趙繼先

【摘 要】在推動(dòng)教育教學(xué)改革的過(guò)程中，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)備受關(guān)注。為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，我們開始重新調(diào)整教育教學(xué)思路及手段，將教育教學(xué)改革與學(xué)生的自主實(shí)踐融為一體，不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式，保障學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面成長(zhǎng)及發(fā)展。對(duì)于地理學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)生地理實(shí)踐力的培養(yǎng)非常關(guān)鍵。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師著眼于高中地理教學(xué)改革的核心要求，精心設(shè)計(jì)研學(xué)旅行方案，鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中一邊探索、一邊實(shí)踐，打下扎實(shí)的理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)個(gè)人所學(xué)的理論知識(shí)，進(jìn)而留下深刻印象。本文將理論分析與實(shí)踐研究相結(jié)合，通過(guò)對(duì)研學(xué)旅行內(nèi)涵的分析以及研究，了解高中地理教學(xué)中研學(xué)旅行方案設(shè)計(jì)的相關(guān)要求，以期為提升學(xué)生的地理實(shí)踐能力提供相應(yīng)的參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】地理實(shí)踐力;高中地理;研學(xué)旅行;方案設(shè)計(jì)

地理是高中教育階段中的基礎(chǔ)性學(xué)科，這門學(xué)科的實(shí)踐性比較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的感知能力、理解能力以及人地協(xié)調(diào)觀是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。教師需要培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)行為以及良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。以發(fā)展學(xué)生的地理實(shí)踐能力為依據(jù)，充分彰顯地理教學(xué)的重要指導(dǎo)作用及優(yōu)勢(shì)。其中學(xué)科研學(xué)旅行方案的設(shè)計(jì)備受關(guān)注，這一教育板塊直接影響著學(xué)生的地理學(xué)習(xí)以及社會(huì)實(shí)踐，與學(xué)生地理實(shí)踐力的培養(yǎng)密切相關(guān)。地理教師需要做好課前準(zhǔn)備工作，了解地理研學(xué)旅行方案設(shè)計(jì)的相關(guān)要求，著眼于學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力以及基礎(chǔ)來(lái)調(diào)整后期的教育教學(xué)策略及手段，充分彰顯研學(xué)旅行的重要作用及優(yōu)勢(shì)。很多學(xué)生躍躍欲試、能動(dòng)性高漲，能夠在研學(xué)旅行中實(shí)現(xiàn)個(gè)人實(shí)踐能力的綜合提升，掌握適合自己的地理學(xué)習(xí)技巧以及策略。需要注意的是，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在明顯的差異，因此，在設(shè)計(jì)研學(xué)旅行方案時(shí)，教師還需要注重層次化的分析。了解學(xué)生的個(gè)體差異性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)癥下藥，促進(jìn)教育資源的合理配置。

一、地理實(shí)踐力

地理實(shí)踐力主要是指學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、調(diào)研、考察、實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的意志品質(zhì)及行動(dòng)能力，與學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)及發(fā)展密切相關(guān)，直接影響著學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐及理論知識(shí)學(xué)習(xí)的成效。通過(guò)地理學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握不同的學(xué)習(xí)工具，比如羅盤以及地圖，對(duì)自然環(huán)境進(jìn)行準(zhǔn)確的分析以及定位，了解不同的地理環(huán)境以及具體的變動(dòng)情況，對(duì)地質(zhì)地貌以及不同的土壤植被分布情況進(jìn)行分析。另外，學(xué)生還能夠站在地理的視角，利用地理思維對(duì)地形、水源以及氣候進(jìn)行研究，有效減輕各種自然災(zāi)害帶來(lái)的影響，維護(hù)自身的生命健康安全，同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)造力以及想象力得到了有效的提升。這些都是學(xué)生地理實(shí)踐力的重要組成部分。良好的地理實(shí)踐力有助于學(xué)生主動(dòng)了解不同的自然規(guī)律，深化個(gè)人對(duì)地理知識(shí)的理解以及認(rèn)知，主動(dòng)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行深入淺出的判斷以及剖析，積極提升個(gè)人的科學(xué)研究能力。教師需要著眼于學(xué)生的地理學(xué)習(xí)全過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的合作交流能力以及社會(huì)責(zé)任感。從微觀的角度上來(lái)看，地理實(shí)踐能力主要包含空間圖像能力、信息處理能力、實(shí)地考察能力、組織協(xié)調(diào)能力，這些對(duì)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)以及社會(huì)實(shí)踐都有非常關(guān)鍵的輔助作用。

