林鏡儀

摘 要：小學英語課程是一門新知識的初次接觸，而以小學生自身的特點來說，色彩鮮明、貼合生活、有趣的閱讀繪本會激發(fā)學生的學習興趣。各種繪聲繪色的繪本有豐富的情景介紹，引人入勝。另外繪本中還包含了完整的文本，以便學生鞏固教學內(nèi)容。教師給學生挑選合適的繪本，以學生可接受的方法引導學生閱讀，以此激發(fā)學生的閱讀興趣，提高課堂效率，逐步培養(yǎng)學生的閱讀習慣。

關鍵詞：繪本;小學英語;閱讀教學

引言：

在小學英語閱讀教學中，教師以課堂的教學需要，為學生選擇相應的繪本進行學習，其主要目的是，加深學生對課堂學習的理解。另外通過一定的積累促使閱讀水平逐步提高。因此，教師要結合繪本的特點加強應用，使學生熱愛閱讀，通過閱讀提高英語知識水平和英語學習能力。

一、繪本學習的優(yōu)勢

小學生由于其年齡特點，比起大段文字的閱讀，圖文并茂、生動有趣的英語繪本更受學生喜愛，繪本主要是通過各種圖畫描述一些小故事或者小場景，以簡單的英文表達和解釋講述內(nèi)容，使學生對其更容易理解，將文字和圖畫兩者結合起來也使學生在閱讀后更加清楚如何表達情景。其特點主要有以下幾方面：

一是較強的直觀性，繪本的主要特點就體現(xiàn)在圖畫的豐富具象和直觀性，各種信息的表現(xiàn)具有很強的吸引力，使得學生產(chǎn)生閱讀的專注力，更有助于學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。二是貼近生活，英語繪本的內(nèi)容一般簡單且與實際生活密切相關，具有較強的生活趣味，有一定的教導性，可以幫助學生對生活中的事情有正確的認知，更容易被學生認可。三是故事性較強，在英語繪本的閱讀過程中，每個小故事的表達都有完整的情景介紹，學生在閱讀小故事的同時又學習了英語的表達，提升了閱讀理解能力。四是感情豐沛，英語繪本中的奇妙故事情節(jié)往往更能吸引學生，通過閱讀給學生以快樂積極的感受，從故事中的情感變化中豐富自身的情感體驗。五是重復性，小學的英語繪本在詞匯和語句的選擇上一般都是以基礎的、簡單的為主。因此有些語句的出現(xiàn)頻率就很高，如此降低了學生的理解記憶難度。

二、英語繪本的選擇

英語繪本的應用固然有很多好處，但要想讓繪本發(fā)揮好它的優(yōu)勢，一定要考慮到小學生的實際情況，因此在繪本的選擇上要慎重。首先是所選的繪本與學生的課堂學習相貼切，才能使學生更好地理解。二是所選繪本不能高于學生的學習認知能力之外，必須在學生的語言能力范圍之內(nèi)，故事內(nèi)容和結構簡單好理解，生詞不可過多。三是所選的繪本要更傾向于語言的學習，降低學生的學習難度。最后是所有的繪本應該有一定的實用性，貼合生活中的場景語境，可以更方便學生在實際的環(huán)境中進行練習和應用。

三、英語課堂中繪本的應用

（一）結合教材內(nèi)容

繪本閱讀學習是以提高課堂學習、促進學生英語能力的提升為目的，而教育有其自身的特點，選擇與課堂相符、學生實際能力相符的繪本。讓課堂教學與繪本閱讀相輔相成，相得益彰。幫助教師實現(xiàn)教學的目的，促進學生對英語知識理解能力的提高。

（二）促進學生思考

小學生對色彩絢麗的故事繪本有著很大的閱讀興趣，有趣的故事情節(jié)在吸引學生的同時也給學生以簡單的教導作用，促進學生思考能力，同時以簡單讀物為基礎慢慢積累學習，為以后的更進一步的英語閱讀做鋪墊。由于學生的差異性，部分學生不能將閱讀的情節(jié)與所學內(nèi)容相結合，因此教師要及時地運用繪本中的問題去激發(fā)學生的思考，以發(fā)揮繪本的教學作用。例如在學習Unit 1《Welcome back to school！》這一課時，就可以向學生推薦閱讀《David goes to school》，引導學生閱讀大衛(wèi)在上學時候發(fā)生的一些事件，通過生活化的場景來促進學生對內(nèi)容的理解和思考，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，使學生能夠主動思考問題，解決問題，并學以致用。

（三）拓展課外閱讀能力

繪本閱讀是對課堂知識的鞏固和進一步拓展學習，在教學的過程中，可以以繪本內(nèi)容為基礎展現(xiàn)不同的可能性，讓學生帶著問題閱讀，在閱讀中解決問題，促使學生對英語知識更好的掌握。通過學習，教師對每位學生都有一定的了解，可以從學生自身學習的特點出發(fā)，給學生推薦不同的繪本閱讀，可簡單可稍有難度，讓每個學生有循序漸進的過程，從而逐步提高英語水平。

（四）多元化閱讀方式

學生在進行繪本閱讀的學習時，教師要對學生有一定的學習要求，引導學生擴展閱讀內(nèi)容并進行強化訓練，以達到表達能力、實際應用能力的提升。教師可以開展交換閱讀繪本的活動，學生可以將自己喜歡的繪本以英語的形式分享給老師和同學，促進課堂交流，在分享內(nèi)容的同時教師還可以通過繪本給學生樹立正確的價值觀。另外對于有代表性的繪本內(nèi)容也可以讓學生進行表演，Unit 3 《At the zoo》這一課時，教師可以向學生推薦《Dear Zoo》的繪本，讓學生進行閱讀，讓學生認識更多的動物以及動物習性，如“elephant、giraffe、lion”，又如“fierce、scary、naughty”，組織學生對不同的動物特定和形象進行演繹，再一次加深印象，這樣有利于學生對詞匯的記憶，句式的正確表達，還能更好地積累知識，使學生更加熱愛閱讀。

四、結束語

對于小學生來說，英語課堂是全新的有趣的，探索英語知識的過程需要教師的引導，英語繪本可以更加有效地提高課堂效率，培養(yǎng)小學生英語綜合素養(yǎng)。通過閱讀英語繪本，首先加深了課堂學習印象，其次是知識面的拓展，對閱讀能力、拼寫能力都有提升，大大提高了英語學習效果。另外對學生形成良好的閱讀習慣也有長遠的助益。

參考文獻：

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