伊向藝 楊斌 張浩 劉偉 周文 吳元琴

摘 要：加入《華盛頓協(xié)議》是我國工程教育邁出的重要一步。成都理工大學(xué)能源學(xué)院自2016年申請石油工程專業(yè)認(rèn)證以來，總結(jié)整理了針對不同評價主體、針對培養(yǎng)目標(biāo)合理性的座談、訪談交流和問卷調(diào)查?；谠u價認(rèn)識，從“四大支柱說”體系下的培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)涵、與專業(yè)定位匹配度、適應(yīng)行業(yè)發(fā)展情況以及與畢業(yè)要求的對應(yīng)支撐關(guān)系四大方面進(jìn)行了培養(yǎng)目標(biāo)持續(xù)改進(jìn)分析。在已有培養(yǎng)目標(biāo)合理性評價與改進(jìn)機(jī)制基礎(chǔ)上，形成了更加適應(yīng)行業(yè)趨勢和需求，定位明確、層次清晰、邏輯結(jié)構(gòu)合理的培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)容，為提高專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)識水平和專業(yè)認(rèn)證工作有序開展提供有益借鑒。

關(guān)鍵詞：工程認(rèn)證;培養(yǎng)目標(biāo);石油工程;持續(xù)改進(jìn)

中圖分類號： G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A 文章編號：1672-0539（2021）03-0112-07

進(jìn)入新世紀(jì)，世界能源格局發(fā)生了深刻變革，我國油氣資源對外依存度不斷攀升，能源戰(zhàn)略安全形勢日益嚴(yán)峻。2008年以來，“頁巖油氣革命”浪潮席卷全球，世界油氣資源勘探開發(fā)均進(jìn)入“非常規(guī)”時代，在油氣地質(zhì)理論、勘探開發(fā)工藝技術(shù)理念和油氣裝備等多個領(lǐng)域取得了突破性進(jìn)步，也帶來諸多前所未有的理論、技術(shù)、裝備、生態(tài)環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展挑戰(zhàn)[1]。2006年，我國教育部啟動工程教育專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)工作，2016年中國正式加入了《華盛頓協(xié)議》，成為正式會員。在此背景下，工科學(xué)校和專業(yè)培養(yǎng)要求中的規(guī)范性被提到更高的位置[2][3]。本文從成都理工大學(xué)學(xué)校定位和新形勢下油氣行業(yè)發(fā)展需要出發(fā)，根據(jù)工程教育專業(yè)認(rèn)證“以學(xué)生為中心、以產(chǎn)出為導(dǎo)向和持續(xù)改進(jìn)”三大基本理念，以能源學(xué)院石油工程專業(yè)為例，回顧探索石油工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的持續(xù)改進(jìn)歷程，以期在進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，規(guī)范做好工程教育專業(yè)認(rèn)證等相關(guān)工作，起到拋磚引玉的作用。

一、專業(yè)沿革與發(fā)展定位

成都理工大學(xué)石油工程專業(yè)是傳統(tǒng)優(yōu)勢特色專業(yè)，起源1956年建校時設(shè)立的石油地質(zhì)勘察系，20世紀(jì)60年代，學(xué)校在全國率先建成油氣采收率研究室，1994年開始招收“石油工程（油藏工程方向）”本科生，1999年正式按“石油工程”專業(yè)招生，2007年石油工程專業(yè)入選四川省特色專業(yè)，2011年獲批石油與天然氣工程一級學(xué)科碩士點(diǎn)，2018年獲批石油與天然氣工程一級學(xué)科博士點(diǎn)，2019年入選首批“四川省一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)”，已建成“學(xué)士—碩士—博士”完整的多層次石油工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系，是我校油氣藏地質(zhì)及開發(fā)工程國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的重要支撐專業(yè)和學(xué)科。

