【摘要】交際教學(xué)法強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，交際能力是高素質(zhì)人才的必備能力之一，交際教學(xué)法以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力吸引了廣大教師的關(guān)注，本文簡要介紹了交際教學(xué)法的概念、理論基礎(chǔ)和其教學(xué)原則并根據(jù)這幾個原則對其在初中英語聽說教學(xué)中的運(yùn)用策略進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】交際教學(xué)法;初中英語;聽說教學(xué)

【作者簡介】祁藝（1996-），女，黑龍江齊齊哈爾人，哈爾濱師范大學(xué)2020級碩士研究生，研究方向：學(xué)科教學(xué)（英語）。

引言

隨著我國綜合國力不斷提高，我國對于高素質(zhì)人才人的培養(yǎng)也提出了新要求，掌握交際技能便是對高素質(zhì)人才的要求之一。因此，英語人才的培養(yǎng)不再單單強(qiáng)調(diào)“背單詞”“教語法”，而是以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力為目的，使學(xué)生不僅掌握英語更要“學(xué)以致用”。初中時期不僅是培養(yǎng)學(xué)生全面進(jìn)步和提高自己身心素質(zhì)的關(guān)鍵時期，更是我們進(jìn)行英語教育的重點(diǎn)時期。將交際教學(xué)法有效地應(yīng)用于初中英語聽說課堂，不但能夠幫助學(xué)生奠定良好的英語聽說學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，系統(tǒng)掌握相關(guān)英語知識，而且能夠有效地改變在初中英語教學(xué)中課堂互動性較弱的狀況，增加了英語教學(xué)課堂的趣味性。

一、交際教學(xué)法概述

交際教學(xué)法又稱功能教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，旨在培養(yǎng)廣大學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中運(yùn)用所掌握的語言知識進(jìn)行互動和交流的綜合性語用能力。在對語言的積極性學(xué)習(xí)中，學(xué)生不再是被動地接受所需要的知識，而是通過自己積極參加課堂活動，即由教師通過各種途徑組織的方式，從中獲得所需要的知識并靈活運(yùn)用自己所學(xué)的知識開展交際活動，從而逐漸掌握交際技能，提升交際能力。

1.交際教學(xué)法的理論基礎(chǔ)。交際教學(xué)法是基于社會語言學(xué)家海姆斯提出的“交際能力”和心理語言學(xué)家喬姆斯基提出的“語言能力”形成的。海姆斯認(rèn)為，喬姆斯基對于“語言能力”的表述不夠準(zhǔn)確，語言能力應(yīng)包括“使用語言的能力”進(jìn)而提出“交際能力”這一概念，既包括語言能力、交際能力，又包括語言運(yùn)用能力，尤其是語言運(yùn)用的得體性。

2.交際教學(xué)法的基本教學(xué)原則。盡管人們對交際教學(xué)法的理解不同，但由Richard和Rodgers所提出的下列幾點(diǎn)原則得到了廣泛的共識。

（1）交際原則。交際教學(xué)法主要是通過各種類型有意義的交際教學(xué)活動使學(xué)生獲得外語知識和交際能力的方法。這就要求教師在語言教學(xué)過程中要通過真實(shí)的交流活動促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行課堂活動時要注意所創(chuàng)建的場景必須是真實(shí)的場景，所搭建的場景一定要貼近學(xué)生的真實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生感興趣的語言材料能加快學(xué)習(xí)進(jìn)程。

（2）任務(wù)原則。教師在運(yùn)用交際教學(xué)方法時，教學(xué)的全過程主要是以培養(yǎng)和提高學(xué)生的交際技巧和能力為目標(biāo)，因此在課堂教學(xué)中教師所布置的各種任務(wù)都必須是有意義的，一定要緊緊圍繞如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的交際技巧和能力這一目標(biāo)來展開，鍛煉和提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、語用技巧。在進(jìn)行語言課堂教學(xué)的過程中，要給予學(xué)生利用語言進(jìn)行真正的交際和活動的時間和機(jī)會，這樣他們才能把自己的語言教得更好。教師可以通過小組活動、角色扮演等形式完成教學(xué)任務(wù)。

（3）意義原則。語言是用來傳遞信息表達(dá)意義的交流工具，因此語言運(yùn)用的流暢性先于語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。我們進(jìn)行交流的目的是為了傳達(dá)信息，讓我們所表達(dá)的意思、所傳達(dá)的信息被人聽懂和理解。在教學(xué)活動中，語法處于次要地位。教師要把注意力放在學(xué)生是否能夠表達(dá)意思、傳遞信息上，而不是學(xué)生所使用的句子結(jié)構(gòu)、詞匯、語法是否正確。教室只需要幫助學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。

（4）以學(xué)生為中心原則。交際課堂是以學(xué)生為主體的，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合交際技能是交際教學(xué)法的重點(diǎn)和目的。因此，在研究和使用交際教學(xué)法時，老師一定要盡量減少自己“說”的數(shù)量和時間，增加學(xué)生“說”的時間，并對其進(jìn)行鼓勵，幫助學(xué)生有效地克服自己的心理困難，幫助學(xué)生建立自信，以期達(dá)到提高和培養(yǎng)其他學(xué)生的交際技巧和能力的目標(biāo)。

