王雅霏

內(nèi)容摘要：高中語文教學(xué)，作為基礎(chǔ)語言教學(xué)，在整個(gè)高中的教學(xué)中占有重要的比重，對(duì)于學(xué)生的文化素養(yǎng)和語言表達(dá)運(yùn)用起到奠基作用。如果在高中語文教育中傳統(tǒng)文化模塊長(zhǎng)期處于被弱化、被邊緣化的處境，會(huì)使得教育失去高中語文這一塊對(duì)于傳播弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化極其重要的戰(zhàn)略高地。因此，我們有必要對(duì)高中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義和現(xiàn)狀進(jìn)行分析，認(rèn)清傳統(tǒng)文化教育滲透的重要性。

關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué) 傳統(tǒng)文化 滲透 發(fā)展

在中國五千年人類文明發(fā)展史的進(jìn)程中，哺育著中華民族成長(zhǎng)的傳統(tǒng)文化經(jīng)受住了天災(zāi)、戰(zhàn)火的殘酷洗禮。成為四大古文明中唯一流傳至今的文化。愈是艱難，愈是推陳出新。傳統(tǒng)文化是全人類靈魂的財(cái)富，是無數(shù)先輩留給我們的智慧精華。在傳統(tǒng)文化中，特別是文言文、古詩等，會(huì)涉及到許多關(guān)于中華民族傳統(tǒng)的人生哲理、道德觀念等，這對(duì)于高中生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、道德觀具有重要意義，怎樣合適地在高中語文課堂開展傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)成了教育界最關(guān)注的問題之一。

一.傳統(tǒng)文化滲透于高中語文教學(xué)的價(jià)值意義

中華民族傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，主要以漢語、漢字作為記載和傳播的載體。把傳統(tǒng)文化的教育融入到高中階段語文教學(xué)中，不僅可以提升高中學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，激勵(lì)其自覺地學(xué)習(xí)、繼承和發(fā)展傳統(tǒng)文化。同時(shí)，將傳統(tǒng)文化“潤(rùn)物無聲”地融入他們的學(xué)習(xí)和生活中，還有助于學(xué)生正確價(jià)值觀的形成?，F(xiàn)代社會(huì)隨著互聯(lián)網(wǎng)、媒體的發(fā)展，已經(jīng)成為了一個(gè)思想多元、開放的人類社群。在這種強(qiáng)勁的信息浪潮的沖擊下，假使我們這一代的學(xué)生沒有深入地學(xué)習(xí)、接受傳統(tǒng)文化，我們就會(huì)失去民族的精神之根，沒有得到良好繼承的傳統(tǒng)文化，更妄談發(fā)展轉(zhuǎn)型。外來文化的入侵很可能會(huì)造成一個(gè)傳統(tǒng)文化繼承的斷檔期，身處斷檔期的國民很可能會(huì)存在信仰缺失、價(jià)值觀、道德觀混亂等問題。因此，讓每一個(gè)高中學(xué)生都能夠、都愿意成為傳統(tǒng)文化的繼承人和傳播者，對(duì)于控制現(xiàn)代文化沖擊造成的精神世界混亂是很有幫助的。

另一方面，傳統(tǒng)文化通過在高中語文教學(xué)中的滲透，能夠更高效地發(fā)揮自身在社會(huì)層面的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，也能反過來吸收現(xiàn)代化發(fā)展的文明成果，實(shí)現(xiàn)自身的轉(zhuǎn)型。將傳統(tǒng)文化用現(xiàn)代人的思維觀念進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)和新的闡述，促進(jìn)傳統(tǒng)文化向現(xiàn)代化發(fā)展轉(zhuǎn)型，為傳統(tǒng)文化賦予新的內(nèi)涵和活力，建立一套以優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)的精神文明體系，能夠有效地抵御外來多元文化的沖擊。

二.高中語文教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透的重要性

（一）有效提高高中生的綜合文化素質(zhì)