多年來，石油工程專業(yè)一直堅(jiān)持“立足西部，服務(wù)全國，面向世界，重點(diǎn)圍繞西部地區(qū)油氣田發(fā)展需求”的發(fā)展定位，以“石油工程—石油地質(zhì)一體化”為辦學(xué)特色，以培養(yǎng)石油工程“應(yīng)用型高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才”為目標(biāo)，為西部地區(qū)油氣田發(fā)展提供人才支撐和技術(shù)保障。

二、現(xiàn)行培養(yǎng)目標(biāo)

（一）2013版培養(yǎng)目標(biāo)

石油工程專業(yè)于2012年9月修（制）訂形成了2013版石油工程專業(yè)本科生培養(yǎng)方案：“本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)國家能源戰(zhàn)略需求及能源經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的思想品質(zhì)、社會責(zé)任感和職業(yè)道德素養(yǎng)、身心健康，擁有良好的基礎(chǔ)科學(xué)理論、工程實(shí)踐能力、外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，掌握石油工程專業(yè)基本理論和技術(shù)方法，具備石油工程基本技能和扎實(shí)工程訓(xùn)練及實(shí)踐，具有分析評價及解決石油工程問題的能力，具有創(chuàng)新意識、國際視野、團(tuán)隊(duì)合作的能在石油工程領(lǐng)域從事油氣開發(fā)、評價、科學(xué)研究、經(jīng)營管理及教育等工作的應(yīng)用型高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才?！?/p>

根據(jù)《成都理工大學(xué)關(guān)于修（制）訂本科生培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見》，能源學(xué)院制定了人才培養(yǎng)方案修訂的基本原則、組織機(jī)構(gòu)和評價與修訂周期?；驹瓌t明確：培養(yǎng)目標(biāo)一般應(yīng)包括培養(yǎng)定位和職業(yè)能力兩個方面，即明確畢業(yè)生就業(yè)的專業(yè)領(lǐng)域、職業(yè)特征以及應(yīng)該具備的職業(yè)能力，應(yīng)體現(xiàn)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的總目標(biāo);培養(yǎng)目標(biāo)合理性評價是培養(yǎng)目標(biāo)修訂的重要基礎(chǔ)之一，合理性評價應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注培養(yǎng)目標(biāo)與內(nèi)外部需求的吻合度，包括本領(lǐng)域全球化和工程技術(shù)發(fā)展趨勢、國家和地區(qū)發(fā)展變化、行業(yè)和用人單位發(fā)展變化、學(xué)校定位和專業(yè)教育發(fā)展變化、學(xué)生和家長的期望等。在組織機(jī)構(gòu)方面，人才培養(yǎng)目標(biāo)合理性評價與修訂工作是人才培養(yǎng)方案修訂工作的重要部分，因此，培養(yǎng)目標(biāo)修訂工作由“石油工程專業(yè)培養(yǎng)方案修訂工作小組”統(tǒng)一完成。工作小組的組長為學(xué)院學(xué)術(shù)委員會主任或?qū)I(yè)負(fù)責(zé)人，成員包括本專業(yè)教師、教學(xué)管理人員、學(xué)生工作輔導(dǎo)員。培養(yǎng)目標(biāo)的評價與修訂工作應(yīng)與人才培養(yǎng)方案修訂同步進(jìn)行，按照學(xué)校有關(guān)規(guī)定，一般4年為一個大周期，2年為一個小周期;根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一部署，4年做一次大的修訂，2年做一些局部微調(diào)。

石油工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)修訂工作按如下程序進(jìn)行：①根據(jù)用人單位和畢業(yè)生培養(yǎng)目標(biāo)的合理性評價情況，結(jié)合行業(yè)企業(yè)調(diào)研走訪，在綜合各方意見基礎(chǔ)上，對石油工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行修訂; ②初步形成培養(yǎng)目標(biāo)后提交學(xué)院本科教學(xué)指導(dǎo)委員會論證，根據(jù)論證意見對培養(yǎng)目標(biāo)做進(jìn)一步修改;③由學(xué)校教務(wù)處組織校內(nèi)外專家對石油工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的修訂進(jìn)行論證，結(jié)果反饋專業(yè)修改;④修訂的人才培養(yǎng)目標(biāo)提交學(xué)校教務(wù)處審定后，寫入最終的人才培養(yǎng)方案。具體修訂流程如圖1所示。

