馬愿莉

摘 要：在信息時(shí)代的發(fā)展影響下，幼兒教育領(lǐng)域發(fā)生了天翻地覆的變化，對(duì)交互式電子白板的應(yīng)用是幼兒園進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)過程中的顯著變化之一。為了讓幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中可以看到更清楚的畫面、更生動(dòng)的演示，教師需要事先精心準(zhǔn)備繪本內(nèi)容，并對(duì)藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，充分激發(fā)幼兒內(nèi)在的活動(dòng)興趣，對(duì)交互式電子白板進(jìn)行靈活應(yīng)用，促進(jìn)幼兒在課堂中具備自主能動(dòng)性，全面提升幼兒教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 電子白板 藝術(shù)活動(dòng)

交互式電子白板在幼兒藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用可以充分提高幼兒在活動(dòng)中的主動(dòng)性，并且讓教師的教學(xué)講解更加生動(dòng)形象為幼兒提供更良好的直觀體驗(yàn)感和活動(dòng)參與感。當(dāng)前的科技領(lǐng)域面臨著數(shù)字技術(shù)的挑戰(zhàn)，多媒體信息技術(shù)的飛速發(fā)展，讓幼兒教育領(lǐng)域逐漸廣泛接受多元化科技應(yīng)用。交互式電子白板在幼兒園藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)用的過程中出現(xiàn)了全新的問題，其應(yīng)用本身對(duì)傳統(tǒng)幼兒教學(xué)改革與發(fā)展產(chǎn)生了較大沖擊，全新的教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)手段，對(duì)教師自身的教學(xué)素養(yǎng)也提出了全新的要求。所以教師在應(yīng)用交互式電子白板的過程中，需要充分了解信息時(shí)代的發(fā)展規(guī)律，將自身的教學(xué)意識(shí)以及教學(xué)能力進(jìn)行不斷提升。

1 幼兒藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中存在的問題分析

傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，教師對(duì)幼兒藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)缺乏應(yīng)有的重視，師幼之間僵化的互動(dòng)模式也難以激發(fā)幼兒內(nèi)在的藝術(shù)興趣。在創(chuàng)新教學(xué)策略以及交互式電子白板應(yīng)用的過程中，部分教師因自身技術(shù)素養(yǎng)不過關(guān)，導(dǎo)致無法對(duì)交互式電子白板中的隱藏功能進(jìn)行充分挖掘。幼兒本身作為藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)過程中的主要受教育對(duì)象，對(duì)交互式電子白板有著本能的好奇心，教師的藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)主旨無法顯著凸顯的前提下，幼兒的注意力會(huì)放在電子白板的應(yīng)用過程中，難以實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教學(xué)目標(biāo)，長(zhǎng)此以往，在教師邊講解邊操作的行為習(xí)慣影響下師幼交互的密度難以上升，無法發(fā)揮交互式電子白板等先進(jìn)技術(shù)在藝術(shù)教育活動(dòng)中的主要優(yōu)勢(shì)。

2 交互電子白板在幼兒藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用策略

2.1 應(yīng)用創(chuàng)新設(shè)備，重塑藝術(shù)教學(xué)形式

交互式電子白板在幼兒園藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用是教育領(lǐng)域和科學(xué)技術(shù)相互融合的重要體現(xiàn)，教師在此前提下需要積極組織藝術(shù)活動(dòng)充分發(fā)揮交互式電子白板的教學(xué)優(yōu)勢(shì)[1]。

例如，設(shè)計(jì)美術(shù)活動(dòng)“大雁歸”這一主題的過程中，教師可以利用電子白板為學(xué)生展示叢林背景圖，并充分挖掘電子白板內(nèi)的隱藏教育功能，引導(dǎo)幼兒利用局部放大功能猜測(cè)其內(nèi)部的動(dòng)物名稱。幼兒在此類藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中會(huì)有更強(qiáng)烈的好奇心，因?yàn)殡娮影装灞旧淼囊暵犌榫彻δ芸梢詾樗囆g(shù)活動(dòng)制造懸念，所以教師需要充分利用幼兒的好奇心和聯(lián)想能力，讓其憑借自身的感受進(jìn)行言語表達(dá)[2]。積極主動(dòng)的思考，可以讓藝術(shù)教學(xué)形式得以重塑幼兒在其中會(huì)具備更高階層的藝術(shù)學(xué)科素養(yǎng)，進(jìn)而發(fā)展獨(dú)特的藝術(shù)興趣。

