李卓時(shí) 馬寶娟

摘? ?要： 歷史，是很好的教科書。黨史教育，作為落實(shí)學(xué)校思想政治工作這一重大任務(wù)的重要內(nèi)容和教學(xué)資源，是學(xué)校立德樹(shù)人的重要一環(huán)。通過(guò)黨史教育融入思想政治課教學(xué)， 能夠提高學(xué)生的政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)，幫助學(xué)生塑造健全人格，明確志向，實(shí)現(xiàn)資政育人。

關(guān)鍵詞： 黨史教育? ?思想政治課? ?育人功能

2021年是中國(guó)共產(chǎn)黨建立的第100個(gè)年頭，這段光輝歲月是近百年來(lái)中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全體國(guó)人實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立、國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福的拼搏印記，是思想政治課教學(xué)的重要內(nèi)容，也是每個(gè)學(xué)生的人生必修課。思政教師必須把握這一重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，將黨史教育融入思想政治課教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮思想政治課在黨史教育中的主力作用，啟迪學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命、建設(shè)和改革實(shí)踐過(guò)程，明確中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)核心地位的正確性，堅(jiān)定理想信念，自覺(jué)地將愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)和愛(ài)社會(huì)主義結(jié)合，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展獻(xiàn)出智慧與力量。

一、以史為鑒，提高政治素質(zhì)

《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》提出：高中階段重在提高政治素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生衷心擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度，形成做社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的政治認(rèn)同[1]。政治素質(zhì)是人綜合素質(zhì)的核心，是政治主體在政治社會(huì)化過(guò)程中獲得的對(duì)政治心理和政治行為發(fā)生長(zhǎng)期穩(wěn)定的內(nèi)在作用的基本品質(zhì)，包括政治理論知識(shí)、政治心理、政治價(jià)值觀、政治信仰等內(nèi)容。黨史是自中國(guó)共產(chǎn)黨成立以來(lái)所有輝煌成就、寶貴經(jīng)歷和歷史的凝結(jié)，是人民群眾拼搏的見(jiàn)證。我們黨在近百年的實(shí)踐過(guò)程中留下了科學(xué)的論斷，在奮斗過(guò)程中留下了英雄的事跡，在發(fā)展過(guò)程中堅(jiān)持著初心和使命。將黨史教育融入思想政治教育能夠幫助學(xué)生以史為鑒，從中汲取營(yíng)養(yǎng)并加以應(yīng)用，提高政治素質(zhì)。

（一）通過(guò)黨史教育夯實(shí)學(xué)生的理論知識(shí)

習(xí)近平同志指出：“要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。要堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說(shuō)服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生?！盵2]思想政治課是一門集理論性與政治性于一身的課程，涉獵的內(nèi)容不僅有馬克思主義理論還有符合我國(guó)政治特點(diǎn)的相關(guān)內(nèi)容，部編版思想政治必修3《政治與法治》涉及中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，可見(jiàn)黨的相關(guān)知識(shí)是思想政治課教學(xué)的重要組成部分。理論來(lái)源于實(shí)踐。黨的相關(guān)科學(xué)理論是在實(shí)踐中形成和完善的，因此，要向?qū)W生傳授黨的理論知識(shí)就不能脫離歷史談理論。將黨史教育融入思想政治課教學(xué)中，可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)理性，讓學(xué)生在深刻把握歷史的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，起到夯實(shí)學(xué)生理論知識(shí)基礎(chǔ)的作用。例如，在進(jìn)行部編版思想政治必修3的教學(xué)時(shí)，教師可以將我們黨的成立過(guò)程、新民主主義革命時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨通過(guò)建立工人組織對(duì)工人進(jìn)行組織領(lǐng)導(dǎo)、通過(guò)宣傳演講對(duì)工人進(jìn)行馬克思主義教育、通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)工人運(yùn)動(dòng)維護(hù)工人的合法權(quán)益及團(tuán)結(jié)領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民進(jìn)行革命斗爭(zhēng)等歷史以口述、視頻、圖片等形式傳授給學(xué)生，使學(xué)生能夠更深刻地明白黨的“兩個(gè)先鋒隊(duì)”性質(zhì)，更好地了解黨的由來(lái)，初步形成對(duì)黨的認(rèn)識(shí)和理解。以這些基礎(chǔ)知識(shí)為依托，能夠方便學(xué)生更好地發(fā)展能力，做到思想升華和行動(dòng)一致。