（二） 2017版培養(yǎng)目標(biāo)

2018年10月，能源學(xué)院就石油工程專業(yè)2017版培養(yǎng)方案（包括培養(yǎng)目標(biāo)）進(jìn)行了修訂。學(xué)院邀請相關(guān)石油高校（加拿大阿爾伯塔大學(xué)、中國石油大學(xué)和長江大學(xué)等）資深教授、石油企業(yè)（中國石油西南油氣田、長慶油田、中國石化西南油氣分公司、華北油氣分公司等）相關(guān)專家和畢業(yè)生代表，對人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)研討論，并根據(jù)行業(yè)形勢和發(fā)展前景提出培養(yǎng)目標(biāo)修訂意見，主要包括如下幾個方面： ①建議緊跟石油天然氣行業(yè)形勢制定培養(yǎng)目標(biāo);②加強(qiáng)安全環(huán)保、安全意識和心理健康的培養(yǎng);③強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通交流能力的培養(yǎng);④加強(qiáng)地質(zhì)—工程一體化素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

根據(jù)行業(yè)發(fā)展需求和學(xué)校本科人才培養(yǎng)方案修訂指導(dǎo)意見，結(jié)合工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求和前期調(diào)研論證，2017版培養(yǎng)目標(biāo)修訂如下：“本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)國家能源戰(zhàn)略需求及能源經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，具有良好的思想品質(zhì)、社會責(zé)任感和職業(yè)道德素養(yǎng)、身心健康，擁有良好的基礎(chǔ)科學(xué)理論、工程實(shí)踐能力、外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，掌握石油工程專業(yè)基本理論和技術(shù)方法，具備石油工程基本技能和扎實(shí)工程訓(xùn)練及實(shí)踐，且石油工程與石油地質(zhì)相結(jié)合為特色，具有分析評價及解決石油工程問題的能力，具有創(chuàng)新意識、國際視野、團(tuán)隊(duì)合作的能在石油工程領(lǐng)域從事油氣開發(fā)、評價、科學(xué)研究、經(jīng)營管理及教育等工作的應(yīng)用型高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才?！?/p>

石油工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后經(jīng)過5年左右預(yù)期達(dá)到如下目標(biāo)：

目標(biāo)1（職業(yè)素養(yǎng)）：具有健康向上的人生觀、價值觀，具有愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、樂于奉獻(xiàn)的職業(yè)精神和身心素質(zhì)，以及良好的公民道德和人文科學(xué)素養(yǎng)。

目標(biāo)2（職業(yè)能力）：能夠勝任石油工程領(lǐng)域的工程設(shè)計(jì)、施工組織、技術(shù)研發(fā)和生產(chǎn)管理等方面工作，并在此過程中考慮健康、安全、環(huán)境、社會、文化、法律等因素，能夠成為單位的業(yè)務(wù)骨干。

目標(biāo)3（專業(yè)能力）：能夠綜合運(yùn)用石油工程理論與技術(shù)解決復(fù)雜工程問題，在石油工程及相關(guān)工程領(lǐng)域具有就業(yè)競爭力，有承擔(dān)研發(fā)任務(wù)的能力。

目標(biāo)4（創(chuàng)新意識）：具有不斷學(xué)習(xí)新知識和新方法的能力和愿望，通過拓展畢業(yè)后的知識和能力，能將新技術(shù)、新方法和新理念應(yīng)用于實(shí)際工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)施中，為有機(jī)會晉升做好儲備。

