劉德強(qiáng)

摘 要：近幾年來(lái)，我們國(guó)家在教育領(lǐng)域當(dāng)中取得了突破性的成績(jī)和發(fā)展，其中最主要的目的就是為了盡可能給學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文這門(mén)課程來(lái)講，老師的主要教學(xué)目標(biāo)就是更好地加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。一般情況下，學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)力通常和學(xué)生的閱讀能力有著密不可分的聯(lián)系。所以在日常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，老師必須要采取強(qiáng)有力的措施，不斷加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在長(zhǎng)期的訓(xùn)練和堅(jiān)持下，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);小學(xué)生;閱讀能力

小學(xué)階段的學(xué)生雖然認(rèn)知能力和理解能力相對(duì)于中學(xué)階段的學(xué)生有一定的差距，但是小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于一切新鮮的事物都保持著非常強(qiáng)烈的好奇心，他們對(duì)新鮮事物的探究能力也是比較強(qiáng)的。所以在開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，老師必須要充分的當(dāng)好自己引導(dǎo)者的角色，采取合理的方式引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，讓學(xué)生認(rèn)真去欣賞一些比較優(yōu)秀的文學(xué)作品。通過(guò)閱讀不僅能夠很好地加強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，而且還能夠讓學(xué)生在閱讀的時(shí)候看到更多的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野。除此之外，小學(xué)生通過(guò)閱讀大量的文學(xué)作品，還能夠積累更多的識(shí)字量，學(xué)生也會(huì)積累很多寫(xiě)作素材，學(xué)生的寫(xiě)作能力也會(huì)有所加強(qiáng)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何提升學(xué)生的閱讀能力

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在閱讀課堂當(dāng)中，老師必須要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。除此之外，老師還需要站在小學(xué)生的角度上深刻地了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的閱讀能力，有針對(duì)性地去引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)有效的閱讀。為了很好地加強(qiáng)學(xué)生的閱讀效果，首先第一步就是讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生對(duì)閱讀有了濃厚的興趣，學(xué)生才會(huì)用更好的狀態(tài)投入到閱讀活動(dòng)當(dāng)中，并體會(huì)到閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。通常情況下，很多老師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，在課堂當(dāng)中一般都是給學(xué)生講解文章的具體內(nèi)容。這樣一來(lái)學(xué)生很容易對(duì)閱讀產(chǎn)生一定的抵觸心理，學(xué)生的閱讀熱情沒(méi)有得到充分激發(fā)，所以相對(duì)而言學(xué)生的閱讀效率整體上比較低。針對(duì)這種情況，老師必須要想辦法讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，集中給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的閱讀情境，就是非常好的一個(gè)教學(xué)手段。情景的創(chuàng)設(shè)可以很容易地讓學(xué)生對(duì)閱讀當(dāng)中的內(nèi)容產(chǎn)生情感上的共鳴，這樣學(xué)生就會(huì)深刻體會(huì)到閱讀的魅力。

比如當(dāng)學(xué)生在閱讀《瀑布》這篇文章的時(shí)候，老師就可以充分使用多媒體設(shè)備，在多媒體設(shè)備上給學(xué)生投放一些與瀑布相關(guān)的精彩視頻，然后用文字和圖片相結(jié)合的方式來(lái)刺激學(xué)生的感覺(jué)器官。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)對(duì)所閱讀的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，然后老師也可以有效地借助幻燈片給學(xué)生普及一些與瀑布相關(guān)的知識(shí)。

（二）注重閱讀延伸，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在開(kāi)展閱讀教學(xué)的時(shí)候，不應(yīng)該僅僅依靠課本上的文章，老師還需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些閱讀延伸。這樣可以很好地拓寬學(xué)生的閱讀面。只有學(xué)生閱讀大量的文章，學(xué)生的閱讀水平才會(huì)有質(zhì)的飛躍和提高。除此之外，學(xué)生也需要從自身的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)課本上所學(xué)的知識(shí)，將其有效地運(yùn)用在自己的寫(xiě)作當(dāng)中。比如當(dāng)學(xué)生在閱讀一篇文章的時(shí)候，老師可以引領(lǐng)學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)深入的分析，讓學(xué)生了解文章當(dāng)中一些比較重要的寫(xiě)作技巧和方法。因?yàn)榇蟛糠值奈恼露急容^經(jīng)典，而且教材上的文章寫(xiě)作技巧都是值得小學(xué)階段的學(xué)生去深刻學(xué)習(xí)和掌握的。所以老師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，可以將教材上的內(nèi)容作為例子，讓學(xué)生通過(guò)分析文章的主題，嘗試用與作者相同的寫(xiě)作方法來(lái)完成自己的寫(xiě)作作品。給學(xué)生進(jìn)行一些閱讀延伸訓(xùn)練，可以很好地加強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)用能力。這樣一來(lái)不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而且還能夠在現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上，滿足當(dāng)下教育理念提出的新要求。

（三）讀寫(xiě)結(jié)合，提升學(xué)生的閱讀能力

如果學(xué)生能夠養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，那么學(xué)生的閱讀效果自然而然就會(huì)有一個(gè)強(qiáng)有力的保障。在開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，老師必須要充分意識(shí)到讓學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合的重要意義。因?yàn)閷?xiě)作和閱讀本身就有著密不可分的聯(lián)系，它們可以互相促進(jìn)，相輔相成，所以在這種情況下老師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況做一些筆記。另外老師也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況去辦一個(gè)閱讀分享交流會(huì)，這樣可以給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生去分享自己的閱讀心得，學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行交流可以很好地強(qiáng)化學(xué)生的閱讀效果。除此之外，老師也可以給學(xué)生提供一些適合他們這個(gè)年齡段閱讀的課外讀物，并要求學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況進(jìn)行及時(shí)的記錄。老師也可以通過(guò)檢查他們的讀書(shū)筆記了解他們自己內(nèi)心的想法，這樣可以幫助老師更加全面地掌握學(xué)生的閱讀情況。

三、結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是需要學(xué)生和老師共同努力并長(zhǎng)期堅(jiān)持的。所以在開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，老師必須要立足學(xué)生的實(shí)際狀況，從更多的角度出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀效果，進(jìn)而讓學(xué)生在長(zhǎng)期的堅(jiān)持當(dāng)中養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。只有這樣才能夠在現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上，有效強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力，以此培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

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