在高中語文教學(xué)中，可以通過傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)來激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。高中階段，是學(xué)生興趣建立和養(yǎng)成的黃金時(shí)期，“語文教育因?yàn)槠鋵W(xué)科的特殊性，在傳統(tǒng)文化教育這一課題上有先天的優(yōu)勢(shì)。高中語文教材中的文言文都是文質(zhì)兼美的經(jīng)典之作，其中蘊(yùn)涵著豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)。”①所以在高中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教學(xué)，能夠使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣和熱愛，進(jìn)而自主持續(xù)地關(guān)注中國傳統(tǒng)文化。

（二）了解中華民族文化

我國是歷史悠久的文明古國，傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富，能夠流傳至今的部分，多是前人取精去粗留下的經(jīng)典。全面深入地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，能夠使學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)到先輩優(yōu)秀的典籍著作，豐富學(xué)生自己的思想內(nèi)涵，使他們對(duì)民族傳統(tǒng)文化感到親近、自豪，產(chǎn)生認(rèn)同感、自信心。

三.高中語文課堂的現(xiàn)狀問題

（一）忽視深層次的領(lǐng)悟

“在深刻的現(xiàn)代性反思中，中小學(xué)文言詩文教學(xué)被冷落多年的‘文化價(jià)值受到重視，‘文學(xué)鑒賞得到關(guān)注，鑒賞文學(xué)作品的過程成為審美發(fā)現(xiàn)、情感體驗(yàn)與意義建構(gòu)的過程?！雹诘壳坝行┱Z文教師在教學(xué)時(shí)，對(duì)于傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的解讀，比較形式化、表層化，使傳統(tǒng)文化淪陷為應(yīng)試教育。高中語文教材大多傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，主要采用死記硬背的“灌輸式”教學(xué)方法，較為低效，這樣在一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、想象能力受到限制。教師需要引導(dǎo)學(xué)生從更深刻的角度思考傳統(tǒng)文化的思想內(nèi)涵以及領(lǐng)會(huì)文章蘊(yùn)含的情感，并產(chǎn)生共鳴。才能夠使高中生對(duì)所學(xué)內(nèi)容更深刻的領(lǐng)悟，并且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）傳統(tǒng)文化滲透高中語文課堂的方式

1.補(bǔ)充教材

高中語文教材的每一篇文章都是教育專家按照教學(xué)體系精心挑選編訂的，但部分學(xué)校在實(shí)際教學(xué)過程中，只保留了一些和高考相關(guān)的內(nèi)容，將非考點(diǎn)的部分刪減省略，高中語文教師需要通過篩選將一些經(jīng)典作品和賞析自主補(bǔ)充到課堂中去。以傳統(tǒng)文化為發(fā)散面，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)教材知識(shí)的同時(shí)，還能夠了解到傳統(tǒng)文化的思想內(nèi)涵以及價(jià)值觀念等。這樣的知識(shí)積累，也有助于學(xué)生在日后學(xué)習(xí)中融會(huì)貫通、更容易地理解教材內(nèi)容。比如在進(jìn)行《離騷》的課程教學(xué)中，學(xué)習(xí)課本的節(jié)選內(nèi)容之外，還可以讓學(xué)生閱讀、了解屈原的其他作品，讓學(xué)生通過泛讀屈原的文章，使之深刻地感受到屈原不僅是一個(gè)天才詩人，更是一名偉大的愛國者，無私無畏，勇敢高尚。這才是這些流傳下來的古詩詞核心價(jià)值所在。

2.了解作者生平和時(shí)代背景

作者的生平經(jīng)歷和所生活的社會(huì)背景對(duì)于我們理解課文有著非常重要的作用，只有深入了解作者的生平和社會(huì)背景，才能夠?qū)τ谧髡咴谶@篇文章里想要表達(dá)的思想和情感做出最合理最科學(xué)的推斷。比如我國著名的詩人杜甫，他前期的作品所體現(xiàn)出的，都是積極向上的態(tài)度、渴望為國家做貢獻(xiàn)的壯志。后來隨著唐王朝的衰敗，親人相繼離世對(duì)杜甫影響很大，后期作品中他所描繪自己生活狀況的窘迫，人民遭受戰(zhàn)火的摧殘，都體現(xiàn)出他憂國憂民、心系蒼生的博大胸懷。因此，通過這些古典文獻(xiàn)的文章閱讀，讓高中生用自己的內(nèi)心去感受主人公的帶有溫度的人生，了解作者想要表現(xiàn)怎樣的思想感情，從而激活學(xué)生的情感和思維。