目標(biāo)5（終身學(xué)習(xí)能力）：具有良好的交流能力、合作精神、組織管理能力、國際化視野和跨文化交流與合作能力，能夠在團(tuán)隊(duì)合作中發(fā)揮作用并具備承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)角色的能力。

與2013版培養(yǎng)目標(biāo)相比，2017版培養(yǎng)目標(biāo)主要有如下改進(jìn)：①在思想品德上從簡單的“德智體美勞全面發(fā)展”要求，進(jìn)一步上升到“熱愛祖國，具有良好的思想品質(zhì)、社會責(zé)任感和職業(yè)道德素養(yǎng)、身心健康”的要求;②在戰(zhàn)略高度上具有一定的提升，突出了“適應(yīng)國家能源戰(zhàn)略需求及能源經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展”;③從專業(yè)上依托理工大學(xué)在地質(zhì)方向的教學(xué)科研優(yōu)勢，突出了石油工程—石油地質(zhì)一體化的培養(yǎng)特色，結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢強(qiáng)調(diào)了“具備石油工程基本技能和扎實(shí)工程訓(xùn)練及實(shí)踐，具有分析評價及解決石油工程問題的能力和國際視野”。

三、培養(yǎng)目標(biāo)合理性評價與持續(xù)改進(jìn)

為了配合工程教育專業(yè)認(rèn)證評估和2020年新一輪專業(yè)培養(yǎng)方案（含培養(yǎng)目標(biāo)）的修訂工作，能源學(xué)院石油工程系啟動了最近的一輪專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的合理性評價和持續(xù)改進(jìn)工作。學(xué)院工作小組以行業(yè)專家（15人）、專業(yè)教師（38人）、畢業(yè)生（106人）和在校生（50人）為評價主體，通過問卷、訪談、座談等評價方式進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)合理性評價（見圖2）。問卷主要從“滿足國家發(fā)展戰(zhàn)略需求（指標(biāo)1）、地區(qū)經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展需求（指標(biāo)2）、行業(yè)發(fā)展與變化需求（指標(biāo)3）、石油工程技術(shù)全球化趨勢需求（指標(biāo)4）、個人/用人單位發(fā)展需求（指標(biāo)5）、人才培養(yǎng)特色需求（指標(biāo)6）”六個方面評價培養(yǎng)目標(biāo)的合理性，并以此為基礎(chǔ)改進(jìn)2021版培養(yǎng)目標(biāo)，使其能夠更加符合工程教育專業(yè)認(rèn)證理念。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)合理性問卷調(diào)查

針對行業(yè)專家、專業(yè)教師、畢業(yè)生和在校生的培養(yǎng)目標(biāo)合理性問卷調(diào)查結(jié)果顯示，在“滿足地區(qū)經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展需求和人才培養(yǎng)特色需求”兩項(xiàng)指標(biāo)上受訪者的評價均較高，持“高度符合”的比例為60.5%～92.5%，說明石油工程專業(yè)一直堅(jiān)持的“圍繞西部地區(qū)油氣田發(fā)展需求”和“石油工程—石油地質(zhì)一體化”辦學(xué)特色得到了行業(yè)和師生的高度認(rèn)可。然而，在適應(yīng)行業(yè)發(fā)展變化（指標(biāo)3）和全球化趨勢（指標(biāo)4）兩方面，受訪者的認(rèn)可度相對較低，說明行業(yè)和學(xué)生對如何緊跟國際國內(nèi)行業(yè)發(fā)展趨勢具有更高的期待，也表明目前石油工程專業(yè)在引導(dǎo)學(xué)生了解行業(yè)前沿技術(shù)和發(fā)展趨勢，提升學(xué)生解決實(shí)際工程問題能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和開展創(chuàng)造性工作方面仍存在明顯短板?？偨Y(jié)受訪者對培養(yǎng)目標(biāo)改進(jìn)的意見和建議主要體現(xiàn)在以下幾個方面：①建議根據(jù)國內(nèi)、國際石油天然氣行業(yè)發(fā)展趨勢，特別是非常規(guī)、深地和深海油氣資源開發(fā)需求和發(fā)展態(tài)勢修訂培養(yǎng)目標(biāo);②增強(qiáng)培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)校和專業(yè)定位的匹配度;③增強(qiáng)畢業(yè)生在實(shí)際工作中運(yùn)用專業(yè)知識和創(chuàng)新思維解決實(shí)際工程問題的能力;④加強(qiáng)大數(shù)據(jù)、機(jī)器學(xué)習(xí)等前沿計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在培養(yǎng)目標(biāo)中的顯示度。

