雷遠平

◆摘? 要：新時代的到來，國家對于教育行業(yè)的關(guān)注程度逐漸提升。尤其是在新課程改革標準的背景之下，各學科教學模式都在發(fā)生更改。在小學數(shù)學教學的過程之中，學生學習數(shù)學的知識內(nèi)容是比較豐富，但是學生缺乏去獨立學習的能力。因此，教師在教學的過程之中可以通過信息技術(shù)的出現(xiàn)將原本抽象的知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦有蜗蟮膬?nèi)容，方便學生進行理解。有針對性地進行練習，也可以促使學生的數(shù)學能力得到提升。

◆關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學數(shù)學;有效運用

數(shù)學是小學階段最為重要的一門學科，長期以來教師所采用的教學方式都是灌輸式教學這種模式的出現(xiàn)，使得學生的思維比較保守，對于教師過度的依賴。因此學生在學習的過程之中面臨著各式各樣的問題，同時，再加上教師教學的方式比較單一，難以讓學生對所學的知識進行全面性的了解。而信息技術(shù)的出現(xiàn)就可以改變以上的不足之處，提高學生的學習能力。

一、信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的意義

新課程改革標準的背景之下，信息技術(shù)對各行各業(yè)的人們都帶去了有效的影響，同時新技術(shù)也逐漸進入到了教學的環(huán)節(jié)之中，成為課堂之上教師的輔助工具。新技術(shù)的出現(xiàn)可以改變教學之中的一些不足之處，將原本書本上比較抽象性的內(nèi)容，通過聲音、圖畫等形式加以呈現(xiàn)，既豐富了課堂的內(nèi)容，也能夠提高學生對于所學內(nèi)容的積極性。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師注重學生的學習成績;因為受到應試教育的影響，只要學生能夠拿到高的分數(shù)，就認為學生將這一知識學得特別地透徹，忽略了課堂上的互動性，導致學生在課堂之上都是被動性地進行學習。能力得不到提升，學生學習的積極性也會逐漸降低，因此新技術(shù)的出現(xiàn)更加有利于改變這一不足之處，提高課堂上的互動性，讓學生意識到數(shù)學這門學科的魅力所在。尤其在如今信息技術(shù)高速發(fā)展的背景之下，各個領(lǐng)域都有他的出現(xiàn)，而小學數(shù)學課堂之上，通過信息技術(shù)的出現(xiàn)也越來越受歡迎，成為課堂上不可缺少的一個環(huán)節(jié)所在。自然信息技術(shù)在小學數(shù)學課堂上也存在一些不足之處，這就需要教師根據(jù)學生的實際情況合理設計，才可以提高學生的數(shù)學能力。

二、信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的有效運用

（一）畫面呈現(xiàn)，主動學習

現(xiàn)在信息技術(shù)的出現(xiàn)與教學的內(nèi)容相結(jié)合，可以提高學生的學習欲望，以此來達到自主學習的目標。尤其是在數(shù)學課堂之上，教師更應該將主動權(quán)交還給學生，讓學生去自主學習這樣才可以提高學生的學習能力。如果一味地讓學生被動性的學習，對于教師所提出的問題，學生不會進行解決。那么在這一過程之中學生的學習能力就會發(fā)生改變，既形成不了自豪感，也會抑制主動性的出現(xiàn)。在這一過程之中利用現(xiàn)代信息技術(shù)去獲取知識，可以將學生的被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，增強學生的自信心。

比如說：引領(lǐng)學生學習多邊形的面積這一內(nèi)容，教師就可以通過信息技術(shù)為學生呈現(xiàn)出相應的多邊形畫面，幫助學生理解什么叫做多邊形，之后，再讓學生思考圖形的面積應該如何計算的？讓學生思考的過程之中教師在調(diào)出相應的多媒體內(nèi)容，將學生最后的答案與多媒體上所呈現(xiàn)出的答案相對比，看看是否符合。如果學生在這一過程之中通過豐富的信息畫面可以加深對所學內(nèi)容的理解，并且得出正確的答案，那就說明教師在小學數(shù)學課堂上信息技術(shù)的引入是極為成功的;如果學生出現(xiàn)計算錯誤的狀況，那么教師也不要氣餒，而是加以引導，有效地找到正確的答案。

（二）促使抽象知識簡單化

在數(shù)學課堂之上教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學的過程之中，可以解決比較復雜的問題，也就是說將一些抽象性的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵位寣W生學習環(huán)境之中不會產(chǎn)生一些困難。而如果利用傳統(tǒng)的教學模式進行教學的過程之中，學生既學不會這些抽象性的內(nèi)容，也不知道數(shù)學中的重難點是什么，不利于提高學生的課堂效率。因此現(xiàn)在信息化技術(shù)的出現(xiàn)既可以提高學生的學習效率，也能夠通過信息化的內(nèi)容為學生突破思維的局限性，以此來讓學生體會到成功的樂趣所在。

比如說：課堂之上，教師在為學生講述角的初步認知這一內(nèi)容。課前教師就可以先掌握學生的具體情況，了解之后就會發(fā)現(xiàn)學生對于角的內(nèi)容真的是一點都不知道。如果在課堂之上馬上講述角的概念是什么，這樣會加重學生最所學內(nèi)容的挫敗感。這樣，老師就可以通過信息技術(shù)向?qū)W生展示生活中出現(xiàn)的角色，并且把這些抽象內(nèi)容分開，呈現(xiàn)簡單的效果。這樣才可以突破局限性。

（三）加強家校合作，促進學生成長

小學階段的學生在學習數(shù)學之時都會感受到數(shù)學知識的復雜性，而教師通過信息技術(shù)的出現(xiàn)可以為學生講解原版復雜內(nèi)容轉(zhuǎn)變成生動形象又簡單的知識，但是由于課堂上的時間有限，教師應該加強與家長之間的溝通和交流，讓家長及時地反饋學生在家里的學習狀態(tài)。這樣才可以有效地解決學生各式各樣的問題，促使學生能夠得到健康的成長。

比如說：課堂之上，教師在引領(lǐng)著學生學習圓柱和圓錐這一內(nèi)容之時。教師在課堂上講完，上課之后就可以將本節(jié)課的重點制作成相應的課件發(fā)給家長，讓家長在家里面觀察學生的學習狀態(tài)和復習狀態(tài)。如果一些學生出現(xiàn)了學不明白或者聽不懂的狀況，家長可以與教師進行及時的溝通和交流，解決學生的難題，但是一定要控制好信息的使用程度，也就是說在回家之后要讓學生利用新技術(shù)進行學習，而不是玩游戲。如果學生出現(xiàn)了這一方面的問題，就要對學生進行思想教育。

三、結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)在小學數(shù)學課堂上的應用策略有很多，教師應該加以充分地利用，以此來調(diào)動學生的學習積極性，使得學生的思維能力得到發(fā)展。而有效地運用信息技術(shù)也可以減輕學生學習的壓力，促使課堂效率提升。

參考文獻

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