3.漢語言文學(xué)思維修辭的運(yùn)用

在一些古詩文的作品學(xué)習(xí)中，往往帶有許多借景抒情、繪景詠物的民族文學(xué)特點(diǎn)，這些作品構(gòu)思巧妙，能夠充分發(fā)揮作者讀者的想象力。在閱讀過程中經(jīng)常會(huì)遇到對(duì)偶、排比、夸張、隱喻等復(fù)雜修辭手法的詩句。在學(xué)習(xí)這些古詩文的時(shí)候，教師除了應(yīng)該進(jìn)行充分的講解分析，幫助學(xué)生理解相應(yīng)的語言文字，和學(xué)生一起探討古詩文所表現(xiàn)的作者豐富的思想感情和精彩的文學(xué)藝術(shù)。更多地還要去尋找教材中蘊(yùn)含的各種傳統(tǒng)文化因素，感受文章的古典韻味，進(jìn)而感悟傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)，通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠更充分地領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。

4.拓展課外經(jīng)典作品的學(xué)習(xí)

課外閱讀重視不足，受應(yīng)試教育影響，學(xué)生的閱讀范圍形成漸漸變窄的趨勢(shì)，我國古典優(yōu)秀作品浩如煙海，在課本中選錄的只是很少的一部分。為了加強(qiáng)傳統(tǒng)文化對(duì)于高中語文的滲透，教師應(yīng)該教授學(xué)生必要的閱讀方法，培養(yǎng)自主閱讀能力，努力引導(dǎo)高中生利用課余時(shí)間去豐富自己的閱讀量，閱讀一些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的經(jīng)典作品。從課外積累更多傳統(tǒng)文化知識(shí)，來拓寬學(xué)生傳統(tǒng)文化知識(shí)面的廣度和深度，促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)的課外和課內(nèi)知識(shí)互相結(jié)合。

綜上所述，高中語文教學(xué)是一項(xiàng)弘揚(yáng)漢語言文學(xué)，提高漢語言使用水平，提升學(xué)生人文、美學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)重要學(xué)科。在高中語文教學(xué)是傳統(tǒng)文化滲透的重要領(lǐng)域。學(xué)生通過高中語文加強(qiáng)對(duì)于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，能夠提升自身對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，從中體會(huì)到中華傳統(tǒng)文化的博大精深，提升愛國意識(shí)、提升國民的自信心和民族自豪感。另一方面，通過對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，提升國民對(duì)傳統(tǒng)文化的鑒賞能力和綜合運(yùn)用能力，有助于形成穩(wěn)定的價(jià)值觀。面對(duì)外來多元化文化不斷入侵，對(duì)我國傳統(tǒng)文化的傳播和發(fā)展造成了較大沖擊。因此，我們很有必要對(duì)高中語文教學(xué)中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的滲透，促進(jìn)傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)和發(fā)展。傳統(tǒng)文化是幫助青少年樹立正確的人生觀和價(jià)值觀的一種精神文化，將幫助他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中提高自身文化水平和道德修養(yǎng)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的有效滲透，使高中生在傳統(tǒng)文化熏陶下形成健全良好的人格，提升語文素養(yǎng)綜合水平。

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[5]胡虹麗.堅(jiān)守與創(chuàng)新：百年中小學(xué)文言詩文教學(xué)研究[D].湖南師范大學(xué)，2010.

[6]陳莉.淺論高中文言文教學(xué)與傳統(tǒng)文化教育[D].四川師范大學(xué)，2007.

注 釋

①陳莉.淺論高中文言文教學(xué)與傳統(tǒng)文化教育[D].四川師范大學(xué)，2007.

②胡虹麗.堅(jiān)守與創(chuàng)新：百年中小學(xué)文言詩文教學(xué)研究[D].湖南師范大學(xué)，2010.

（作者單位：陜西省西安市八一民族中學(xué)）