（二） 培養(yǎng)目標(biāo)的持續(xù)改進(jìn)

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)修訂工作小組與企業(yè)專家、專業(yè)老師、畢業(yè)生/在校生代表座談/訪談交流情況和問卷調(diào)查結(jié)果，認(rèn)為對培養(yǎng)目標(biāo)的持續(xù)改進(jìn)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注以下幾個方面的問題。

1.工程認(rèn)證理念下的培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)涵

根據(jù)《華盛頓協(xié)議》和工程教育專業(yè)認(rèn)證理念，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)參照“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會共處”的邏輯結(jié)構(gòu)來構(gòu)建，簡稱“四大支柱說”[4]。然而，與目前大多數(shù)認(rèn)證專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)類似，本專業(yè)的現(xiàn)行培養(yǎng)目標(biāo)（2017版）主要是按“知識、能力、素質(zhì)”的邏輯構(gòu)建，其主要存在以下幾個方面的不足：其一，培養(yǎng)目標(biāo)中“能力”和“素質(zhì)”往往難以界定，比如“……具有創(chuàng)新意識、國際視野……”既可以看作能力也可以看作素質(zhì)，從而導(dǎo)致培養(yǎng)目標(biāo)不明晰;其二，容易將培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)定位混淆，比如“在石油工程領(lǐng)域從事……的應(yīng)用型高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才”更多體現(xiàn)的是畢業(yè)生今后從事的職業(yè)范圍、特征和培養(yǎng)定位，但培養(yǎng)目標(biāo)仍有待進(jìn)一步明確;其三，容易在培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求上導(dǎo)致混淆和重復(fù)表述，比如“具備/具有……能力/素質(zhì)”是畢業(yè)要求而不是培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)目標(biāo)的重點(diǎn)是會運(yùn)用知識解決問題，而知識通過“學(xué)習(xí)”來補(bǔ)充。

畢業(yè)要求是對專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)時應(yīng)該具備的專業(yè)知識和能力的總體描述，培養(yǎng)目標(biāo)則是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在達(dá)到畢業(yè)要求的同時，能夠真正學(xué)會“學(xué)習(xí)、做事、做人、共處”，并以此為基礎(chǔ)在職業(yè)和專業(yè)上取得持續(xù)進(jìn)步[5]。培養(yǎng)目標(biāo)的重點(diǎn)之一是明確學(xué)生畢業(yè)后預(yù)期能夠在專業(yè)和職業(yè)中取得的增量（即產(chǎn)出效果），其達(dá)成情況則通過學(xué)生在畢業(yè)5年左右時取得的職業(yè)和專業(yè)成就來進(jìn)行評價。工程教育專業(yè)認(rèn)證理念下培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵理解是石油工程專業(yè)后續(xù)修訂培養(yǎng)目標(biāo)，并構(gòu)建畢業(yè)要求對培養(yǎng)目標(biāo)的邏輯支撐體系的重要基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)定位的匹配度

