王海龍

【摘要】隨著社會的發(fā)展和科技的進步，我國在教育方面的要求也越來越高。為了應(yīng)對教育改革的需求和更好地對學生進行教導，各所學校不斷地對自己存在的不足和需要改善的地方加以探討和研究，對所教的內(nèi)容加以創(chuàng)新和改善，對可以改善的教學方式加以創(chuàng)新。特別是高中語文教學中，我們對其進行了一些創(chuàng)新思維的策略研究。

【關(guān)鍵詞】高中語文;創(chuàng)新思維;培養(yǎng)探析

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1672-0490（2021）18-106-02

【本文著錄格式】王海龍.高中語文教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)探析[J].課外語文，2021，20（18）：106-107.

在時代的不斷進步下，家長對學生教育方面的培養(yǎng)和學習尤為重視，特別是對學生的教育不僅僅需要家長方面的支持，還需要學校方面老師對學生有正確的教育方式和管理模式，這樣才能夠更好地對學生進行教育和管理。在教學過程中老師對學生進行教育和管理是進行教學活動的重要一部分，所以對這一方面進行改善和創(chuàng)新可以從教育管理的想法、改善教育管理的辦法以及建立完善的教育管理制度等多方面進行考慮，提高老師的課堂教學質(zhì)量。良好的教育管理還可以給學生樹立良好的價值觀和人生觀，不斷地去發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛質(zhì)，讓他們的個人特點和能力都可以有很好的展示。

一、高中教育管理現(xiàn)狀

（一）教育管理觀念陳舊

首先，對目前我國教育方面的現(xiàn)狀進行研究時可以發(fā)現(xiàn)很多學校運用的還是以前的教育管理模式，通過這種模式帶領(lǐng)學生進行教育方面活動的開展。但是研究人員可以發(fā)現(xiàn)這種方式不能很好地適用于現(xiàn)在對學生的管理，因為在教育方面的不斷改革和深化下，學校內(nèi)部并沒有制定相應(yīng)適合的教學理念來幫助老師進行符合實際情況的教育管理。并且以前的教育管理理念是比較單一的、落后的，對學生素養(yǎng)以及能力方面的培養(yǎng)是不夠全面的，因此這種情況是非常影響老師開展教育管理工作的，以及不能很好地提高學校的教育管理的質(zhì)量。

（二）無法改變傳統(tǒng)觀念

雖然我國各方面都在不斷地進行著突破和進步，并且順應(yīng)著時代的需求對教育方面進行改革和創(chuàng)新，但是有很多學校還存在著只是對教學的相關(guān)內(nèi)容進行改變，并沒有對相關(guān)教育的理念進行創(chuàng)新。其次，對高中的各所學校進行好差的評價是需要依靠各個學校本身學生的成績以及這所學校的升學率來決定的，并且對老師能力的評價大多數(shù)也是需要依靠學生的學習成果來決定的，所以如果一個學校輕易地就改變了教育管理理念對整個學校來說會帶來不利的影響，甚至引起社會的譴責。

（三）教育管理隊伍落后

在對現(xiàn)階段我國高中各方面的教育管理情況進行分析時，還可以發(fā)現(xiàn)許多學校中的教育管理隊伍相對別的國家來說是比較落后的。首先，教育機構(gòu)要先認識到對一個學校進行先進全面的教育管理是非常重要的，但是許多學校沒有引進很多高能力以及高素質(zhì)的教育家和管理者，這是不利于學校進行全面的教育管理以及會讓全體的管理人員綜合素質(zhì)下降的。如果學校還沒有嚴格的用人制度的話，還會導致員工工作意識薄弱，缺乏強烈的責任感和擔當意識，這對學校教育管理方面工作的開展是會起到阻礙的作用的。

二、新模式下促生的新方法

高等院校要培養(yǎng)出來的人才，最重要的就是創(chuàng)新思維意識。在新的社會背景下，教育工作的重點就是要尋找合適的教育方法，在以人為本的前提之下，創(chuàng)造出新的教育模式，改變傳統(tǒng)的思政教育觀念。讓大學生不僅能夠在學校學習知識，而且能夠讓他們在自己的空閑時間去進行創(chuàng)新工作，引導學生用發(fā)散思維看待事物，用雙創(chuàng)精神去研究，培養(yǎng)同學們的團結(jié)協(xié)作能力。所以高中學校的思政教育不僅僅是傳授道德、思想類的知識，更是引導學生去不斷地創(chuàng)新，不斷地探索。

