洪全義

[摘 要]密切家校聯(lián)系，是時(shí)代的要求和呼喚，也是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的需要。對(duì)學(xué)生的教育離不開家長與教師的通力合作，尤其是班主任，更是家校合作的橋梁和紐帶。恰當(dāng)?shù)募倚贤〞?huì)收到事半功倍的教育效果，而無效的溝通不僅會(huì)妨礙對(duì)學(xué)生的教育，也會(huì)為教師的教育教學(xué)工作帶來不便。為此，教師要掌握溝通的技巧，學(xué)會(huì)正面、平和、多渠道、多方式地溝通，才能為家校合作助力，為學(xué)生的發(fā)展續(xù)航。

[關(guān)鍵詞]家校合作;正面溝通;心態(tài)

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“只有學(xué)校教育而無家庭教育，或只有家庭教育而無學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)。最完備的教育是學(xué)校與家庭的結(jié)合?！币虼耍倚y手形成合力，對(duì)于小學(xué)生的健康成長具有重要意義。

一、家校合作的重要性

父母是孩子的第一任甚至可以說是終生老師。父母的言行對(duì)子女產(chǎn)生潛移默化的影響，這種影響有可能是正面的，也有可能是負(fù)面的，進(jìn)而直接影響子女對(duì)人、對(duì)事的看法甚至行為。從孩子呱呱墜地、牙牙學(xué)語的那一刻起，父母的舉止言行無不時(shí)刻影響著天真無邪、毫無是非判斷能力的孩子。在孩子的眼里，父母是無所不能的戰(zhàn)神，只要有他們在身邊，孩子就是無所畏懼的。父母是天，哪怕天大的困難，父母一出面都可以解決。正因?yàn)槿绱?，孩子?duì)父母的信任與效仿在他們的幼年時(shí)期更是無法替代和改變的?？闪钊诉z憾的是，一些孩子接受不到父母對(duì)他們的正面教育，相反獲得的卻是一些不良生活習(xí)慣和思想教育的侵蝕。當(dāng)他們走進(jìn)學(xué)校成為一名小學(xué)生時(shí)，還是無法消除孩童時(shí)期由于父母培養(yǎng)方式不當(dāng)而生發(fā)的不良習(xí)氣。

教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，單純依靠學(xué)校教育很難保證教育取得成功，它需要家庭、學(xué)校、社會(huì)等多方面的相互配合，才能保證教育全面、健康地發(fā)展。因此，學(xué)校教育教學(xué)要想取得成功，除了要求教師認(rèn)真鉆研專業(yè)知識(shí)，還要求教師認(rèn)真研究家庭教育方面的內(nèi)容，盡力爭取家長的支持與配合，把學(xué)校教育、家庭教育有機(jī)結(jié)合起來，形成教育合力，最終促進(jìn)教育教學(xué)良性發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。曾經(jīng)聽同事講過這樣一件事：他的班上有一個(gè)男孩，一次課間不小心將另一個(gè)男孩撞倒，傷到了胳膊，花去了20多元的醫(yī)藥費(fèi)。事后班主任將這件事告知了這個(gè)男孩的家長，這位家長不但沒有把班主任墊付的藥費(fèi)還給他，還告訴孩子以后在學(xué)校如果誰碰到你，你就馬上倒地，別起來。聽完這件事，我為這個(gè)家長的思想及做法感到慚愧和不解，由于家長缺乏正確的教育觀念和方法，會(huì)給孩子的未來造成怎樣的影響？年幼的孩子如同生長中不修枝剪葉的小樹，可塑性很強(qiáng)，容易受到外界人為因素和環(huán)境的影響，正所謂“近朱者赤近墨者黑”。家庭教育的方式方法不恰當(dāng)，無論是對(duì)社會(huì)還是孩子自身都會(huì)造成很大的傷害，而且有些傷害甚至是不可逆的。相信大家都聽說過，蛀蟲可以毀掉一艘大船的故事，也懂得一個(gè)小小的煙頭能毀掉整片森林的道理。現(xiàn)實(shí)生活中，家長認(rèn)為微不足道的小事或不起眼的舉動(dòng)和行為，背后往往隱藏著極大的禍患。有些是能夠預(yù)知到的，可有些災(zāi)禍卻是猝不及防。對(duì)于正確教育方法匱乏的家長來說，只有采取更適合、更有效的方法來溝通，才能真正讓家校攜手，合作共贏。