“立足西部”“為西部地區(qū)油氣行業(yè)發(fā)展提供人才和技術(shù)支撐”一直是我校石油工程專業(yè)人才培養(yǎng)的核心定位。2015—2019年，本專業(yè)畢業(yè)生共計(jì)508人，其中311人在西部地區(qū)就業(yè)并主要從事油氣勘探開發(fā)生產(chǎn)及相關(guān)行業(yè)，占比超過60%（見圖3）。在非西部地區(qū)就業(yè)中，仍有半數(shù)以上是考入中東部和沿海地區(qū)高校進(jìn)行研究生深造，進(jìn)一步增強(qiáng)專業(yè)本領(lǐng)和職業(yè)能力。由此可見，在人才培養(yǎng)出口方面充分支撐了我校石油工程專業(yè)的專業(yè)定位。然而，上述專業(yè)發(fā)展定位在現(xiàn)行培養(yǎng)目標(biāo)中并沒有清晰的顯示，未能突出我校石油工程專業(yè)的辦學(xué)特色及其與其他學(xué)校石油工程專業(yè)的區(qū)別。更深層次的原因在于和很多高校一樣，以往的培養(yǎng)目標(biāo)制定重點(diǎn)在于突出先進(jìn)性，弱化與學(xué)校和專業(yè)定位間的匹配度。后續(xù)培養(yǎng)目標(biāo)修訂更應(yīng)明確，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)只有是否合理，而沒有是否先進(jìn)，否則將會導(dǎo)致專業(yè)需求、定位與目標(biāo)的錯位。后續(xù)培養(yǎng)目標(biāo)修訂將討論是否將“能夠在西部地區(qū)艱苦復(fù)雜的自然生態(tài)和社會人文環(huán)境中有效開展工作”納入學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。

2019年我國原油和天然氣消費(fèi)對外依存度分別達(dá)到71%和43%，并呈現(xiàn)持續(xù)增長態(tài)勢，嚴(yán)重威脅國家能源戰(zhàn)略安全。為確保國家海外油氣供應(yīng)長期穩(wěn)定安全，國內(nèi)石油企業(yè)大力推行海外油氣供應(yīng)多元國際化戰(zhàn)略，在中亞、俄羅斯、中東、非洲和南美等國家和地區(qū)開展油氣勘探開發(fā)合作，對石油工程專業(yè)國際化人才的數(shù)量需求和能力要求也不斷提升。鑒于此，石油工程專業(yè)在“立足西部”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出了“服務(wù)全國，面向世界”的培養(yǎng)定位。然而，我國的海外油氣采購、合作開發(fā)和獨(dú)立開發(fā)區(qū)塊絕大多數(shù)位于亞非拉等第三世界國家，自然生態(tài)、社會穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)條件均較為艱苦復(fù)雜，因此在培養(yǎng)目標(biāo)中還應(yīng)進(jìn)一步明確“能夠在亞非拉等第三世界國家和我國西部地區(qū)艱苦復(fù)雜的自然生態(tài)和社會人文環(huán)境中有效開展工作”，并以此為基礎(chǔ)設(shè)置畢業(yè)要求和課程體系。

3.培養(yǎng)目標(biāo)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展趨勢

世界和我國的油氣資源勘探開發(fā)正加速向非常規(guī)、陸地鹽下與深層—超深層和海洋深水領(lǐng)域挺進(jìn)。然而，日益復(fù)雜的開采條件和居高不下的作業(yè)成本，疊加世界經(jīng)濟(jì)下行和國際油價長期低位運(yùn)行的影響，油氣公司面臨嚴(yán)峻的技術(shù)和資金挑戰(zhàn)。在此背景下，數(shù)字化轉(zhuǎn)型成為油氣企業(yè)應(yīng)對低油價、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重要手段。2018年道達(dá)爾與谷歌宣布聯(lián)合研究勘探開發(fā)全新智能解決方案，2019 年雪佛龍、斯倫貝謝和貝克休斯等均宣布與微軟進(jìn)行人工智能等數(shù)字化業(yè)務(wù)合作[6][7]，同時國內(nèi)的中石油與華為合作建設(shè)認(rèn)知計(jì)算AI平臺。加快數(shù)字化轉(zhuǎn)型技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)，重視兼具工程領(lǐng)域業(yè)務(wù)能力與數(shù)字化技術(shù)的復(fù)合型人才的引進(jìn)和培養(yǎng)已經(jīng)成為國際國內(nèi)石油巨頭的戰(zhàn)略共識。

