張耿紹

摘 要：在教育的新局勢之下，道德教育這一理念作為學(xué)校現(xiàn)行的重要的教育方針，對于學(xué)生們的心理健康以及生理成長都有著極為重要的意義。加上如今網(wǎng)絡(luò)時代的到來，結(jié)合信息技術(shù)來加強對學(xué)生們的思想道德上的教育，有助于增強學(xué)生們的思想教育品格，提高學(xué)生們的道德水準(zhǔn)，尤其是對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們的心智正在發(fā)展的階段，所以對他們在思想道德水平上進行教育，對他們未來的人生觀、道德觀以及世界觀的養(yǎng)成都能奠定了一定的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時代;小學(xué)階段;德育滲透

道德教育是小學(xué)階段教育當(dāng)中的重中之重，是學(xué)校教育的重點。目前的學(xué)校在教育方面取得了一些成就，但是在這個網(wǎng)絡(luò)信息時代的背景之下，對于道德教育要求方面仍然存在一些可以彌補的空白，只有結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，不斷進行創(chuàng)新和遵循傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，道德教育的工作才能與時俱進，不斷進取且充滿活力。所以，學(xué)校必須增強德育工作，順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展，抓住機遇，應(yīng)對挑戰(zhàn)，并全面加強道德操守，不斷積極探索和創(chuàng)新教育道德教育活動，將道德教育工作提升到新的高度，如此才可以適應(yīng)新形勢之下的德育的需求。

一、深入解讀榜樣，重視榜樣的力量

在我國民族發(fā)展的進程當(dāng)中，英雄豪杰與人才輩出，這是小學(xué)階段德育教育的有效教學(xué)資源。相關(guān)的教育工作者應(yīng)當(dāng)要結(jié)合英雄豪杰或優(yōu)秀人物的光榮事跡展開深入的解讀，并且要考慮實際的情況來展開探析，把這樣有助于培育學(xué)生思想道德的教學(xué)資源滲透到教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)小學(xué)階段的學(xué)生解讀榜樣的力量。與此同時，在這個網(wǎng)絡(luò)時代下，相關(guān)的教育工作者也要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中“褒貶不一”的評論展開綜合的探析，對小學(xué)階段受教育者進行正確的德育指導(dǎo)，進而有利于學(xué)生感悟到榜樣所帶來的力量，并且在榜樣的權(quán)威之下學(xué)習(xí)當(dāng)中的優(yōu)良品質(zhì)，增強小學(xué)階段學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進教育教學(xué)當(dāng)中的德育滲透。

比如，在展開德育指引的時候，相關(guān)的教育工作者們可以把雷鋒當(dāng)作是學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣。因為雷鋒樂于助人、善待別人、熱衷于公益的事跡被廣泛流傳。所以，在教學(xué)的指導(dǎo)當(dāng)中，相關(guān)的教育工作者們可以通過“我眼中的雷鋒”、“雷鋒紀(jì)念日”等方面來指引學(xué)生，進而幫助學(xué)生們在教學(xué)活動當(dāng)中深入地了解雷鋒，了解其事跡，并轉(zhuǎn)變孩子們對網(wǎng)上某些詆毀雷鋒的不當(dāng)言論的理解，讓小學(xué)階段的學(xué)生們以雷鋒為學(xué)習(xí)的“標(biāo)桿”。與此同時，相關(guān)的教育工作者們可以進一步以“韓紅基金會”為基礎(chǔ)，給學(xué)生們講解韓紅的個人經(jīng)歷，也可以讓學(xué)生們一起來分享自己對于公益的見解，若是學(xué)生們的思想有誤，那相關(guān)的教育工作者則可以給予其糾正，這樣能夠讓學(xué)生們更加深刻地了解公益事業(yè)，從而進一步地增強學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促進德育的滲透教育。

二、結(jié)合新聞指引，正反面地展開德育的教育教學(xué)

在現(xiàn)如今的網(wǎng)絡(luò)時代背景之下，小學(xué)階段的學(xué)生們能夠從多個路徑獲取到或多或少的新聞。所以，在平時的教育教學(xué)于德育的指導(dǎo)當(dāng)中，相關(guān)的教育工作者們要融入生活當(dāng)中一些比較有熱點的新聞，展開詳細(xì)的探析，給學(xué)生們進行正面的指引，從而能夠減少社會當(dāng)中消極的信息影響其健康成長。與此同時，相關(guān)的教育工作者們也可以因勢利導(dǎo)地進行小學(xué)階段學(xué)生的德育教育教學(xué)，并且以互聯(lián)網(wǎng)各色各樣的特征為切入點，融合與思想道德有關(guān)的例子，進而增強小學(xué)階段學(xué)生們的辨別水平，有利于學(xué)生們在繁雜的網(wǎng)絡(luò)教育背景下樹立正確的、良好的人生觀、價值觀、世界觀。

比如，在出現(xiàn)某些消極、負(fù)面的信息時，特別是學(xué)生們很容易在互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)的某些負(fù)面的信息，或者是發(fā)表的不正當(dāng)言論，相關(guān)的教育工作者們要對其進行糾正，并且把新聞來當(dāng)作德育指導(dǎo)的例子，增強學(xué)生的辨別水平。例如“扶老人”的案例，相關(guān)的教育工作者們可以從正面與反面的角度展開分析，對學(xué)生們進行提問，并且讓其思考，“同學(xué)們，假如你遇到了老人應(yīng)該怎么做”、“假如遇到了老人摔倒了你會怎么做呢？”。然后讓學(xué)生們進行分組，以小組的形式展開討論，最后再請同學(xué)進行觀點的分享，對于思想觀念不正的，相關(guān)的教育工作者要及時地進行糾正。與此同時，相關(guān)的教育工作者們還可以借助多媒體的設(shè)備來展開教學(xué)，給學(xué)生們播放有關(guān)的“謠言帶來的危害”的視頻，讓學(xué)生對德育的教學(xué)感興趣。通過上述的這些教學(xué)手段，讓小學(xué)階段的學(xué)生們能夠樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，并且融合問題來進行雙面的指導(dǎo)，進而能夠促進德育教育的滲透。

在為學(xué)生展開思想道德教育時，教師要做的不單單是秉持正確的政策方針，并且還需要在教學(xué)的方向上結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢來展開德育的教育教學(xué)。所以，在進行小學(xué)階段的思想道德教育的過程中，相關(guān)的教育工作者們必須緊緊跟上時代的步伐，摒棄過時的觀念，展開互聯(lián)網(wǎng)式的教育教學(xué)，始終不斷地更新思想道德教育的內(nèi)容和方法，而且還需要牢牢掌握好思想道德教育教學(xué)活動的進展和力量。通過這種方式，可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，以此來確保學(xué)生可以在思想道德上的教學(xué)當(dāng)作，樹立良好的三觀，并讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)身心健康的發(fā)展。

參考文獻：

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