二、家校合作的途徑

我一直在農(nóng)村寄宿小學(xué)擔(dān)任數(shù)學(xué)教師和班主任，這樣的工作角色為我與家長溝通創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)，與學(xué)生的接觸時(shí)間也更多。農(nóng)村的孩子和家長有著與生俱來的一份樸實(shí)，對(duì)教師的信任也是發(fā)自內(nèi)心的。多年的班主任工作經(jīng)歷使我認(rèn)識(shí)到，一個(gè)班級(jí)的班容班貌與孩子們的性格特點(diǎn)及所在家庭情況有著千絲萬縷的聯(lián)系。只有采取恰當(dāng)?shù)募倚：献鞣绞?，才能爭取家長的支持，讓學(xué)校教育取得事半功倍的效果。

1.與孩子正面溝通，側(cè)面了解家長

每一位教師都希望自己所教的學(xué)生無論在學(xué)習(xí)上還是思想上都是積極向上的。因?yàn)榘嗉?jí)就如同一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)器，每個(gè)孩子就是這部機(jī)器的部件，機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)與部件的和諧相處有著直接聯(lián)系。而這些孩子就是這些家庭教育的半成品，更是家庭教育的縮影。班主任深知，最難處理的關(guān)系就是人與人之間的關(guān)系，而教育的對(duì)象又是活生生的人。孩子是教育的直接對(duì)象，他們的背后還有眾多有著豐富人生經(jīng)歷的家長，他們有自己的生活環(huán)境和獨(dú)立思想。因此，若想建立一個(gè)具有凝聚力、向心力的班集體，必須因勢利導(dǎo)、因材施教，了解班內(nèi)每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)及喜好，注意平時(shí)孩子自然狀態(tài)下的言行舉止，了解每個(gè)孩子背后的家庭情況。若有問題發(fā)生，依據(jù)癥結(jié)及時(shí)“對(duì)癥下藥”，才能有的放矢。課間休息、課堂教學(xué)、競賽活動(dòng)都是與孩子進(jìn)行溝通的良好契機(jī)。而對(duì)于一些比較特殊的孩子要爭得家長的配合，與家長溝通的恰當(dāng)方式就是家訪。家訪之前，首先要做好家長的思想工作，消除他們原有的“老師家訪就是來告狀的”偏激想法。家訪時(shí)最好與孩子同行，讓家長看到教師對(duì)孩子的呵護(hù)和關(guān)心，消除其戒心和抵觸情緒。這是與學(xué)生家長溝通的第一步也是非常重要的一環(huán)。