然而，包括我校在內(nèi)的眾多國內(nèi)石油工程專業(yè)均未實(shí)質(zhì)性開展相應(yīng)的人才培養(yǎng)和課程建設(shè)布局，培養(yǎng)方案中仍沿用過去以計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)和編程入門知識為核心的課程體系，缺少大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能和機(jī)器學(xué)習(xí)等前沿基礎(chǔ)課，更遑論開設(shè)能夠結(jié)合石油工程專業(yè)知識和數(shù)字技術(shù)的綜合性應(yīng)用課程。國內(nèi)僅個別石油高校開設(shè)有“人工智能原理與應(yīng)用”“油氣藏智能工程”等少量課程。問卷調(diào)查顯示（見圖4），64家用人單位對石油工程專業(yè)畢業(yè)生的總體滿意度較高，但在專業(yè)能力和工程素養(yǎng)上持“滿意”態(tài)度的僅為73.4%和75%，反饋的原因之一就是畢業(yè)生在依托計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代信息技術(shù)手段獲取資源并解決專業(yè)問題的能力有所欠缺。總體認(rèn)為，現(xiàn)有的石油工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系尚不能滿足油氣企業(yè)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的人才需求，亟待從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，加強(qiáng)專業(yè)數(shù)字化課程建設(shè)，提升學(xué)生基于計(jì)算機(jī)和前沿?cái)?shù)字技術(shù)平臺分析解決專業(yè)領(lǐng)域工程問題的能力。

4.培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求的對應(yīng)關(guān)系

根據(jù)工程教育專業(yè)認(rèn)證理念，先有培養(yǎng)目標(biāo)后有畢業(yè)要求，培養(yǎng)目標(biāo)直接決定專業(yè)學(xué)生畢業(yè)要求。然而包括石油工程專業(yè)在內(nèi)，許多專業(yè)現(xiàn)行培養(yǎng)目標(biāo)是畢業(yè)要求在一定程度上按照“知識—能力—素質(zhì)”結(jié)構(gòu)的總結(jié)和概括，兩者更多體現(xiàn)的是同一層級的總分關(guān)系，而非前后承接關(guān)系[8]。這種模式最顯著的問題在于容易導(dǎo)致培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求之間的對應(yīng)關(guān)系含混不清，比如：培養(yǎng)目標(biāo)中“良好的公民道德和人文科學(xué)素養(yǎng)”似乎需要所有的畢業(yè)要求來支撐（見表1），但同時又與所有12條畢業(yè)要求沒有直接對應(yīng)關(guān)系;“具有創(chuàng)新意識……從事油氣開發(fā)、評價、科學(xué)研究、經(jīng)營管理及教育等工作”同樣也需要所有畢業(yè)要求來支撐。這看似具有高度的綜合性，但實(shí)際不利于培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求的評價改進(jìn)。比如當(dāng)上述某一條培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度出現(xiàn)問題時，就難以針對性地改進(jìn)某一條或幾條畢業(yè)要求從而提升培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度;或者需要對所有畢業(yè)要求進(jìn)行修訂，這顯然是不合理且不科學(xué)的。

