胡歡

◆摘? 要：隨著教育事業(yè)長期不斷地發(fā)展，社會(huì)對于學(xué)生英語方面的學(xué)習(xí)日漸關(guān)注。當(dāng)前社會(huì)要求中學(xué)生的英語水平能夠達(dá)到掌握基礎(chǔ)的視聽說讀寫的程度，以保證中學(xué)生能夠在英語方上取得全面發(fā)展。但就目前而言，英語的聽說兩方面是許多中學(xué)生的弱項(xiàng)。本文針對初中英語聽說方面的教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問題進(jìn)行分析，并對英文電影配音這一教學(xué)策略在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡要探究。

◆關(guān)鍵詞：英文電影配音;初中英語;英語教學(xué)

在初中英語教學(xué)過程中，初中英語教育工作者應(yīng)該注重對學(xué)生視、聽、說、讀、寫五個(gè)方面的綜合培養(yǎng)。就教學(xué)現(xiàn)狀而言，中學(xué)生的英語聽說能力與其他三方面能力水平相比而言是較弱的。對此，英語教育工作者要注重向?qū)W生展示英文電影中純正的發(fā)音、多彩的外國文化，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試進(jìn)行配音，讓學(xué)生真切感受到語言的奇妙，在精彩的電影畫面之中提升其聽說能力。同時(shí)，英文電影能夠向中學(xué)生展示電影中諸多的英文信息，在看電影的過程中，學(xué)生的思維發(fā)散速度會(huì)逐漸與電影的播放速度同步，大大激發(fā)、提升學(xué)生的思維能力。

一、當(dāng)前初中英語聽說方面的教學(xué)模式

當(dāng)前，把英語教學(xué)中的聽說部分拎出來，作為一門單獨(dú)課程進(jìn)行授課的中學(xué)并不多，一些學(xué)校即使設(shè)置了特殊的語音室，但也都是形式化的，里面的設(shè)備器械的質(zhì)量、數(shù)量都存在或多或少的不足，無法滿足學(xué)生聽說課堂的需求。

對于多數(shù)中學(xué)而言，英語聽說教學(xué)大多是英語教學(xué)中的一部分，如教材對話、聽力專項(xiàng)訓(xùn)練、情景對話等等，這些教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量并不高，學(xué)生也大都停留在啞巴英語的階段。另外，由于教室以及學(xué)生人數(shù)的限制，聽說教學(xué)難以高效開展。

二、英文電影配音在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）提升學(xué)生的詞匯與短語水平

英語教育工作者都知道，詞匯與短語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最基礎(chǔ)要求。觀看英文電影并為其配音是一種能夠高效提升學(xué)生詞匯量與短語水平的學(xué)習(xí)方式。英文電影能夠向?qū)W生全面展示單詞與短語的使用背景與環(huán)境，電影人物的對白之中也富含學(xué)生在日常課堂中未接觸過的新鮮句式與短語詞匯。由于要為電影進(jìn)行配音，學(xué)生會(huì)反復(fù)地觀看電影情節(jié)、反復(fù)聆聽、學(xué)習(xí)電影中標(biāo)準(zhǔn)的英文發(fā)音，另外，學(xué)生還能夠在反復(fù)地聯(lián)系中積累生詞、短語，堅(jiān)實(shí)自己的英語基礎(chǔ)。

比如，在聽說教學(xué)過程中，英語教師可以為學(xué)生播放電影《指環(huán)王》中的經(jīng)典一幕：當(dāng)Frodo認(rèn)為自己承擔(dān)不了銷毀魔戒的使命時(shí)，Sam給了Frodo最誠摯的安慰與鼓勵(lì)，Sam的臺(tái)詞至今仍十分感人： The ones that really mattered. Full of darkness and danger they were. And sometimes you didn't want to know the end， because how could the end be happy？ How could the world go back to the way it was， when so much bad had happened？

最后一句中，后一句的時(shí)態(tài)為過去完成時(shí)，表示在另一個(gè)過去的行為之前已經(jīng)完成了的事，即可怕的事發(fā)生在之前，所以世界無法回到從前。

“But in the end， it's only a passing thing， this shadow. Even darkness must pass. A new day will come. And when the sun shines it will shine out the clearer. Those were the stories that stayed with you， that meant something. Even if you were too small to understand why. But I think， Mr. Frodo， I do understand. I know now.”這些對話中含有大量的短語。同時(shí)，在為電影進(jìn)行配音時(shí)，學(xué)生需要反復(fù)朗讀這些精彩句子，這能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更標(biāo)準(zhǔn)的英文發(fā)音，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與生活中也能夠自信地說英語，突破啞巴英語的窘境。

另外，英語教師在引導(dǎo)學(xué)生為英文電影配音時(shí)，可以要求學(xué)生牢記一些《怦然心動(dòng)》、《盜夢空間》中的經(jīng)典臺(tái)詞美句，這些經(jīng)典臺(tái)詞既包含了一些常用單詞與短語，又十分有深度，耐人尋味，掌握了這些臺(tái)詞，學(xué)生的英文表達(dá)能力能夠得到極大的提升。

（二）鍛煉學(xué)生的聽力水平

聽力是多數(shù)中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中較為薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)，很多學(xué)生盡管能夠很好地掌握詞匯、短語，但在聽力時(shí)總?cè)菀追稚?，回過神來聽力就已經(jīng)結(jié)束。在為學(xué)生播放英文電影時(shí)，教師可以將字幕遮擋，并設(shè)置一些填空題，讓學(xué)生在觀看完畢后填寫。這可以使得學(xué)生全神貫注地觀看英文電影，并盡自己所能聆聽電影中的臺(tái)詞。英文電影能活躍課堂的氛圍，使學(xué)生在鍛煉聽力時(shí)不會(huì)如在考場上一般緊張，能夠使學(xué)生的聽力水平在輕松愉悅的環(huán)境中得到高效鍛煉。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的語感

要為英文電影配音，就需要學(xué)生跟讀電影臺(tái)詞，在跟讀的過程中，學(xué)生的語感也在不知不覺中得到提升。教師可以選取一些電影的經(jīng)典橋段展示給學(xué)生，讓學(xué)生反復(fù)觀看并揣摩發(fā)音的輕重緩急，在不斷跟讀、摸索中掌握發(fā)音的技巧，培養(yǎng)自身的語感。

在播放幾次后，英語教師可以關(guān)閉原聲，選擇兩位同學(xué)進(jìn)行配音，讓其他同學(xué)評(píng)析他們的語氣、語調(diào)與情緒是否到位。學(xué)生反復(fù)跟讀與配音，能獲得很好的口語練習(xí)成果，加強(qiáng)自身的英語語感。

三、結(jié)束語

英文電影配音作為一種新興的培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的學(xué)習(xí)方式，能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍里自信地開口說英文、全神貫注地聽英文，從而增強(qiáng)學(xué)生英語方面的自信，打破以往學(xué)生處于的啞巴英語的狀態(tài)。同時(shí)，為英文電影配音能夠大大提升學(xué)生的詞匯量與短語水平、鍛煉學(xué)生的聽力水平以及培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。因此，英文電影配音這一教學(xué)方式是十分值得初中英語教育工作者參考并學(xué)習(xí)的。

參考文獻(xiàn)

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