三、高中語文教學中創(chuàng)新思維培養(yǎng)的具體方法

（一）老師有清楚的語文教學目標

把創(chuàng)新思維應(yīng)用到高中語文的教學中，我們會發(fā)現(xiàn)這樣的方式更有利于讓學生理解語文的文章，更可以培養(yǎng)學生的學習能力和思維能力，能更好地達到教育的需求，完成教學目標。首先每節(jié)課老師都有明確的問題向?qū)W生提出，老師對布置的問題進行了講解，都是一輪一輪攻克的，你從上一輪學會的這個知識點，剛好能用到下一輪的學習中，每一節(jié)課老師都有明確的目的，告訴學生們，你這一節(jié)課要學會的知識點是什么。然后讓同學們進行討論和商議從而得出最終結(jié)果，這樣可以培養(yǎng)學生合作的精神，在這個過程中，有利于鍛煉學生們思維的發(fā)散能力，你沒有想出來的問題別的同學想出來了給你提示，然后你通過思考也可以得出這個問題的答案。最后由老師作為引導，讓同學們總結(jié)這一節(jié)課的內(nèi)容，然后總結(jié)一星期學習的內(nèi)容，做知識框架圖，這更有利于學生對語文閱讀進行理解。如對《那個星期天》這篇課文進行教學目標的設(shè)定，你可以讓同學們首先能夠通讀課文，認識生詞;其次你挑幾個重點的詞語讓同學們進行討論和查出它們的意思;最后，由老師作為引導，讓學生走進文章，幫助他們一起來理解這篇文章的主要內(nèi)容和中心思想，讓學生有思維、有方式以及正確地對語文閱讀進行解讀。這樣就可以讓同學們更好的理解《那個星期天》這篇文章。

（二）改變語文教學的內(nèi)容

對于語文的教學，老師們一定要不斷地進行思考，首先要教會學生們學會什么，再去理解應(yīng)用什么，讓每節(jié)課都有價值，都有意義。老師們要明白提前布置好教學內(nèi)容是非常重要的，有利于學生更好地進入到語文的學習中去，然后根據(jù)學生們對我們所教的內(nèi)容的反應(yīng)，最后及時準確地對我們的教學內(nèi)容和方式進行實時的調(diào)整，可以讓同學們學習地更方便，更容易理解我們所教的內(nèi)容。充分的去挖掘?qū)W生們的潛力和能力，培養(yǎng)他們的學習能力和實踐能力，更好地達到我們課堂所需要的成果。

（三）創(chuàng)新思維教育管理思路，營造人本管理氛圍

在以前的教育管理理念的背景下，初中老師想要改善和創(chuàng)新教育管理制度的話，讓創(chuàng)新思維應(yīng)用在教學者，那么要先對學生、老師以及以前的教育管理理念這三者之間的矛盾進行分析，找到相應(yīng)的解決措施，從而解決這些問題，更好地對教育管理方面進行新的分析和研究。只有先解決好之前教育管理方面所存在的問題，才能對它進行改善，創(chuàng)新教育管理理念，更有效地進行教育方面的管理。其次，以前的教育管理方法要求學生必須嚴格遵守規(guī)則以及聽從老師的吩咐，這種方式是比較強制性的，是不利于學生主觀意識的發(fā)展的。而創(chuàng)新性的教育管理方式比較重視以生為本的理念，是需要學生對自己所進行的口號也要進行實際的落實。這種新形式的教育管理模式下可以讓老師和學生之間的氛圍更加和諧，不僅重視創(chuàng)造良好的文化，還可以對教育管理工作不斷地進行反思，更好地適用于新時代的發(fā)展。

（四）優(yōu)化創(chuàng)新思維教育管理方法，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

眾所周知，一個學校的教育管理效果大都是根據(jù)學生具體的學習成績以及這個學校的升學率來進行評價的。但是這樣的評價方式是存在一定的問題的，它沒有考慮到一些學生個人特色方面的發(fā)展，只以簡單的成績來評價學生的能力，這是不夠全面以及公平的。因此，各所學校應(yīng)該注意這一方面的問題，注重學生之間的特別化，因材施教，用更適合的方式來對學生進行教育和管理。這樣可以讓每個學生的特點充分地發(fā)揮出來，從而引導著學生進行多方面的發(fā)展，并且讓他們沒有很多的排斥心理。其次，在改善教育管理方法的同時還需要注意讓老師和同學們可以構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

（五）建立多元評價體系，鼓勵學生參與其中

首先，在初中階段一個學期結(jié)束后，老師會對學生進行相應(yīng)的評價，所以還需要在學校建立一個多元的評價體系，讓更多的同學參與其中。在這個過程中老師一定要考慮到各方面的因素，從而讓整個評價結(jié)果更加公平公正，對學生有著正確的指導意義。比如說評價分為三個階段，分別是自我評價、相互評價以及老師評價。自我評價就是對自己有一個清晰的認知，知道自己的不足之處以及自己的擅長之處，多加改善，實現(xiàn)平衡的發(fā)展。而相互評價就是同學之間相互進行的一種評價方式，這種方式是可以讓學生學會聆聽他人對你的看法以及相互之間進行分享的一個過程。最后的老師評價就比較多元化了，不僅僅要依據(jù)自己平時課堂中對他們的觀察，還需要結(jié)合家長在家對學生課后作業(yè)監(jiān)督方面的完成，兩種情況共同來完成評價。

四、結(jié)束語

總而言之，在高中語文閱讀中加入創(chuàng)新思維這一策略的實行是非常有必要的。它不僅可以幫助學生更好地培養(yǎng)學習的能力和思維的想象能力，讓同學們用更好的方式去理解語文知識，還可以讓學生更好地達到教學目標要求。因此，對于高中語文閱讀的教學中一定要加入實踐和創(chuàng)新的內(nèi)容，更好地提高學生的綜合素質(zhì)，讓課堂達到事半功倍的效果，更好地應(yīng)對教育改革。

參考文獻

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作者簡介：王海龍，1991年生，甘肅蘭州人，本科，中學二級教師，研究方向為高中語文教學。