孫玉芹

[摘 要]作為教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，信息技術(shù)由于其具有視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導(dǎo)和游戲等功能，與教育教學(xué)進(jìn)行有機結(jié)合，會讓課堂具有直觀性，表現(xiàn)力豐富、新穎、教學(xué)容量增大。教師將傳統(tǒng)教學(xué)方式和現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行有機結(jié)合，可以提高教學(xué)效率，構(gòu)建現(xiàn)代教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和能力。在具體的教學(xué)過程中，教師將信息技術(shù)與課堂教學(xué)內(nèi)容巧妙融合，才能發(fā)揮多媒體的最大優(yōu)勢，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù);現(xiàn)代教學(xué);應(yīng)用研究

教育發(fā)展到今天已經(jīng)不再是簡單的知識的傳授，而是要求學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的同時能夠逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、分析問題及解決問題的能力，從而去適應(yīng)未來學(xué)習(xí)、工作和生活的需要。信息技術(shù)的應(yīng)用可以使教師及時地幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)的問題，使學(xué)生在尋求答案的過程中加深理解、鍛煉能力。信息技術(shù)多媒體應(yīng)用是在現(xiàn)代教學(xué)中實施素質(zhì)教育、全面提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

一、教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢

信息技術(shù)應(yīng)用于課堂，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，它直觀形象，圖文聲像并茂，多感官調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，符合人類由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的認(rèn)知規(guī)律，可以兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)。多媒體動態(tài)模擬過程中，能虛擬現(xiàn)實，再現(xiàn)事物的本原。還可以多次重復(fù)，加強學(xué)生對知識的記憶，有效呈現(xiàn)教學(xué)中的重難點問題，節(jié)約空間和時間，提高教學(xué)效率，易于學(xué)生參與、互動，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

運用信息技術(shù)可以把與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文本、圖像等與學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合，具有視野寬、容量大等特點，能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和現(xiàn)實體驗，一些難以表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，通過多媒體運用可以較好地表現(xiàn)出來，使教學(xué)更為豐富生動形象。多媒體在教學(xué)中運用，能適當(dāng)加快教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生在有限時間內(nèi)接受更多的信息，更容易實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

信息技術(shù)的應(yīng)用對于現(xiàn)代教學(xué)來說至關(guān)重要，能全面深化教育教學(xué)改革，適應(yīng)信息化社會對于教育發(fā)展的新要求，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著教學(xué)改革的不斷深化，信息技術(shù)被教師廣泛應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，成為重要的教學(xué)形式。但由于教育理念轉(zhuǎn)變還不到位，信息技術(shù)與教學(xué)融合創(chuàng)新還不到位，導(dǎo)致信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)過程中存在一些誤區(qū)。

在日常教學(xué)中，部分教師不愿或很少使用信息技術(shù)來輔助教學(xué)工作，利用多媒體教學(xué)只是上公開課時才露臉。在多媒體課件的設(shè)計過程中，一些教師沒有結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容細(xì)心加工，只是把文字和圖片堆積起來，資源整合運用不科學(xué)，很難起到輔助教學(xué)的作用，還容易造成信息技術(shù)教學(xué)資源的浪費。同時，有些教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中簡單地依賴多媒體技術(shù)，把課堂上的講解以多媒體的形式呈現(xiàn)出來，教師的主導(dǎo)作用沒有發(fā)揮出來，卻像一名播音員，難以激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效率不高。還有部分教師盲目地依賴信息技術(shù)，在整個教學(xué)過程中，教師一直用信息技術(shù)輔助教學(xué)，多媒體占據(jù)了課堂的大部分時間，導(dǎo)致學(xué)生參與度低、思考受限，難以起到培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，降低了課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)的策略

隨著教育信息化的推進(jìn)，信息技術(shù)在教學(xué)過程中廣泛應(yīng)用。在具體的教學(xué)應(yīng)用過程中，需要教師根據(jù)教學(xué)規(guī)律和目標(biāo)正確運用，精心設(shè)計，認(rèn)真實踐，反復(fù)推敲，使多媒體教學(xué)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

1. 讓信息技術(shù)服務(wù)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的導(dǎo)向，多媒體教學(xué)手段的使用要從課堂教學(xué)實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)確立教學(xué)目標(biāo)，并依據(jù)教學(xué)目標(biāo)整合和優(yōu)化學(xué)科內(nèi)容和展示方式。在一定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容下，教師通過教學(xué)計劃優(yōu)選多媒體教學(xué)手段，使媒體教學(xué)更好地服務(wù)于課堂教學(xué)目的，力爭最大的契合度和效用。教師要根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)需要來設(shè)計使用多媒體課件，根據(jù)需要選擇適宜的課件，不必要用的堅決不用，讓課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

2.讓信息技術(shù)服務(wù)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容既是傳授的對象，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。在教學(xué)過程中必須認(rèn)真研究信息技術(shù)與課堂教學(xué)內(nèi)容的融合與展示方式，多媒體教學(xué)手段必須緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容展開，不能離題萬里，或喧賓奪主，游離于教學(xué)內(nèi)容之外。教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要選擇適宜的信息技術(shù)手段與媒介同時，更要注重突出信息技術(shù)條件下教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的過程，推動自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這樣才能使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。