2.與家長平和溝通，全面了解

在與家長談孩子時(shí)，班主任要心態(tài)平和，用心交流，介紹孩子在學(xué)校的情況，適當(dāng)把孩子的閃光點(diǎn)擴(kuò)大。因?yàn)樵诟改感闹校约旱暮⒆邮亲詈玫?。有的家長不了解自己的孩子，不能用正確的態(tài)度看待自己的孩子，孩子犯了錯(cuò)誤，不僅不會(huì)批評(píng)教育，反而倍加贊賞或?qū)㈠e(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁到他人身上。記得上學(xué)期班上有個(gè)男生在值日時(shí)發(fā)現(xiàn)一位女生的書包里有糕點(diǎn)，就忍不住偷拿到廁所去吃，正巧被另一個(gè)男生看到，將這件事告訴了我。當(dāng)時(shí)我礙于孩子的面子，沒有將此事在班級(jí)公開，而是打電話請其家長周五接孩子時(shí)親自來一趟。與家長見面時(shí)，我先將孩子最近在班級(jí)的良好表現(xiàn)說了一番，然后將這件事情的原委說清，家長當(dāng)時(shí)表示回家對(duì)孩子進(jìn)行教育。本以為事情就此了結(jié)，但這位家長在周一送孩子時(shí)為其開脫，說是另一個(gè)男生想吃糕點(diǎn)，讓他兒子幫拿的，說完就在班級(jí)同學(xué)面前質(zhì)問那個(gè)男孩。我來不及勸阻，他就沖到男孩面前，表現(xiàn)出很粗暴的樣子并要?jiǎng)邮执蛩?，我三步并作兩步，沖到前面擋在那個(gè)男孩面前。當(dāng)時(shí)恰好級(jí)長也在班級(jí)，在我們的再三勸說下，家長很不是滋味地離開了。家長的做法令人費(fèi)解，但對(duì)于孩子的教育，我作為班主任不能置之不理。事后，我又通過電話與家長溝通此事，主要是站在孩子角度，希望家長與我共同幫助孩子改掉缺點(diǎn)。這次的溝通比之前好了很多，家長也表示當(dāng)時(shí)太過沖動(dòng)。這件事留給我更多的思考：面對(duì)溝通不利的情況時(shí)，班主任要多次誠懇地與家長進(jìn)行溝通，方式可以適當(dāng)調(diào)整。每一次溝通都需要教師態(tài)度要誠懇、平和，體會(huì)家長的心境。一次溝通不妥，可以找適當(dāng)時(shí)機(jī)再度溝通，避免因?yàn)闇贤ú焕a(chǎn)生隔膜，影響對(duì)孩子的教育。

3.抓要點(diǎn)，勤溝通

我校是寄宿制學(xué)校，孩子在校的時(shí)間長，孩子在同吃、同住的條件下，難免產(chǎn)生攀比之風(fēng)。如果教師、家長不能及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)和教育，就會(huì)助長一些孩子的虛榮和好逸惡勞心理。為此，我倡議并要求學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中要節(jié)儉，大家集體制定班級(jí)公約。在家長會(huì)上，把現(xiàn)象與問題同時(shí)展現(xiàn)，與家長分析利害關(guān)系，爭取家長的配合。班級(jí)的很多事情我也常與家長進(jìn)行溝通，除了每學(xué)期必要的家訪，我還利用家長接送孩子的時(shí)間與其進(jìn)行朋友式的聊天，目的就是了解近期孩子的思想動(dòng)態(tài)和生活習(xí)慣，找出“病因”，及時(shí)“醫(yī)治”。電話家訪也是我常用的聯(lián)系方式，主要是向家長匯報(bào)孩子最近這段時(shí)間在校的學(xué)習(xí)生活情況，還有哪些地方需要家長配合。面對(duì)不同的家長，我嘗試用不同的聯(lián)系交流方式，有時(shí)也會(huì)給家長寫一些便條。重點(diǎn)發(fā)揮家長委員會(huì)的作用，班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)在家長委員會(huì)的倡議下有條不紊地進(jìn)行。事實(shí)證明，當(dāng)家長對(duì)班主任產(chǎn)生了信任和依賴，對(duì)孩子的教育工作就會(huì)事半功倍。

家庭教育是教育的重要組成部分，是學(xué)校教育的有益補(bǔ)充和輔助。學(xué)校的教育教學(xué)工作只有密切聯(lián)系家庭，依靠廣大家長，才能收到事半功倍的效果。因此，班主任要幫助家長建立“第一任老師”的責(zé)任意識(shí)，讓家長深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的健康成長需要家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面的共同努力?！盀榱撕⒆拥囊磺小薄耙磺袨榱撕⒆印笔羌倚：献鞯某踔耘c歸宿，只有不畏困難攜手前行，才能為孩子擎起一片晴空！

參考文獻(xiàn)：

[1]王天貴.淺談農(nóng)村家庭教育如何配合學(xué)校教育[J].貴州教育，2005，（22）.

[2]魏書生.好父母好家教[M].桂林：漓江出版社，2008.

（責(zé)任編輯 付淑霞）