在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上，教師要更加熟練的使用交互式白板中的各種功能，既要為幼兒提供全新的創(chuàng)作設(shè)計(jì)舞臺(tái)，又要引導(dǎo)幼兒開拓眼界，了解我國(guó)藝術(shù)文化的魅力。

2.2 開拓創(chuàng)新思路，拓展藝術(shù)教學(xué)領(lǐng)域

交互式電子白板，作為全新的教學(xué)手段，可以充分拓展教師的藝術(shù)教育思路。

例如，在設(shè)計(jì)大型音樂活動(dòng)“摘果子”的過程中，教師需要應(yīng)用交互式電子白板，讓幼兒在有限時(shí)間和空間內(nèi)了解更多音樂文化背景知識(shí)，教師還可以利用畫筆功能對(duì)幼兒學(xué)習(xí)“摘果子”舞蹈過程中的動(dòng)作進(jìn)行圈點(diǎn)，并及時(shí)給予鼓勵(lì)[3]。

音樂和信息化教學(xué)技術(shù)的融合可以讓教師的教學(xué)思路更為開闊，同時(shí)也能讓幼兒在接受藝術(shù)教學(xué)的過程中提升自身協(xié)調(diào)能力，有更好的舞感和樂感。此外，教師還需要有意識(shí)的將所有交互功能融入到全新的教學(xué)設(shè)計(jì)理念中，充分利用已有教學(xué)資源和白板教學(xué)資源，對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)素養(yǎng)培育。

2.3 體現(xiàn)快樂思想，密切師幼之間互動(dòng)

師幼之間的互動(dòng)可以讓藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)氛圍更加融洽，體現(xiàn)快樂教育思想。

例如，教師在設(shè)計(jì)“河馬先生和小鹿小姐”這一大型藝術(shù)故事的過程中，需要積極應(yīng)用交互式電子白板教育功能，讓幼兒對(duì)繪本故事有更深刻的了解。故事中河馬先生遇到的難題和身材較為嬌小的幼兒在生活中遇到的難題有著深切的契合度，教師則可以以此為例，引導(dǎo)幼兒對(duì)具有相同遭遇的人物產(chǎn)生認(rèn)同心理，以此發(fā)展師幼交流關(guān)系。

密切的師幼交流可以引起幼兒內(nèi)心共鳴，在藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中更加積極思考問題，學(xué)會(huì)從不同角度看待生活難題，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。

3 結(jié)語

傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下，幼兒在藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的反應(yīng)較為平淡。單一僵化的教學(xué)方式，無法激發(fā)幼兒內(nèi)在的藝術(shù)潛能，所以教師需要在信息時(shí)代的影響下積極應(yīng)用交互式電子白板，讓藝術(shù)氛圍更加濃厚，幼兒在提升個(gè)人藝術(shù)素養(yǎng)的過程中也可以同步自身的審美眼光，為后續(xù)的身心健康成長(zhǎng)做好鋪墊。交互電子白板中的各項(xiàng)教育功能，可以讓藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)充滿生機(jī)。師幼之間的交流互動(dòng)也會(huì)更加密集，為幼兒教育領(lǐng)域的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

基金項(xiàng)目：甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題 課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB1326。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙素娟.“新”技術(shù)“活”課堂——交互式電子白板在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊，2011，000（010）：118，140.

[2] 張雪蕾.交互式電子白板在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2012，000（022）：29-30.

[3] 郁蕓.談交互式電子白板技術(shù)在幼兒園中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2014，000（002）：58-59.