廖碧花

摘 要：語(yǔ)文是主要學(xué)科，能夠有效地幫助學(xué)生提高自身道德素養(yǎng)，語(yǔ)言表達(dá)能力也會(huì)有所提升。學(xué)好語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展以及升學(xué)都有很大幫助。閱讀教學(xué)的難點(diǎn)就在于課堂理解教學(xué)。在語(yǔ)文考試中，閱讀的分?jǐn)?shù)占據(jù)著很大一部分分值，學(xué)生的得分率比較低。因此初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中要調(diào)整閱讀教學(xué)方式，有效地做到提高閱讀質(zhì)量與閱讀效率，讓初中生漸漸愛(ài)上閱讀。所以初中語(yǔ)文教師要培養(yǎng)學(xué)生思維能力，以此來(lái)改變學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，做到有效提高初中語(yǔ)文閱讀能力。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);閱讀興趣;有效措施

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀積極性

初三語(yǔ)文教師教學(xué)過(guò)程中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀熱情與積極性以及創(chuàng)設(shè)輕松愉快的閱讀環(huán)境，對(duì)初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠更好地養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。閱讀實(shí)質(zhì)從學(xué)生喜歡的小說(shuō)開(kāi)始閱讀，到課外名著閱讀，再到詩(shī)歌散文集等，慢慢培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。定期開(kāi)展閱讀研討會(huì)，學(xué)生與老師之間可以交流最近閱讀了哪些書(shū)籍，都從中收獲到了什么，得到了什么啟示與啟發(fā)，使學(xué)生喜歡上這種學(xué)習(xí)氛圍，愛(ài)上閱讀，在閱讀研討會(huì)上快樂(lè)地收獲知識(shí)。學(xué)生們一定會(huì)喜歡上這種語(yǔ)文閱讀方式，閱讀學(xué)習(xí)成果也會(huì)尤為顯著。

閱讀讓學(xué)生產(chǎn)生了興趣，閱讀熱情與積極性也被充分調(diào)動(dòng)出來(lái)，初中教師要時(shí)不時(shí)的提高學(xué)生閱讀要求，增加閱讀難度。激勵(lì)學(xué)生閱讀是為了有效的提高初中學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力與語(yǔ)文成績(jī)。讓學(xué)生在快樂(lè)的情況下學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀知識(shí)，不斷的增加學(xué)生閱讀難度，有效提高初三學(xué)生閱讀理解能力的水平。初三學(xué)生在不斷提升自身閱讀能力的同時(shí)也在不斷進(jìn)行獨(dú)立思考的過(guò)程，有效的幫助了初三學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)、語(yǔ)文知識(shí)水平、語(yǔ)言表達(dá)能力的提升[1]。

二、提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的措施

（一）充分做好課堂準(zhǔn)備

初中教師要做好語(yǔ)文課堂準(zhǔn)備。首先，能制定出符合學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上對(duì)課文進(jìn)行更好的分析與理解;其次，教師要帶領(lǐng)初三學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)閱讀。在初三語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，初三學(xué)生要明確閱讀目標(biāo)，才不會(huì)盲目閱讀。初中語(yǔ)文教師利用制定閱讀計(jì)劃，幫助學(xué)生對(duì)閱讀文章進(jìn)行更好的理解與分析，對(duì)閱讀文章的認(rèn)知更加深刻。語(yǔ)文教師上課前要讓初三學(xué)生預(yù)習(xí)，查閱有關(guān)課外書(shū)籍，掌握文章中心思想，以作者的身份進(jìn)行深思，這樣閱讀之后的認(rèn)知與理解也會(huì)變得更加深入。學(xué)生對(duì)作者的寫(xiě)作意圖以及寫(xiě)作靈感都有一定的了解。

（二）教師根據(jù)學(xué)生的差異，制定學(xué)習(xí)方案與學(xué)習(xí)進(jìn)度

根據(jù)每個(gè)初三學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)速度以及閱讀能力的不同，初三語(yǔ)文教師按照學(xué)生的處境制定閱讀教學(xué)方案。傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法，不符合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的閱讀水平提高具有很大影響。為了更好地培養(yǎng)初三學(xué)生閱讀能力，教師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的差異進(jìn)行及時(shí)調(diào)整閱讀教學(xué)方法，滿足學(xué)生個(gè)性化需求，使學(xué)生在語(yǔ)文閱讀過(guò)程中更好的學(xué)習(xí)閱讀知識(shí)，提升閱讀水平。

初三語(yǔ)文教師按照學(xué)生差異性，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行有效溝通與交流，了解差異，掌握閱讀情況，及時(shí)對(duì)語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，這樣才能有效的幫助初三學(xué)生語(yǔ)文課堂閱讀學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文教學(xué)閱讀課堂中，教師利用學(xué)生的興趣點(diǎn)，在課堂上為初三學(xué)生播放一些閱讀教學(xué)的圖片，調(diào)動(dòng)初三學(xué)生閱讀樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生閱讀積極性，能夠有效地做到提升學(xué)生閱讀水準(zhǔn)。

（三）優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)方式，對(duì)語(yǔ)文閱讀做出適當(dāng)?shù)难由?/p>

由于傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式閱讀課程存在諸多問(wèn)題，新課標(biāo)，對(duì)語(yǔ)文閱讀課堂提出了新要求標(biāo)準(zhǔn)。在初三語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂上，教師運(yùn)用全新的教學(xué)方式，依照每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定教學(xué)方案。教師從語(yǔ)文新課標(biāo)出發(fā)，反思自身缺乏的教育素養(yǎng)以及正確的教育理念，為了能夠更好的幫助學(xué)生提高閱讀能力，語(yǔ)文教師要不斷加強(qiáng)自身教育經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生閱讀課文時(shí)，初三語(yǔ)文教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況制定新的教學(xué)方案，按照每個(gè)學(xué)生的不同情況進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生推薦一些課外讀物，以此更好地幫助學(xué)生理解分析閱讀課文，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣[2]。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，根據(jù)我國(guó)的國(guó)情來(lái)看，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生的升學(xué)、語(yǔ)言理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及學(xué)生的未來(lái)發(fā)展情況都有很大的影響。傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式存在很多弊端，新課改讓初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式出現(xiàn)了新變化，不斷更新教學(xué)方式方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀的積極性。初中語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)閱讀課上，要重視學(xué)生的獨(dú)立思考能力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的閱讀價(jià)值觀非常有必要。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂中，教師要調(diào)動(dòng)初三學(xué)生提出問(wèn)題、回答問(wèn)題的興趣，活躍課堂氛圍，讓教師與學(xué)生有效地進(jìn)行交流與互動(dòng)，運(yùn)用多媒體教學(xué)為學(xué)生展示閱讀鑒賞。利用一切教育資源，提高初中學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。為初三學(xué)生未來(lái)發(fā)展與升學(xué)考試奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周大鸝 . 初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性策略探析 [J]. 散文百家（新語(yǔ)文活頁(yè)），2020（3）：50.

[2] 郭貴生 . 初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的提升策略探究 [J]. 課程教育研究，2019（52）.