（二）通過(guò)黨史教育提高學(xué)生的政治認(rèn)同

毛澤東同志指出：“如果不把黨的歷史搞清楚，不把黨在歷史上所走的路搞清楚，便不能把事情辦得更好?！盵3]（399）將思想政治課的理論知識(shí)嵌入學(xué)生的頭腦中，并非難事。重要的是，讓這些科學(xué)理論深入學(xué)生內(nèi)心，引起學(xué)生共鳴，提高政治認(rèn)同。歷史和故事，是生動(dòng)的、有情的。激發(fā)人的政治認(rèn)同的前提，是引起人的情感共鳴。只有真正弄清事件發(fā)生的來(lái)龍去脈，形成完整的認(rèn)識(shí)，才能進(jìn)行正確的判斷和評(píng)價(jià)，達(dá)到情感上的認(rèn)同和支持。99年來(lái)，我們推翻了“三座大山”，創(chuàng)立了中華人民共和國(guó)，改變了國(guó)家的面貌，讓人民臉上露出了笑顏;進(jìn)行了完成“三大改造”、制訂五年計(jì)劃、實(shí)施新的生產(chǎn)制度等生動(dòng)實(shí)踐;組織了社會(huì)主義革命，確立了社會(huì)主義基本制度;我們開(kāi)設(shè)了特區(qū)推進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，并確定了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，進(jìn)行了改革開(kāi)放的新的革命，開(kāi)創(chuàng)、堅(jiān)持、發(fā)展了具有我國(guó)特色的社會(huì)主義。進(jìn)入新時(shí)代，我們黨又在繼承和接續(xù)前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)人民進(jìn)行新的偉大斗爭(zhēng)。將這些具有典型性的教學(xué)素材融入思想政治課教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)黨，建立親密聯(lián)系;進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我國(guó)一路是如何與侵略者和反動(dòng)派頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的，是如何帶領(lǐng)群眾走向衣食富足的，是如何推進(jìn)國(guó)家建設(shè)實(shí)現(xiàn)我國(guó)實(shí)力突飛猛進(jìn)的，是如何堅(jiān)定道路自信、理解黨的人民情懷的;進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一代又一代中國(guó)共產(chǎn)黨人勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膬?nèi)在動(dòng)力，讓黨史教育深入心神，提高學(xué)生對(duì)黨的認(rèn)可度，自覺(jué)擁護(hù)其領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)政治認(rèn)同。

（三）通過(guò)黨史教育樹(shù)立學(xué)生正確的政治價(jià)值觀

黨史教育不同于一般的歷史教育，而是要在講述歷史的過(guò)程中融入政治教育。因此，進(jìn)行黨史教育時(shí)應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，世界文化的交流碰撞日益豐富，高中生由于年齡較小，對(duì)相關(guān)歷史不了解。高中階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的黨史教育，以常識(shí)性知識(shí)為主。在教學(xué)過(guò)程中，要講好黨的建立和發(fā)展史及黨領(lǐng)導(dǎo)人民完成的大事件，客觀、正確地評(píng)價(jià)歷史，以正確的輿論幫助學(xué)生明辨是非，科學(xué)認(rèn)識(shí)歷史，做黨的堅(jiān)定擁護(hù)者。

二、以史立德，塑造健全人格

思想政治課是立德樹(shù)人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，將黨史教育融入思想政治課教學(xué)不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，還能讓學(xué)生從中汲取營(yíng)養(yǎng)，喚起愛(ài)國(guó)情感、明確價(jià)值取向、提高自身修養(yǎng)，完善自我，健全人格。