針對上述問題，基于“四大支柱說”探索構(gòu)建了如下4條培養(yǎng)目標(biāo)：目標(biāo)1（做人），愛黨愛國，能夠遵守石油工程領(lǐng)域的職業(yè)規(guī)范、工程倫理道德和相關(guān)法律法規(guī);目標(biāo)2（做事），能夠應(yīng)用專業(yè)知識，根據(jù)需要借助計(jì)算機(jī)和數(shù)字技術(shù)平臺，解決石油工程核心領(lǐng)域的工程問題;目標(biāo)3（共處），能夠適應(yīng)復(fù)雜的自然生態(tài)和社會人文環(huán)境，并以獨(dú)立或團(tuán)隊(duì)方式進(jìn)行書面或口頭交流與溝通;目標(biāo)4（學(xué)習(xí)），能夠通過正式或非正式途徑獲得石油工程及相關(guān)領(lǐng)域的職業(yè)培訓(xùn)、繼續(xù)教育或?qū)W位深造機(jī)會。根據(jù)上述4條培養(yǎng)目標(biāo)梳理與畢業(yè)要求對應(yīng)關(guān)系，如表2所示，在“四大支柱說”體系下石油工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求有清晰的對應(yīng)關(guān)系，且1條畢業(yè)要求只用于支撐1～2個培養(yǎng)目標(biāo)。此時，當(dāng)培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度出現(xiàn)問題時，就能更為準(zhǔn)確地定位相應(yīng)的畢業(yè)要求，對其進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，并對更深一層次的課題體系、課程目標(biāo)改進(jìn)進(jìn)行指導(dǎo)。同樣，當(dāng)改變畢業(yè)要求時，能夠直接評估其對培養(yǎng)目標(biāo)中具體指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成的影響。

四、結(jié)語

持續(xù)改進(jìn)是工程教育專業(yè)認(rèn)證的三大核心原則之一，而培養(yǎng)目標(biāo)的持續(xù)改進(jìn)則是石油工程專業(yè)應(yīng)對行業(yè)和社會經(jīng)濟(jì)形勢變化，精準(zhǔn)把握需求，優(yōu)化辦學(xué)定位，不斷改進(jìn)培養(yǎng)方案的重要基礎(chǔ)?；仡櫩偨Y(jié)近十余年來的培養(yǎng)目標(biāo)改進(jìn)歷程認(rèn)為，石油工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)正不斷由“形似”向“神似”邁進(jìn)。但如何進(jìn)一步完善培養(yǎng)目標(biāo)合理性與達(dá)成情況評價與改進(jìn)機(jī)制，基于培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)構(gòu)建畢業(yè)要求、課程體系與課程目標(biāo)，貫徹落實(shí)基于OBE理念的三循環(huán)評價與持續(xù)改進(jìn)要求，達(dá)成“形神兼?zhèn)洹钡哪繕?biāo)仍然任重道遠(yuǎn)。

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Continual Exploration and Improvement of Cultivating

Objectives Under the Background of Engineering Education Certification：

Taking the Petroleum Engineering of Chengdu University of Technology as an Example

YI Xiangyi， YANG Bin， ZHANG Hao， LIU Wei， ZHOU Wen， WU Yuanqin

（ Energy College， Chengdu University of Technology， Chengdu Sichuan 610500， China）

Abstract：The petroleum engineering in Chengdu University of Technology has been continuously improving its cultivating objectives according to the industry development and socio-economic trends since 2012. Along with the beginning of the preparation for Engineering Education Certification， a series of discussions， interviews and questionnaires have been carried out among different evaluation subjects. Based on the understanding of evaluation results and the “four-pillars” system， this paper explores the continuous improvement of the cultivating objectives from four aspects： connotation elaboration of cultivating objectives， the matched-degree with the specialty orientation， the adaptation to the industry development trend， and the corresponding supporting relationship with the graduation requirements. On the basis of the existing reasonable evaluation and improvement system， a cultivating objective， which is closer to the industry trend and demand， and has clear positioning， distinctive nuance and reasonable logical structure， is recommended. This provides a useful reference for improving the understanding of the cultivating objectives and orderly carrying out the Engineering Education Certification.

Key words：Engineering education certification;cultivating objectives; petroleum engineering;continual improvement

編輯：鄒蕊