王小凡

小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)往往從好奇開始。為了優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師需要不斷總結(jié)經(jīng)驗，改變傳統(tǒng)的認(rèn)知和觀念，以趣味性教學(xué)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。我結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出以下幾種方式，以增強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。

一、注重提問，創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境

課堂氛圍和師生互動是檢驗教師教學(xué)效果的一個方面。在良好的課堂氛圍中，學(xué)生能夠快速融入教學(xué)情境，積極與教師配合。教師可以多采用提問的方式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

恰當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)可以讓學(xué)生消除學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的緊張感，尤其是對那些害羞、表達(dá)能力弱的學(xué)生，有趣的情境教學(xué)可以使他們心態(tài)放松。例如學(xué)生初步接觸統(tǒng)計學(xué)的概念時，教師可以讓學(xué)生到戶外進(jìn)行投籃運動。一部分學(xué)生投籃，另外的同學(xué)統(tǒng)計進(jìn)球數(shù)量和投籃次數(shù)，然后角色互換，教師在旁邊錄視頻。隨后，教師播放視頻，并對照記錄制作相應(yīng)的統(tǒng)計表格，讓學(xué)生知道這樣統(tǒng)計的目的和作用。這樣的趣味性教學(xué)不僅可以讓學(xué)生掌握統(tǒng)計的知識，還可以讓學(xué)生感知生活，做到寓教于樂。

二、積極總結(jié)，打造趣味性演示鏈條

教師可以有針對性地對教材以及周邊環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，形成全新的演示鏈條，讓數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容更加豐富。教學(xué)環(huán)節(jié)的演示主要有學(xué)生表演、實物演示以及多媒體演示等幾種，這幾種方式可以混合使用，以增強教學(xué)的趣味性。

比如借助實體物品工具，教師可以更好地把抽象的概念具體化，特別是涉及幾何內(nèi)容的，可以通過正方體、長方體以及圓形物品的實體認(rèn)知，增強學(xué)生對知識的理解。再加上多媒體的動態(tài)演示，讓學(xué)生明白多種圖形之間的關(guān)系，感受數(shù)學(xué)的神奇。這樣，可以讓知識的呈現(xiàn)更加具體化，讓概念的解析更為透徹。學(xué)生在輕松的課堂氛圍中理解知識，能夠輕松找到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與途徑。

三、豐富內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)樂趣

作為農(nóng)村小學(xué)教師，我們需要依據(jù)數(shù)學(xué)來源于生活的道理，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生去感知知識的趣味性，激勵他們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

例如在學(xué)習(xí)圓和圓柱體時，我們可以讓學(xué)生感受生活中常見的實物，對知識概念產(chǎn)生親切感。在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生說出自己所見到的圓和圓柱體物品有哪些，為什么它們屬于這種類型，并學(xué)會去比較物體面積……這樣可以加深學(xué)生對抽象概念的理解，進(jìn)一步增強學(xué)習(xí)興趣。

（責(zé) 編 莫 荻）