葉雅菁

[摘 要]寫作是作者運(yùn)用語(yǔ)言文字符號(hào)以記述的方式反映事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息、實(shí)現(xiàn)交流溝通的創(chuàng)造性腦力勞動(dòng)的過(guò)程，而且是學(xué)生思想與情感的外化，是作者個(gè)人視角與內(nèi)心獨(dú)特情感的表達(dá)。教師要通過(guò)有效的教學(xué)途徑發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，豐富學(xué)生的寫作素材，為學(xué)生奠定個(gè)性習(xí)作的基礎(chǔ);激發(fā)學(xué)生寫作興趣，喚起個(gè)性表達(dá)的欲望;構(gòu)建完整的訓(xùn)練體系，教給學(xué)生個(gè)性表達(dá)的方法;引導(dǎo)自由表達(dá)，讓學(xué)生創(chuàng)作出個(gè)性張揚(yáng)、有真情實(shí)感的習(xí)作。

[關(guān)鍵詞]學(xué)生;活動(dòng);個(gè)性;寫作

寫作是學(xué)生思想與情感的外化。一篇習(xí)作的誕生，應(yīng)該是作者個(gè)人視角與內(nèi)心獨(dú)特情感的表達(dá)。我們所期望的作文，是學(xué)生把自己的所見所聞所思所想記錄下來(lái)，發(fā)表自己對(duì)生活的看法，表達(dá)自己的生活情趣，展示自己的獨(dú)特個(gè)性，抒發(fā)自己的內(nèi)心感受。因此，教師要通過(guò)有效的教學(xué)途徑發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，引導(dǎo)他們寫出有真情實(shí)感的作文。

一、豐富寫作素材，奠定個(gè)性習(xí)作的基礎(chǔ)

常言道：“巧婦難為無(wú)米之炊?！比绻研W(xué)生習(xí)作比做大廚做飯的話，首先要解決的就是習(xí)作的素材問(wèn)題。學(xué)生腹中空空如也，又怎能寫出文質(zhì)優(yōu)美的佳作呢？要想解決“無(wú)米下鍋”之苦，就必須讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然，豐富學(xué)生的生活，以此積累作文素材。

1.開展豐富多彩的活動(dòng)，積累寫作素材

童年生活多姿多彩，它是學(xué)生作文材料的源頭。想讓學(xué)生寫出內(nèi)容充實(shí)的作文，就要想辦法讓學(xué)生的生活變得豐富起來(lái)。教師要結(jié)合兒童喜愛(ài)活動(dòng)的特點(diǎn)，把作文訓(xùn)練與有趣的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，豐富學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，打開寫作的思路，使他們的作文言之有物、內(nèi)容充實(shí)。如開展扳手勁、桌上拔河、貼鼻子等活動(dòng)，這些活動(dòng)妙趣橫生，學(xué)生不僅從中體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣，而且對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程一目了然。當(dāng)他們下筆作文時(shí)，便能把活動(dòng)中的真情實(shí)感傾瀉而出，把整個(gè)活動(dòng)過(guò)程詳略得當(dāng)?shù)孛枥L出來(lái)。

2.鼓勵(lì)參加社會(huì)實(shí)踐，豐富寫作素材

“實(shí)踐出真知”，根據(jù)少年兒童“有所知，才能有所感，才會(huì)有所寫”的生活實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂參加社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)他們有目的地去觀察、去活動(dòng)、去體驗(yàn)，親身感受豐富多彩的大千世界，領(lǐng)略大自然的美麗風(fēng)光，為寫作積累豐富的素材。

3.激發(fā)想象，拓寬寫作素材

小學(xué)語(yǔ)文教材的思想內(nèi)涵十分豐富，教師應(yīng)結(jié)合教材的特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫訓(xùn)練，拓寬學(xué)生的寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，讓他們敢想敢寫。教師應(yīng)幫助學(xué)生做好語(yǔ)言材料的積累工作，不管是寫作素材還是語(yǔ)言材料，只要平時(shí)重視積累，儲(chǔ)備知識(shí)，作文時(shí)才能噴薄而出。

首先，要在課內(nèi)下功夫，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成摘錄的習(xí)慣。讓每個(gè)學(xué)生備一本“采蜜本”，及時(shí)摘抄課文中的精彩片斷、妙語(yǔ)佳句、警句格言等，并定期在班級(jí)交流，互相觀摩。其次，要重視背誦。課文中的精彩片斷、妙語(yǔ)佳句、警句格言都可以要求學(xué)生背誦。長(zhǎng)此以往，孩子們積累的語(yǔ)言多了，寫作的時(shí)候就會(huì)自然而然地運(yùn)用。其次，要泛讀優(yōu)秀習(xí)作。鼓勵(lì)學(xué)生訂閱各種少兒雜志，創(chuàng)造條件讓學(xué)生廣泛閱讀;定期開展“讀書會(huì)”，選擇一些佳作由教師朗讀講評(píng)，也可試著讓學(xué)生評(píng)點(diǎn)，在潛移默化中教會(huì)學(xué)生欣賞、品味，激發(fā)閱讀興趣。

二、激發(fā)寫作興趣，喚起個(gè)性表達(dá)的欲望

作文入門教學(xué)必須激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，因?yàn)榕d趣是入門的向?qū)?，只有把學(xué)生寫作的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能讓學(xué)生感受到寫作的樂(lè)趣。