二、高中地理研學(xué)旅行

作為現(xiàn)代化的育人理念以及育人模式，研學(xué)旅行主要以中國(guó)古代游學(xué)為重要的參考典范，將實(shí)踐體驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，充分彰顯教育教學(xué)中的人文精神以及現(xiàn)代化的育人理念。與古代的游學(xué)相比，現(xiàn)代研學(xué)旅行更加系統(tǒng)以及科學(xué)，教育意義比較豐富。教育部門以及學(xué)校會(huì)結(jié)合目前的教育教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，通過(guò)對(duì)目前教育資源的分析以及研究，有組織、有目的的安排不同的教育實(shí)踐活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生在研學(xué)旅行中主動(dòng)完成研究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，提升學(xué)生的旅行體驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)及發(fā)展。學(xué)者在對(duì)高中地理中的研學(xué)旅行進(jìn)行分析時(shí)明確提出，這種教育教學(xué)策略的實(shí)踐性和探究性比較明顯，能夠?yàn)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)營(yíng)造開放的學(xué)習(xí)氛圍及環(huán)境。很多學(xué)生獲益匪淺，能動(dòng)性高漲。如果站在微觀的角度來(lái)進(jìn)行分析，那么對(duì)于高中地理教學(xué)來(lái)說(shuō)，研學(xué)旅行能夠培養(yǎng)學(xué)生知行合一的道德品質(zhì)。在自主參與時(shí)，學(xué)生能夠逐步發(fā)展個(gè)人的團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及集體觀念，產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)熱情，在愛(ài)國(guó)主義情懷的指導(dǎo)下不斷提升個(gè)人的綜合素養(yǎng)。高中地理教師需要做好充分的準(zhǔn)備工作，加深對(duì)地理研學(xué)旅行的內(nèi)容以及形式分析，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為依據(jù)，進(jìn)一步調(diào)整教育教學(xué)思路，確保對(duì)癥下藥，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)及發(fā)展。

三、基于地理實(shí)踐力的高中地理研學(xué)旅行方案設(shè)計(jì)分析

對(duì)于高中地理課堂教學(xué)改革來(lái)說(shuō)，學(xué)生地理實(shí)踐力的培養(yǎng)非常有必要。高中地理教師需要精心設(shè)計(jì)研學(xué)旅行方案，關(guān)注不同實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的改革及創(chuàng)新要求。堅(jiān)持學(xué)生的中心地位，了解學(xué)生的真實(shí)需求，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握適合自己的地理學(xué)習(xí)技巧，對(duì)地理學(xué)科有一個(gè)耳目一新的感覺(jué)。

（一）設(shè)置明確的活動(dòng)目標(biāo)和任務(wù)

為了全面培養(yǎng)以及發(fā)展學(xué)生的地理實(shí)踐能力，教師需要明確前期的活動(dòng)目標(biāo)及任務(wù)，加強(qiáng)對(duì)不同研學(xué)旅行活動(dòng)環(huán)節(jié)的分析及研究。研學(xué)旅行方案的設(shè)計(jì)具有明顯的系統(tǒng)性，學(xué)生的自主參與最為關(guān)鍵，教師需要了解學(xué)生的學(xué)情，從學(xué)生著手。以學(xué)生身邊的自然環(huán)境和人文環(huán)境為切入點(diǎn)和重要載體，鼓勵(lì)學(xué)生參與各種相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。在自主考察的過(guò)程中，幫助學(xué)生深入的了解不同的自然景觀及人文景觀。學(xué)生能夠主動(dòng)利用個(gè)人所學(xué)的地理知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，個(gè)人的思考能力以及實(shí)踐動(dòng)手能力得到了間接的培養(yǎng)。在分析不同的地理現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生能夠主動(dòng)與他人保持密切的聯(lián)系及交流，真正提升個(gè)人的學(xué)科核心素養(yǎng)。為了深化學(xué)生的這些印象，教師還可以采取模擬實(shí)驗(yàn)的形式，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不同的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行分析，了解這些社會(huì)現(xiàn)象背后所蘊(yùn)含的地理知識(shí)。通過(guò)簡(jiǎn)單的總結(jié)以及研究來(lái)明確學(xué)生的主體地位，完善整個(gè)研學(xué)設(shè)計(jì)的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生良好的地理實(shí)踐能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）精心選取活動(dòng)地點(diǎn)

