劉宇陳

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出幼兒園應(yīng)開展豐富多彩的活動，引導(dǎo)幼兒在這種多樣化的活動中理解并主動建構(gòu)相關(guān)規(guī)則，逐步優(yōu)化規(guī)則，從而幼兒能達(dá)到在日常生活中理解并遵守基本社會行為規(guī)則的發(fā)展目標(biāo)，為幼兒的良性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。游戲是幼兒喜愛的活動形式，有創(chuàng)造性游戲（如角色扮演游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲等），還有規(guī)則性游戲（如智力游戲、體育游戲、音樂游戲等）。從教師指導(dǎo)方面又可分為幼兒自主游戲與教學(xué)游戲。本文談?wù)勗谧灾饔螒蛑腥绾闻囵B(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。

一、自主游戲?qū)τ變喊l(fā)展的作用

自主游戲作為一種幼兒自主展開的游戲活動形式，深受幼兒喜愛。自主游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展具有不可忽視的作用，有利于開發(fā)幼兒的大腦潛能。在自主游戲的活動過程中，幼兒需要自主選擇游戲活動材料，開動腦筋思考游戲規(guī)則是否合理、是否需要調(diào)整等問題。自主游戲活動能讓幼兒全身心參與其中，增強(qiáng)幼兒思維的靈活性，提高幼兒身體的協(xié)調(diào)性，促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。自主性游戲需要幼兒在原有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行有意義的建構(gòu)，并對自身原有生活經(jīng)驗進(jìn)行重組、加工、創(chuàng)造、創(chuàng)新，從而促進(jìn)認(rèn)知能力的發(fā)展。自主游戲還需要幼兒遵守一定的游戲規(guī)則，這有利于培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。

二、引領(lǐng)幼兒共同制訂自主游戲的規(guī)則

幼兒的成長發(fā)展是在個體與環(huán)境間的協(xié)調(diào)作用中實現(xiàn)的，而游戲作為幼兒活動的一種基本形式，對于培養(yǎng)幼兒的自主性具有不可忽視的作用。自主性意識可以讓幼兒變得更加獨(dú)立，思維更加活躍，懂得應(yīng)該如何與他人友好相處和學(xué)會如何正確控制自己的情緒。幼兒階段是幼兒規(guī)則意識培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，良好的規(guī)則意識是幼兒開展自主游戲的基本前提與重要保障?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒要在幼兒園組織開展的系列性活動中理解規(guī)則的相關(guān)意義，同時，鼓勵幼兒與同伴合作制訂相應(yīng)的游戲活動規(guī)則。在自主性游戲中，教師應(yīng)鼓勵幼兒共同參與制訂游戲規(guī)則。以幼兒為游戲的主體，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，發(fā)揮幼兒的主體精神，讓幼兒真正參與自主游戲的規(guī)則制訂，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，促使幼兒主動遵守規(guī)則。

比如，以大班幼兒為例，當(dāng)開展有關(guān)游戲活動前，我總是習(xí)慣性地讓大班幼兒共同參與制訂游戲活動的規(guī)則，與幼兒一起共同討論確定游戲的主題和游戲的內(nèi)容。但是，幼兒在選擇游戲內(nèi)容時，仍然會存在意見分歧，無法滿足所有人的興趣愛好和需求。游戲過程中也有可能會出現(xiàn)各種無法預(yù)料的情況。比如，在幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域開展的以“簡單的數(shù)字加減法”為主題的自主游戲活動中，教師在“超市”游戲區(qū)域或“醫(yī)院”游戲區(qū)域內(nèi)放置“收入統(tǒng)計表”，要求大班幼兒將游戲活動中的營業(yè)收入及時記錄在這張“收入統(tǒng)計表”上，目的是通過這樣的自主性游戲活動讓大班幼兒學(xué)習(xí)簡單的加減法。但是由于幼兒的發(fā)展能力有限，幼兒對游戲的興致并不高，“收入統(tǒng)計表”的統(tǒng)計效果也不理想。此時，就有幼兒提出必須改變規(guī)則，教師應(yīng)鼓勵并引導(dǎo)幼兒主動參與制訂新的“收入統(tǒng)計表”，及時改變規(guī)則和表格形式，以充分發(fā)揮大班幼兒的自主性。

三、重視教師對幼兒自主游戲活動中的有效指導(dǎo)，強(qiáng)化幼兒的主體意識

自主游戲活動的主體是幼兒，教師在幼兒的自主游戲活動中應(yīng)發(fā)揮引領(lǐng)者、點(diǎn)撥者、指導(dǎo)者的作用，觀察幼兒在自主游戲活動中的表現(xiàn)。當(dāng)幼兒在活動中遇到困難時，教師應(yīng)做好必要的指導(dǎo)，使幼兒的自主游戲能順利進(jìn)行。

比如，在開展以“加工廠”為主題的自主游戲活動時，幼兒扮演“加工廠”中不同的人物角色，教師也參與其中，但不少幼兒在自主游戲開始后不久便對游戲失去了興趣。此時，教師可以將自主游戲活動中與主題相關(guān)的問題拋給幼兒，如“你覺得這個‘加工廠生產(chǎn)的產(chǎn)品需要如何改進(jìn)？”問題提出后，幼兒紛紛投入對問題的探究中，他們積極開動腦筋，推動了自主探究性游戲活動的發(fā)展。在這樣的自主游戲中，教師給予幼兒鼓勵、引導(dǎo)。在游戲中充當(dāng)支持者與參與者的角色，細(xì)心觀察幼兒在活動中的表現(xiàn)情況，利用自己的語言與行為給予幼兒必要的指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒自主游戲活動的順利進(jìn)行。

四、總結(jié)注意事項

（一）教師應(yīng)尊重幼兒的想法

在培養(yǎng)幼兒自主游戲規(guī)則意識的過程中，教師與幼兒、幼兒與幼兒之間應(yīng)是平等的關(guān)系。教師應(yīng)耐心傾聽幼兒在自主游戲活動中的想法，尊重幼兒的自主權(quán)，根據(jù)幼兒的興趣愛好設(shè)計符合幼兒發(fā)展需求的游戲，提供給幼兒自主游戲的機(jī)會。

（二）教師應(yīng)著力培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣

教師應(yīng)培養(yǎng)遵守游戲規(guī)則的行為規(guī)范，在自主游戲活動過程中，培養(yǎng)幼兒講文明、懂禮貌的品質(zhì)，讓幼兒明白遵守規(guī)則的重要性。

（三）教師應(yīng)做好自主游戲活動中的指導(dǎo)

教師要發(fā)揮在幼兒自主游戲活動中的主導(dǎo)作用，對幼兒自主游戲中的規(guī)則意識進(jìn)行正確評價，根據(jù)自主游戲發(fā)展的規(guī)律有針對性地指導(dǎo)幼兒。

總之，在幼兒自主游戲中培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識不是一蹴而就的，需要教師引導(dǎo)幼兒共同參與自主游戲活動規(guī)則的制訂，讓幼兒樹立強(qiáng)烈的規(guī)則意識。教師要注重對幼兒自主游戲活動的有效指導(dǎo)，以強(qiáng)化幼兒的主體意識，讓幼兒真正實現(xiàn)游戲的“自主”，從而促進(jìn)幼兒的良性發(fā)展。

（作者單位：江蘇省如皋市如城鎮(zhèn)皋南幼兒園）