徐佳

[摘 要]目前，在職業(yè)院校俄語課程教學(xué)中，受教學(xué)理念、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等多種因素的影響，存在教學(xué)效率不高，學(xué)生參與主動(dòng)性較低及教學(xué)模式單一等問題。本文在闡述課堂基本內(nèi)涵基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要分析當(dāng)前職業(yè)教育俄語課堂教學(xué)中存在的問題，提出應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)管理理念、創(chuàng)設(shè)俄語課堂學(xué)習(xí)情境、豐富俄語教學(xué)方法以及注重運(yùn)用鼓勵(lì)型的語言等方面構(gòu)建職業(yè)院校俄語高效課堂。

[關(guān)鍵詞]俄語;高效課堂;職業(yè)教育;教學(xué)策略

中國(guó)和俄羅斯一直保持著良好且密切的外交關(guān)系和合作關(guān)系，在兩國(guó)各領(lǐng)域的深度合作背景下，俄語作為有效溝通的工具發(fā)揮著重要作用。國(guó)內(nèi)大部分職業(yè)教育院校均有開設(shè)俄語專業(yè)，以培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)際化發(fā)展背景下的俄語專業(yè)人才。在此背景下，如何實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育俄語高效課堂成為當(dāng)前的重要研究課題。

一、高效課堂的基本內(nèi)涵

在教學(xué)中，高效課堂主要體現(xiàn)在教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成效率層面，也體現(xiàn)在通過課堂教學(xué)所帶來的影響力和社會(huì)效益等。具體而言，可以從兩個(gè)方面理解：第一，教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率的最大化，在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生通過課堂的受益量。第二，效益的最優(yōu)化，是指教育教學(xué)對(duì)學(xué)生影響的程度。

二、當(dāng)前職業(yè)教育俄語課堂教學(xué)中存在的問題

近年來，隨著教育理論的不斷豐富以及教學(xué)方法的創(chuàng)新，職業(yè)院校俄語教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量均得到了有效的提升。但是，課堂教學(xué)中依然存在一些問題，影響俄語專業(yè)高效課堂的構(gòu)建。

第一，俄語課堂教學(xué)效率整體偏低。在俄語課堂教學(xué)中，部分教師過分關(guān)注學(xué)生簽到和課堂紀(jì)律等問題，將課堂教學(xué)視為常態(tài)化的教學(xué)工作，課堂停留在知識(shí)傳遞層面，這種情況導(dǎo)致課堂教學(xué)效率較低。課程教學(xué)不是單純的知識(shí)傳遞，更多的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法，提升獲取知識(shí)的效率和質(zhì)量。在照本宣科的常態(tài)化教學(xué)模式下，學(xué)生會(huì)喪失學(xué)習(xí)俄語的興趣，課堂教學(xué)的整體效率難以得到提升。

第二，俄語課堂教學(xué)方法單一，教學(xué)的實(shí)效性無法得到保證。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師教學(xué)方法的選擇既要關(guān)注學(xué)生需求和興趣，也要注重促進(jìn)學(xué)生的提升。目前，在俄語課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式依然占據(jù)主流，對(duì)學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)不足，不利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維和逆向思維的發(fā)展，使俄語的學(xué)習(xí)停留在被動(dòng)接受的層面。

第三，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不高，學(xué)習(xí)質(zhì)量較低。在多數(shù)學(xué)生的觀念中，語言的學(xué)習(xí)通常會(huì)被認(rèn)為是枯燥而乏味的。在現(xiàn)代社會(huì)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，也無法適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生的需求。職業(yè)院校俄語課程教學(xué)，受教學(xué)理念、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等多個(gè)層面因素的影響，存在教學(xué)效率不高，學(xué)生參與主動(dòng)性較低以及教學(xué)模式單一等問題。為了有效解決當(dāng)前俄語教學(xué)中存在的問題，職業(yè)院校必須給予俄語教學(xué)改革以高度重視，而打造高效課堂便成為解決這一問題的有效途徑。

三、構(gòu)建職業(yè)院校俄語高效課堂的具體建議

在簡(jiǎn)要分析當(dāng)前職業(yè)教育俄語課堂教學(xué)中存在的問題后，可通過轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、精選俄語教材、創(chuàng)設(shè)俄語課堂學(xué)習(xí)情境、豐富俄語教學(xué)方法以及注重發(fā)揮線上教育優(yōu)勢(shì)等方面構(gòu)建職業(yè)院校俄語高效課堂。

1.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，轉(zhuǎn)變俄語課堂教學(xué)觀念

興趣是最好的老師，是一切學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。不管從事什么工作，如果產(chǎn)生了濃厚的興趣，就能讓人的心理始終保持著緊張、愉快，從而加倍集中注意力，對(duì)認(rèn)知與思維活動(dòng)產(chǎn)生積極影響，質(zhì)量與效率同時(shí)得到提升。這一規(guī)律同樣適用于俄語課程教學(xué)，但要想激發(fā)學(xué)生的興趣，不能固守傳統(tǒng)的教學(xué)手段，應(yīng)該以多樣化的形式組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與。為此，教師要改變教學(xué)理念，維護(hù)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)俄語的過程中感受到輕松、快樂。同時(shí)，要在課堂中為學(xué)生提供充裕的活動(dòng)時(shí)間和廣闊的探究空間，也可以根據(jù)學(xué)生的需求組織短劇表演、主題演講等，讓他們能靈活運(yùn)用俄語知識(shí)。