教師需要做好前期的準(zhǔn)備工作，加強(qiáng)對(duì)不同活動(dòng)地點(diǎn)及教育教學(xué)元素的分析和研究，為研學(xué)旅行活動(dòng)的順利開展做好鋪墊工作，全面發(fā)展學(xué)生的地理實(shí)踐力。其中研學(xué)旅行地點(diǎn)的考察工作不容忽略，教師需要注重對(duì)地點(diǎn)的精心選擇，明確具體的選擇原則。第一是安全性，這一點(diǎn)是研學(xué)旅行活動(dòng)得以順利開展的基礎(chǔ)和前提。教師需要維護(hù)學(xué)生的生命健康財(cái)產(chǎn)安全，關(guān)注對(duì)地點(diǎn)的積極選擇。了解研學(xué)旅行的具體路線規(guī)劃要求，做好前期的準(zhǔn)備工作，其中避險(xiǎn)措施、應(yīng)急措施和安全措施最為關(guān)鍵，只有真正落實(shí)這幾大工作環(huán)節(jié)并且確保責(zé)任分工到人，才能夠更好的彰顯研學(xué)旅行的教育教學(xué)作用。其次是教育性原則，教育性原則要求教師將更多的教育教學(xué)元素融入研學(xué)旅行活動(dòng)中，明確學(xué)生的自主探究需求，關(guān)注對(duì)具體問(wèn)題的具體分析。積極開展行之有效的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在分析問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程中嚴(yán)格按照自己的學(xué)習(xí)需求，在求知欲以及好勝心的指導(dǎo)下不斷提升個(gè)人的創(chuàng)造性思維能力，個(gè)人的地理實(shí)踐能力也得到了間接的培養(yǎng)。最后，教師需要關(guān)注學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的分析，了解學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)要求。以學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為依據(jù)，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，著眼于學(xué)生學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，將人文景觀和自然景觀融入其中，通過(guò)對(duì)研學(xué)旅行教學(xué)目標(biāo)的分析來(lái)理順整個(gè)教育教學(xué)的思路，構(gòu)建完善的教學(xué)框架，確保研學(xué)旅行工作的順利開展。學(xué)生也能夠主動(dòng)參與其中，結(jié)合個(gè)人已有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)及地理知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)分析，個(gè)人的地理實(shí)踐力得到有效的提升和培養(yǎng)。

（三）促進(jìn)教育教學(xué)內(nèi)容和形式的拓展延伸

為了豐富教育教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教育資源的優(yōu)化配置及應(yīng)用，教師需要注重對(duì)不同教育資源的有效拓展及延伸。了解學(xué)生在地理課堂學(xué)習(xí)中的真實(shí)情況，關(guān)注學(xué)生對(duì)地理這門課程的認(rèn)識(shí)以及理解程度。以科學(xué)化的研學(xué)旅行為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生在旅行中進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)以及歸納。教師需要客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的地理實(shí)踐能力，確保學(xué)生獲得更多的成就感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量及效果，為學(xué)生地理實(shí)踐力的培養(yǎng)做好鋪墊。學(xué)生對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)以及自主討論非常關(guān)鍵，教師需要了解學(xué)生在研學(xué)旅行中所遇到的問(wèn)題及障礙，通過(guò)后期的進(jìn)一步總結(jié)以及歸納來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生答疑解惑，更好地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)內(nèi)容和形式的有效拓展及延伸。開闊學(xué)生的視野，確保學(xué)生能夠變得更加主動(dòng)和積極。為了降低學(xué)生的理解難度，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，教師還需要注重小組合作教學(xué)活動(dòng)的開展，鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作中彰顯個(gè)人的個(gè)性及優(yōu)勢(shì)，積極參與小組內(nèi)部分工。體現(xiàn)個(gè)人的閃光點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和揚(yáng)長(zhǎng)避短。需要注意的是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及基礎(chǔ)有所區(qū)別，對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣差異明顯。教師需要注重針對(duì)性的引導(dǎo)，始終堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)和因材施教的育人理念。給予學(xué)生更多實(shí)踐動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，真正構(gòu)建高效課堂。

四、結(jié)束語(yǔ)

在推進(jìn)高中地理教育教學(xué)改革的過(guò)程之中，學(xué)生地理實(shí)踐力的培養(yǎng)不容忽略。許多教師著眼于研學(xué)旅行教育教學(xué)活動(dòng)的開展要求，豐富高中地理教學(xué)的內(nèi)容及方式，精心設(shè)計(jì)研學(xué)旅行方案，鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐、大膽想象。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，確保學(xué)生能夠全身心的投入到自主學(xué)習(xí)中。

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