（一）通過(guò)黨史教育激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感

習(xí)近平同志指出：“當(dāng)代中國(guó)，愛(ài)國(guó)主義的本質(zhì)就是堅(jiān)持愛(ài)國(guó)和愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義高度統(tǒng)一?！盵4]愛(ài)國(guó)主義是中華民族的珍貴瑰寶和前進(jìn)動(dòng)力，也是團(tuán)結(jié)中華兒女逐夢(mèng)前行的精神紐帶。在我們黨99年的奮斗史中涌現(xiàn)了許多具有家國(guó)情懷的英雄，歷史知識(shí)是黨史教育的一方面，但這些英雄事跡和革命故事是黨史教育的重要抓手。將這些人、這些事融入其中，不僅能夠增強(qiáng)黨史教育的趣味性，還能夠讓學(xué)生在感悟英雄事跡的過(guò)程中激發(fā)愛(ài)國(guó)情感，將愛(ài)國(guó)情轉(zhuǎn)化為報(bào)國(guó)志。比如：建黨初期，李大釗、陳獨(dú)秀等同志為了找到適合中國(guó)發(fā)展的正確道路，日夜奔波，確立了只有馬克思主義才能救中國(guó)的思想，展現(xiàn)了熱烈的救國(guó)之心;抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，楊靖宇同志即使被日軍圍困，身負(fù)重傷，也不肯投降，在冰天雪地的長(zhǎng)白山密林中靠著吞棉、吞雪充饑與敵人對(duì)抗，展現(xiàn)了他為國(guó)捐軀、無(wú)怨無(wú)悔的一腔情意;社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，焦裕祿同志為了解決蘭考的貧困問(wèn)題，廉潔奉公、親力親為，治理三害，改變了蘭考縣的面貌，展現(xiàn)了“不辭辛苦為人民”的報(bào)國(guó)之情……通過(guò)講述這些歷史故事，學(xué)生可以領(lǐng)悟到：為抵御外侵，全體華夏兒女同仇敵愾共抗敵人的愛(ài)國(guó)情;為了增強(qiáng)我國(guó)的國(guó)家實(shí)力，人們眾志成城建設(shè)國(guó)家的愛(ài)國(guó)行;人們有勇于開(kāi)創(chuàng)新歷史的愛(ài)國(guó)志。因此，在思想政治課教學(xué)中融入黨史教育，能充分激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)維護(hù)國(guó)家利益，明確“維護(hù)國(guó)利，有你有我”。

（二）通過(guò)黨史教育明確學(xué)生的價(jià)值取向

目前，各種文化交織，價(jià)值觀日益多樣。青年時(shí)期是學(xué)生樹(shù)立良好“三觀”的關(guān)鍵期，因此，必須加以誘導(dǎo)。黨史中包含豐碩的教育資源，傳播著具有積極意義的“正能量”，有利于將愛(ài)黨、忠于國(guó)家、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、敬業(yè)樂(lè)群、言而有信等思想觀念傳遞給學(xué)生，形成具有積極意義的價(jià)值取向。學(xué)生在學(xué)習(xí)黨史的過(guò)程中，能夠被黨員的優(yōu)秀品質(zhì)、崇高精神等內(nèi)容吸引或被黨的堅(jiān)信奮斗所感動(dòng)，在學(xué)習(xí)中受到感染，借古鑒今。例如，我們黨在探索如何將國(guó)家建設(shè)得更好的過(guò)程中，有過(guò)成功也有過(guò)失敗，但是我們黨并沒(méi)有氣餒，一直保持積極向上的態(tài)度，實(shí)現(xiàn)了“東方雄獅”在世界的覺(jué)醒。一部浩浩蕩蕩的國(guó)家史是學(xué)生思想教育的好例證，不僅展現(xiàn)了事物的發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一，勉勵(lì)青年們砥礪奮進(jìn)，還展現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)韌，為國(guó)家發(fā)展探求措施的價(jià)值追求，鼓勵(lì)學(xué)生以此激勵(lì)自我?？梢?jiàn)，在黨史教育過(guò)程中可以充分挖掘育人元素，讓學(xué)生在潛移默化中受到正面影響，為了國(guó)家的發(fā)展事業(yè)不懈奮斗，在內(nèi)心埋下相應(yīng)的種子，認(rèn)識(shí)到自己也應(yīng)該為國(guó)家的發(fā)展出一份力。