2.注重課堂和諧情境的創(chuàng)設(shè)，將教學(xué)與人文關(guān)懷緊密結(jié)合

所有的知識(shí)都可以找到豐富生動(dòng)的表現(xiàn)載體，教學(xué)情境由師生雙方共同構(gòu)建，要以直觀的方式把書本中的知識(shí)與實(shí)際事物聯(lián)系到一起，在可能的范圍內(nèi)把知識(shí)放于有趣的形象中，讓學(xué)生能同時(shí)用多個(gè)感官接觸知識(shí)。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，既能為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)找到?？奎c(diǎn)，也能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)心向，達(dá)到“樂學(xué)”的效果。如果所有的學(xué)生都能產(chǎn)生“樂學(xué)”之感，他們就會(huì)對(duì)下一步的學(xué)習(xí)充滿期待和熱愛。

3.注重教學(xué)方法的多元?jiǎng)?chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的完美結(jié)合

為了讓學(xué)生能輕松愉快地學(xué)，教師要選擇多樣化的方式組織教學(xué)。在俄語高效課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生需求找到能引起他們關(guān)注的教學(xué)內(nèi)容。例如，美麗的俄羅斯風(fēng)光、迷人的四季景色等，并在教學(xué)中靈活運(yùn)用各種先進(jìn)的科技手段，尤其是音響、網(wǎng)絡(luò)、投影等，直觀地向?qū)W生展現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。而在明確教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，應(yīng)注重教學(xué)方法的多元?jiǎng)?chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的完美結(jié)合。

第一，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，運(yùn)用分層教學(xué)理念，解決學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)困難。俄語與所有的語言學(xué)科一樣，要想熟練地與他人進(jìn)行交際，豐富的詞匯量是重要前提，但識(shí)記大量俄語單詞是一個(gè)十分枯燥的過程，學(xué)生很難對(duì)此產(chǎn)生興趣，也不愿意為此投入更多的精力。所以，教師要鼓勵(lì)學(xué)生合理利用零碎時(shí)間，在復(fù)習(xí)舊單詞的基礎(chǔ)上識(shí)記新單詞?？稍谡n堂中統(tǒng)一安排單詞識(shí)記活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞的方法，例如循環(huán)記憶法、構(gòu)詞記憶法、詞匯對(duì)比法、整句記憶法等，只要能掌握科學(xué)的方法，記憶效率就會(huì)得到顯著提高。

第二，合理設(shè)計(jì)練習(xí)活動(dòng)，以學(xué)習(xí)項(xiàng)目為載體開展項(xiàng)目活動(dòng)教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際有選擇地運(yùn)用，如可以增刪相關(guān)內(nèi)容或變換例句。以變格與變位等內(nèi)容的學(xué)習(xí)為例，教材中的相關(guān)練習(xí)不多，教師可根據(jù)情況適當(dāng)加以補(bǔ)充，練習(xí)的形式也可多種多樣。同時(shí)，練習(xí)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)多設(shè)計(jì)創(chuàng)作類的環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的探究欲望。例如，可以組織學(xué)生以拍攝小視頻的方式進(jìn)行交流與展示，有助于調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情，練習(xí)量也會(huì)更加均衡。此外，練習(xí)內(nèi)容也應(yīng)該分層，以滿足各類學(xué)生的不同需求。

第三，注重多媒體、新媒體以及線上資源的合理搭配運(yùn)用，實(shí)行線上教學(xué)與線下教學(xué)緊密結(jié)合的教學(xué)方法。隨著科技的發(fā)展，多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段在教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，生動(dòng)、形象而直觀的教學(xué)方式使學(xué)生的注意力得到了有效集中。同時(shí)，可以利用線上教學(xué)資源來開展教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)與線下教學(xué)的緊密結(jié)合。例如，微課、線上研討、電視云中課堂、直播、錄播等。學(xué)生課下可利用微信或QQ將練習(xí)結(jié)果上傳給教師，這種檢測(cè)方式靈活機(jī)動(dòng)，有助于全體學(xué)生的均衡發(fā)展。

4.注重俄語教學(xué)中教師鼓勵(lì)性語言的合理運(yùn)用

在俄語教學(xué)中，教師的語言對(duì)于學(xué)生心靈的塑造有深遠(yuǎn)的影響。因此，教師應(yīng)多用激勵(lì)性語言評(píng)價(jià)學(xué)生，不僅如此，其評(píng)價(jià)語還應(yīng)體現(xiàn)出一定的針對(duì)性，做到有的放矢。以《教師的語言藝術(shù)》一書為例，作者穆拉紹夫在書中描寫了類似的事例：譬如“你最先發(fā)現(xiàn)了這個(gè)定理答案，真了不起！”又如“你的介紹生動(dòng)具體，給我一種身臨其境的感覺，真棒！”當(dāng)學(xué)生解讀問題特別深刻時(shí)，教師可以這樣評(píng)價(jià)“你太厲害了，老師都不如你解讀得深刻”。即便學(xué)生解讀錯(cuò)誤，教師也應(yīng)采用褒貶結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，而不能一味訓(xùn)斥，打擊其積極性。

總之，高效課堂實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率與效率最優(yōu)化二者之間的有機(jī)統(tǒng)一，是一種“輕負(fù)擔(dān)，低消耗，全維度，高質(zhì)量”的課堂，在新時(shí)代下，如何實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育俄語高效課堂成為當(dāng)前的重要研究課題。教師在課堂構(gòu)建過程中，應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，注重課堂和諧情境的創(chuàng)設(shè)，注重教學(xué)方法的多元?jiǎng)?chuàng)新以及注重課堂中的鼓勵(lì)性語言的合理運(yùn)用，打造職業(yè)院校俄語高效課堂，扎實(shí)推進(jìn)職業(yè)教育院校的俄語專業(yè)人才培養(yǎng)工作。

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（責(zé)任編輯 武之華）