3.讓信息技術(shù)服務(wù)教學(xué)策略。運用多媒體教學(xué)不僅為學(xué)生提供了豐富的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，同時也為教師實施新的教育理念和教學(xué)策略開辟了多種途徑，教師要把信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)的重點放在學(xué)生思維的引導(dǎo)、啟迪和知識的傳授、深化上。課堂上讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)得出結(jié)論，還是從結(jié)論出發(fā)去分析成因？是用活動參與、啟發(fā)性教學(xué)，還是用分析歸納法教學(xué)？選擇的手段和媒介要和這些因素有關(guān)。教師不僅要有熟練的應(yīng)用技術(shù)，還要有先進(jìn)的理念和方法作支撐，運用正確的教學(xué)策略，提高信息化教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生知識的內(nèi)化和能力的培養(yǎng)。

4.讓信息技術(shù)服務(wù)傳統(tǒng)教學(xué)模式。多媒體教學(xué)作為一種新的教學(xué)手段，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合使用，更不是所有教學(xué)內(nèi)容都必須采用多媒體技術(shù)才能達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化。教師應(yīng)根據(jù)實際需要在課堂上恰當(dāng)運用多媒體技術(shù)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高教學(xué)效率。

四、信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用需注意的問題

1.重視把好教學(xué)課件內(nèi)容設(shè)計關(guān)。多媒體教學(xué)應(yīng)用是否成功，關(guān)鍵是教學(xué)課件的設(shè)計和利用是否符合現(xiàn)代教學(xué)規(guī)律和學(xué)生心理特征和認(rèn)知能力。設(shè)計制作課件過程中，教師一定要遵從課件是為課堂教學(xué)而作，必須依托教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容來思考，把教學(xué)內(nèi)容歸納成為提綱挈領(lǐng)的學(xué)習(xí)要點并融入多媒體課件中，防止用外界資料淹沒學(xué)科本身內(nèi)容，防止把課件制作成面面俱到的電子圖書，做到重點突出，詳略得當(dāng)，容量科學(xué)，線索清晰，特色鮮明，使學(xué)生能快速、準(zhǔn)確地把握教學(xué)的中心內(nèi)容。

2.注重現(xiàn)代與傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合。利用信息化的現(xiàn)代教學(xué)手段，并不意味著放棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段，其各有優(yōu)勢，要做好兩者結(jié)合的文章。傳統(tǒng)教學(xué)手段具有深厚的文化底蘊和濃厚的人文氣息，課堂上教師和學(xué)生之間語言、神態(tài)、情感的交流和互動，豐富和支撐了課堂教學(xué)。同時以黑板和粉筆為象征的傳統(tǒng)課堂，即時重現(xiàn)力強，可以較好地控制課堂節(jié)奏，教師和學(xué)生的靈感可以隨時傳達(dá)，產(chǎn)生積極的互動。信息技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用優(yōu)勢是明顯的，為提高教學(xué)效率和教學(xué)效果產(chǎn)生了積極的作用，但它不是提高教學(xué)效果的唯一途徑和手段，只有發(fā)揮傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)手段的綜合作用，才能取得最佳教學(xué)成效。

3.正確把握技術(shù)與人的關(guān)系

現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的教學(xué)過程，教師的主導(dǎo)性、學(xué)生的主體性地位是不應(yīng)該動搖和喪失的，教師無論采用什么樣的教學(xué)手段，這一點是永恒不變的。信息技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)工具，為解決長期困擾教師的教學(xué)難點問題提供了全新的解決方案，起到了提高教學(xué)活力和效果的作用，但在一些教學(xué)活動中，信息技術(shù)的演示龐雜而不精準(zhǔn)，教師的主導(dǎo)地位和聲音被媒體技術(shù)及五光十色的音像所替代，教師與學(xué)生的互動與交流變成了與課件的交流，阻礙了學(xué)生的融入與思考。作為教師首先應(yīng)把握住自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，通過對教學(xué)過程的設(shè)計和靈活多變的方法，使信息技術(shù)發(fā)揮最佳教學(xué)功能，同時從教師、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略與信息技術(shù)的關(guān)系入手，探討信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的基本教學(xué)規(guī)律和要求，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升和創(chuàng)新精神養(yǎng)成為目標(biāo)，使信息技術(shù)在教師的駕馭下有的放矢地為學(xué)生學(xué)習(xí)提供高效服務(wù)，

綜上所述，信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來益處。在教學(xué)實踐活動中，教師需要辯證地運用信息技術(shù)，遵循教學(xué)規(guī)律，將之納入課堂教學(xué)的科學(xué)軌道。教師在提高教學(xué)能力的同時，需要充分利用好信息技術(shù)，把握好應(yīng)用尺度，繼承傳統(tǒng)教學(xué)的精華，做到優(yōu)勢互補，大幅度提高教學(xué)水平。

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（責(zé)任編輯 史玉英）