（三）通過(guò)黨史教育提高學(xué)生的道德修養(yǎng)

在黨史教育過(guò)程中，會(huì)涉及許多優(yōu)秀黨員的先進(jìn)事跡，這些事跡里凝聚著他們對(duì)實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的追求，體現(xiàn)著他們良好的道德修養(yǎng)。黨史教育可以用榜樣的力量引導(dǎo)人，讓學(xué)生“見(jiàn)賢思齊焉”，提高道德修養(yǎng)。1921年，共產(chǎn)黨人不畏敵對(duì)分子的阻礙，在浙江嘉興南湖的游船上完成了黨的第一次全國(guó)代表大會(huì)，成立了中國(guó)共產(chǎn)黨，形成了敢為人先、百折不撓的紅船精神;在革命的低潮期，以毛澤東同志為首的許多黨員身先士卒，大膽實(shí)踐，探索出了農(nóng)村包圍城市的正確道路，形成了堅(jiān)定信念、艱苦奮斗的井岡山精神;在抗美援朝過(guò)程中，中國(guó)人民志愿軍克服重重困難，守陣地，筑人橋，展現(xiàn)了志愿軍不屈不撓的偉大愛(ài)國(guó)精神;為了祖國(guó)的建設(shè)事業(yè)，雷鋒同志時(shí)刻謹(jǐn)記為人民服務(wù)的宗旨，以寬廣的胸襟和無(wú)私的奉獻(xiàn)形成了“生為人民生，死為人民死”的雷鋒精神……這些精神的背后都展現(xiàn)著優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的人格魅力，他們或是有著強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，或是有著堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，或是有著嚴(yán)于律己的個(gè)人要求，或是有著高尚的道德品質(zhì)，通過(guò)黨史教育可以把這些優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)傳遞給學(xué)生，以優(yōu)秀的品質(zhì)鼓舞人，讓學(xué)生在接受教育的同時(shí)反思自己，結(jié)合自身實(shí)際重新思考行為準(zhǔn)則和人生價(jià)值。

三、以史明志，堅(jiān)定理想信念。

黨史是一段拼搏的歷史，也是一段在以往成就上接續(xù)實(shí)現(xiàn)新的輝煌的歷史。中國(guó)共產(chǎn)黨一經(jīng)成立，就確立了實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的最高目標(biāo)，一代代共產(chǎn)黨人奮發(fā)向前，實(shí)現(xiàn)了黨從無(wú)到有、從小到大、從弱到強(qiáng)的巨大轉(zhuǎn)變，回望黨的歷史能夠讓學(xué)生從歷史中探尋黨成長(zhǎng)的脈絡(luò)，感受黨一路的堅(jiān)持，得到靈魂的啟迪，確立人生奮斗的目標(biāo)，明白中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的正確性，進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念。

