活的實際進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣就能促進(jìn)學(xué)生們加深對知識的理解與運(yùn)用。

綜上所述，及時的復(fù)習(xí)對鞏固知識十分重要，復(fù)習(xí)課在小學(xué)數(shù)學(xué)的教授階段具有十分重要的意義，要想保證學(xué)生們能夠?qū)W有所成，在課堂中有大的收獲，教育工作者們就要積極的轉(zhuǎn)變自身的教育理念，不斷的加深與學(xué)生們的交流與互動，積極的引導(dǎo)學(xué)生們建立一個系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)體系，讓學(xué)生們積極的參與到知識的復(fù)習(xí)中來，運(yùn)用自身的綜合分析能力來解決問題。

參考文獻(xiàn)：

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