龍小丹

摘 要：初中數(shù)學作為重要的基礎性學科，和初中階段的其他學科相較，有著較大的學習難度。學生在進入初中學習之后會發(fā)現(xiàn)，數(shù)學不再像小學數(shù)學一樣容易理解，而是變得更加抽象，增加了學生的學習難度。初中數(shù)學較為注重學生的邏輯思維能力，學生想要有效掌握數(shù)學知識，在課堂上認真學習的同時，需要將教師所講授的知識和實際生活有效結合。故此，教師需要研究如何在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生應用數(shù)學的能力，全面提高學生的數(shù)學綜合素質。

關鍵詞：初中;數(shù)學教學;應用能力

引言：

初中數(shù)學中涉及的數(shù)學問題比小學中涉及的問題更難且更加復雜，學生想要提高自身在數(shù)學方面的能力不僅要加強對概念的理解，而且要提高自己對數(shù)學題目的應用能力。教師的教學任務和職責便是圍繞學生開展，并需要充分考慮學生的學習需求，以幫助學生更好掌握相關的理論知識。所以需要對教學方式進行探究，借助合作探究等方式展開教學，以提高學生的應用力。

一、通過整合教學資源為學生自主學習提供有價值的參考

教師想要有效引導學生形成發(fā)散性思維，需要對教學資源進行進一步整合，以為學生提供更加有效的教學資源，使得學生能夠通過自我探究的方式加深對數(shù)學知識的理解。學生想要靈活運用數(shù)學知識，首先要深刻理解數(shù)學知識。所以初中數(shù)學教師在實際開展教學的時候，需要為學生準備豐富的教學資源，使得學生能夠借助這些教學資源更進一步理解數(shù)學知識。但是在傳統(tǒng)的教學方式下，數(shù)學教學資源出現(xiàn)匱乏的現(xiàn)象，教師能夠借助的資源只有教材和教學參考書。但是隨著網(wǎng)絡技術的提高，教師可以將網(wǎng)絡上的優(yōu)質教學資源在課堂上通過多媒體設備進行播放，學生也能夠更加直觀地理解所對應的教學知識。例如教師帶領學生學習圓的相關性質的時候，可以借助豐富的教學資源，使得學生能夠更加理解本節(jié)課上所涉及到的重要知識點，使得學生能夠在學習的過程中熟練掌握圓的性質。同時，可以讓學生能夠靈活應用圓的半徑和直徑之間的關系解決生活中的實際問題。教師可以借助生活中存在的圓形事物對圓的形成方法進行講解，從生活中的事例引導學生思考和探究圓的畫法。同時教師還可以借助多媒體的技術動態(tài)的展示圓的畫法，在展示的過程中向學生詳細講解畫圓過程中需要注意的問題，并引導學生發(fā)現(xiàn)圓的直徑和半徑之間存在的關系。如此借助豐富的教學資源可以使得教學課堂的教學內容更加豐富，讓學生在生動的教學課堂中加深對圓的性質的理解，使得學生可以更好地運用圓的性質解題。

二、數(shù)學聯(lián)系實際，以生活為基礎提高數(shù)學應用能力

教師需要明確生活是學生學習和感受數(shù)學的基礎，教學如果和實際生活脫離會導致數(shù)學教學體系出現(xiàn)缺陷，使得學生對數(shù)學知識的理解受到一定的阻礙，并且還有可能會發(fā)生學生對知識不求甚解的情況出現(xiàn)，導致嚴重影響學生在數(shù)學知識的應用能力方面的提高。所以教師在開展教學的時候更需要借助生活實際中的問題，將較為抽象的數(shù)學知識更加有趣具體地呈現(xiàn)給學生。在實際生活中的應用引導學生在生活中學習和應用數(shù)學理論知識，讓學生通過參加數(shù)學實踐活動增強自身的應用能力。所以教師在實際開展教學的時候，需要結合具體的生活實例，幫助學生對數(shù)學知識進行理解，為學生提供相應的應用數(shù)學的機會，并使得學生的數(shù)學應用能力得到有效的提高。例如教師帶領學生學習二元一次方程應用題的時候，要將問題和學生的生活有效地結合，并讓學生通過解題的過程中考慮生活中解決這類題目所經常應用的措施和方法，以使得學生能夠在學習中找到合適的解決思路。例如教師帶領學生學習隨機事件與概率的內容時，可以在教學開始前用抽獎或者是彩票出場順序等生活中的實際問題導入這節(jié)課，幫助學生理解必然事件和不可能事件以及隨機事件之間存在的內在聯(lián)系，使得學生能夠通過學習掌握判斷和計算事件發(fā)生概率的技巧。

三、豐富數(shù)學教學活動的形式

為了有效提高學生的發(fā)散思維，教師需要組織多樣化的教學活動，讓學生通過參加多樣化的教學活動鍛煉自己的思維能力。如果教師只是采用同一種教學活動的形式開展實際教學，會讓學生的思維發(fā)展受到限制。例如教師帶領學生學習實際問題與一元二次方程這一部分內容的時候，可以通過設計多元化的教學活動讓學生的發(fā)展思維得到有效的鍛煉。例如教師可以通過設計場景的方式表現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，讓學生通過合作學習學習加強對題目的理解，使得學生的應用能力得到有效的培養(yǎng)。讓學生通過合作學習在讀題和審題的過程中鍛煉自身的發(fā)展思維，使得學生能夠在實際學習的過程中通過多個角度思考問題，學習他人解決問題的方式。

結束語：

綜上所述，通過考慮數(shù)學應用廣泛的特征發(fā)揮數(shù)學在生活中的價值，需要鼓勵學生在實際生活當中利用所學知識對數(shù)學進行應用以解答實際問題，例如生活中的買賣問題等。初中數(shù)學教師需要在數(shù)學教學的課堂中開展教學時有效培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的應用能力，以使得數(shù)學和學生的實際生活有效結合，并讓學生能夠在學習和生活當中提高自己對數(shù)學知識的應用能力。

參考文獻：

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