（一）通過(guò)黨史教育灌輸以人民為中心的價(jià)值理念

長(zhǎng)征時(shí)期，曾有紅軍女戰(zhàn)士借宿在村民家中，為了回饋村民的照顧，離開(kāi)時(shí)，她將自己僅有的一床被子剪下一半送給村民。正是因?yàn)樗齻冃闹醒b有人民才能做出剪下被子分給村民一半的舉動(dòng)。延安時(shí)期，黨實(shí)行“從群眾中來(lái)，到群眾中去”的群眾路線和群眾工作的領(lǐng)導(dǎo)方法，獲得了堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)，在同敵人的力量對(duì)比上處于明顯劣勢(shì)的情況下，從人民中汲取了無(wú)窮的推動(dòng)力，最終取得勝利。這些故事都是在歷史上真實(shí)可查的感人事跡，利用這些真實(shí)故事教育學(xué)生，能讓學(xué)生改變對(duì)黨史教育的刻板印象，在潛移默化中感受當(dāng)時(shí)的情景，喚起內(nèi)心的情感體驗(yàn)，從歷史里尋根溯源，深刻體會(huì)黨同人民群眾的血肉聯(lián)系，明確黨以人民為中心的價(jià)值理念，從小在心里埋下不負(fù)人民的種子，并教育其將這種道德情感上升為道德意志逐漸轉(zhuǎn)化為道德行為，啟發(fā)學(xué)生以集體利益為重，形成良好的品德行為。

（二）通過(guò)黨史教育明確自身的理想與追求

中國(guó)共產(chǎn)黨之所以能帶領(lǐng)人民成就一個(gè)又一個(gè)偉大勝利，成就一個(gè)又一個(gè)不可能，是因?yàn)辄h有著堅(jiān)定的信念與追求。新民主主義革命時(shí)期，我們黨提出了推翻“三座大山”、建立新民主主義共和國(guó)的奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了民族獨(dú)立;社會(huì)主義革命時(shí)期，我們黨提出了“一化三改”的奮斗目標(biāo)，并經(jīng)受住了時(shí)間的考驗(yàn)，順利完成了既定任務(wù)，加速了社會(huì)主義革命的歷史進(jìn)程;改革開(kāi)放以來(lái)，我們黨提出了建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義，把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的奮斗目標(biāo);在新世紀(jì)新階段，黨又提出了“兩個(gè)十五年”的新的目標(biāo)。這些目標(biāo)既是黨的最高價(jià)值追求的共同反映，又是我們從一而終的理想指引，正是在這個(gè)偉大理想的指引下，我們才能取得一次又一次成功，正是因?yàn)檫@個(gè)理想的科學(xué)性，才能凝聚許多人心，讓他們?yōu)榇烁冻銎D辛的努力。例如：勇敢的女戰(zhàn)士趙一曼在戰(zhàn)斗中傷痕累累，但面對(duì)敵對(duì)分子的嚴(yán)酷逼問(wèn)，仍舊展現(xiàn)出她作為一名共產(chǎn)黨員的堅(jiān)強(qiáng)意志，至死也沒(méi)說(shuō)出一字關(guān)于抗聯(lián)的情況;楊善洲，為了祖國(guó)的綠色事業(yè)，將自己用20多年時(shí)間種植起來(lái)的一大片林場(chǎng)，無(wú)償捐給了國(guó)家等。通過(guò)這樣的黨史教育，學(xué)生可以感受到精神理想和思想信念的導(dǎo)向功能，為學(xué)生提供前行方向的引領(lǐng)，能夠讓學(xué)生自覺(jué)將青春小我融入國(guó)家大我，為偉大事業(yè)貢獻(xiàn)屬于自己的青春力量。

綜上所述，將黨史教育融入思想政治課教學(xué)中，能夠用歷史的力量啟迪學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生健全發(fā)展，給予學(xué)生積極的引導(dǎo)，使他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀念和人生目標(biāo)，用豐富的史料和客觀的道理提高政治素養(yǎng)，使他們?cè)鰪?qiáng)政治認(rèn)同感，讓他們自覺(jué)擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定自信、堅(jiān)守理想、堅(jiān)定信念，最終實(shí)現(xiàn)資政育人的實(shí)際功能。

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基金項(xiàng)目：2020年遼寧省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目《戰(zhàn)“疫”中的思政資源與思想政治課深度融合研究》（S202010165007）;遼寧師范大學(xué)“高校思想政治工作體系研究”專項(xiàng)課題“習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述研究”階段研究成果。