1.情境激趣

教師可創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情景讓學(xué)生即興習(xí)作，增添作文的趣味性。比如，組織開展《扯不開的書》游戲活動(dòng)，活動(dòng)中同學(xué)們都玩得開心愉快，活動(dòng)后都輕松地完成了習(xí)作任務(wù)，許多同學(xué)把活動(dòng)的過(guò)程、人物的神態(tài)、表情、動(dòng)作以及自己的內(nèi)心活動(dòng)都寫得繪聲繪色，字里行間流露出樸實(shí)無(wú)華的情感。

2.體驗(yàn)樂(lè)趣

教師要引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大自己的活動(dòng)范圍，投入到生活中去，開拓視野，增長(zhǎng)見聞，增加體驗(yàn)，品味生活的樂(lè)趣。葉圣陶先生說(shuō)：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”可見，文章源于生活、貼近生活，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地觀察生活、感悟生活，體會(huì)寫作的樂(lè)趣。只要平時(shí)善于引導(dǎo)學(xué)生參加生活實(shí)踐，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣，學(xué)生就有話可說(shuō)，寫出來(lái)的文章不僅內(nèi)容豐富，而且富有童心童趣。

3.珍惜成果

教師要站在學(xué)生的角度，理解學(xué)生的心情，珍惜學(xué)生的勞動(dòng)成果。在作文講評(píng)環(huán)節(jié)，對(duì)那些內(nèi)容敘述具體、語(yǔ)句通順、用詞用句較恰當(dāng)?shù)淖魑模處熞o予贊賞，而對(duì)質(zhì)量差的作文，也要認(rèn)真找出其中的閃光點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)。可以請(qǐng)一些寫得比較好的學(xué)生在班上朗讀自己的“作品”，把最好的習(xí)作貼在學(xué)習(xí)園地。這樣，學(xué)生的寫作興趣就會(huì)在不知不覺(jué)中被激發(fā)出來(lái)，寫作的積極性也會(huì)不斷高漲。

三、構(gòu)建訓(xùn)練體系，習(xí)得個(gè)性表達(dá)的方法

課標(biāo)指出，教師要引導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作，用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己獨(dú)有的見解。但學(xué)生往往“千頭萬(wàn)緒，不知從何說(shuō)起”，所以，教師要對(duì)他們進(jìn)行方法指導(dǎo)。首先，指導(dǎo)觀察的方法，引導(dǎo)學(xué)生有目的、有順序、有重點(diǎn)地進(jìn)行觀察。觀察前要了解觀察的對(duì)象是什么、按什么順序來(lái)觀察、重點(diǎn)觀察什么，觀察后要整理觀察結(jié)果。由于學(xué)生是帶著目的去觀察，寫作時(shí)就能按照一定順序，條理清楚，層次分明，重點(diǎn)突出。其次，鼓勵(lì)學(xué)生親自操作。如參與家務(wù)勞動(dòng)、做手工或科技小制作等，然后在課堂上說(shuō)說(shuō)自己操作的過(guò)程及感受，教師再加以點(diǎn)撥，使其言之有序，說(shuō)完再寫下來(lái)。這樣從說(shuō)到寫、以說(shuō)促寫，兩者相得益彰，能力同步提高。再次，利用教材指導(dǎo)表達(dá)。充分利用現(xiàn)成的教材，指導(dǎo)學(xué)生用在閱讀中習(xí)得的方法來(lái)表達(dá)。教材是學(xué)生習(xí)作最好的范文，在學(xué)習(xí)完課文后，教師可以引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)文章的寫作特點(diǎn)，以便更好地指導(dǎo)本單元的作文訓(xùn)練。這樣，讀與寫相互結(jié)合，做到一讀一得，以讀悟?qū)懀x中仿寫。

這種縱橫有致的作文訓(xùn)練體系，培養(yǎng)了學(xué)生扎根生活、認(rèn)真觀察、勤于思考、個(gè)性表達(dá)的良好習(xí)慣。

四、引導(dǎo)自由表達(dá)，創(chuàng)作個(gè)性張揚(yáng)的習(xí)作

在作文教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，充分表達(dá)自己的體驗(yàn)和意愿，寫出充滿個(gè)性的習(xí)作。

1.創(chuàng)設(shè)情境

教師要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，促使他們積極主動(dòng)地表達(dá)。如教師可利用游戲和多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見的教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生在情境中放飛想象，即興習(xí)作，增添作文的趣味性。

2.拓展課文

讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上展開合理想象，把閱讀和作文融為一體，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、開拓性、創(chuàng)造性?？梢試@文本進(jìn)行拓展閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。

3.編寫童話

許多學(xué)生都害怕寫作文，這并不是不能改變的。學(xué)生的想象力是非常豐富的，需要教師正確引導(dǎo)，如編寫童話故事就是一個(gè)很好的方法。學(xué)生都喜歡看童話故事，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開想象，如學(xué)習(xí)《一只不會(huì)叫的狗》后，引導(dǎo)學(xué)生想象在小狗身上還發(fā)生了什么故事？它還會(huì)有什么結(jié)局？也可以讓學(xué)生挑選幾個(gè)喜歡的玩具，以它們?yōu)橹魅斯胂蟪鲆粋€(gè)童話故事。

4.假設(shè)作文

假設(shè)作文需要學(xué)生大膽想象和幻想，展現(xiàn)個(gè)性風(fēng)采。如通過(guò)命題作文《我和__過(guò)一天》，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，既有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，又有助于提高學(xué)生的習(xí)作能力。

讓我們把作文教學(xué)植根在生活的沃土中，一起為學(xué)生能放飛遐想、傾吐真情、寫出張揚(yáng)個(gè)性的作文而努力吧！

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（責(zé)任編輯 趙永玲）