二、交際教學(xué)法在初中英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用

1.確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)材料。以往的聽說課堂活動多為讓學(xué)生聽課文錄音、對話或故事，并讓學(xué)生根據(jù)所聽到的聽力材料完成相應(yīng)練習(xí)或者復(fù)述所聽到的內(nèi)容。這些活動雖然涉及語言的使用，但與現(xiàn)實(shí)中語言使用的方式完全不同。因此，聽力和口語技能訓(xùn)練所需要的教學(xué)語言材料，要根據(jù)教師所確定的教學(xué)目標(biāo)或所要達(dá)到的交際目的來重新定義。在教學(xué)材料的選擇方面，不僅要選擇有意義的教學(xué)材料，更要選擇具有真實(shí)性、貼近學(xué)生生活的材料。材料既要在學(xué)生接受的能力范圍之內(nèi)，又要給學(xué)生一個發(fā)揮創(chuàng)造潛能的空間。

2.創(chuàng)設(shè)特定的、真實(shí)的交際情景。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的參與度是評價一堂課是否成功的標(biāo)準(zhǔn)之一。初中生正處于青春期階段，這一時期的學(xué)生會因?yàn)楹ε路稿e對口語練習(xí)產(chǎn)生“抵觸”心理。因此，在最初應(yīng)用交際教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)簡單的情景，用簡單的對話引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有所熟悉，不會產(chǎn)生“畏難”心理。

在創(chuàng)設(shè)情景時，教師要注重情景的“真實(shí)性”，應(yīng)以較為“正式”的方式將情景呈現(xiàn)。教師不能簡單地在多媒體上呈現(xiàn)一張圖片搭建情景，而是可以通過粘貼與主題相關(guān)的貼紙等裝飾物品或改變桌椅的布局以較為正式的方式呈現(xiàn)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3. 在設(shè)計教學(xué)情景時，教師可以采用以下方式：

（1）情景對話。教師根據(jù)聽說材料的交際情景創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)場景，并讓學(xué)生根據(jù)聽力材料中涉及的語言知識和交際句型進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿，使學(xué)生掌握目標(biāo)交際語言并得體地運(yùn)用表達(dá)，使學(xué)生從交際活動中獲得成就感，促進(jìn)學(xué)生提高英語交際能力。

（2）角色扮演。教師為學(xué)生提供視聽媒體傳播的口頭和非口頭信息，尤其是標(biāo)準(zhǔn)化的語言和適當(dāng)?shù)男袨椋诮處熕鶆?chuàng)設(shè)的真實(shí)語言環(huán)境中模仿角色。根據(jù)學(xué)生所扮演的不同角色，學(xué)生可以靈活地使用不同的語言、表達(dá)方式和語調(diào)進(jìn)行創(chuàng)造性的交流，從而在輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍中掌握目標(biāo)語言并提高他們的口語表達(dá)能力。

（3）小組討論。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，教師可以事先布置相應(yīng)話題，鼓勵學(xué)生充分運(yùn)用圖書館和網(wǎng)絡(luò)等途徑來收集和獲取與其相關(guān)的信息，并能夠讓小組成員學(xué)會使用目標(biāo)語言來說明和表達(dá)他們的想法，對話題進(jìn)行討論。

（4）影像配音。教師可以讓學(xué)生播放自己喜歡的視頻作品，在一些經(jīng)典片段作靜音處理，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)場提示進(jìn)行配音，激發(fā)學(xué)生用目的語進(jìn)行交流的興趣。

在口語練習(xí)過程中，教師應(yīng)該允許學(xué)生用所學(xué)的語言進(jìn)行自由的交流和表達(dá)自己的想法。在這個過程中，教師對學(xué)生的交流不要有很高的要求。不應(yīng)該在學(xué)生對話過程中對學(xué)生進(jìn)行糾正，而是讓學(xué)生進(jìn)行下意識的交流，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題。在學(xué)生交流之后，糾正他們的錯誤。在實(shí)際的溝通中，會出現(xiàn)很多意想不到的情況，同一個場景會產(chǎn)生不同的溝通內(nèi)容和結(jié)果。這種練習(xí)可以讓學(xué)生在應(yīng)用交際教學(xué)法過程中放松下來，進(jìn)而認(rèn)為在課堂上以目的語進(jìn)行交際不是讓自己尷尬的事情，讓學(xué)生更愿意參與交際活動。

4. 長期系統(tǒng)地使用交際教學(xué)法。培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，提高學(xué)生的聽說能力，是一個由淺入深的過程。為了幫助學(xué)生建立一個完整的應(yīng)用語言體系，我們應(yīng)該堅持并建立一個以教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有聽說能力為基礎(chǔ)的交際教學(xué)體系。

三、基于交際教學(xué)法的初中英語聽說教學(xué)設(shè)計

本文以人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材新目標(biāo)英語八年級中的“New Year's Revolution”為例，介紹應(yīng)用交際教法的具體方法，課堂環(huán)節(jié)包括：Step1：課堂導(dǎo)入，使用圖片進(jìn)行課堂導(dǎo)入。通過向?qū)W生展示與新年相關(guān)的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片自由地談?wù)搱D片內(nèi)容。Step2：聽課文錄音，讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，并與學(xué)生進(jìn)行對話。根據(jù)課文錄音對學(xué)生進(jìn)行簡單的提問，這個環(huán)節(jié)不僅可以對學(xué)生的聽力能力進(jìn)行訓(xùn)練，還可以檢驗(yàn)學(xué)生是否認(rèn)真地進(jìn)行聽力訓(xùn)練。Step3：再次播放課文錄音并讓學(xué)生根據(jù)所聽到的課文錄音內(nèi)容完成課后練習(xí)題。這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步對學(xué)生的聽力能力進(jìn)行訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。Step4：學(xué)生聽課本對話并朗讀模仿，隨后以小組合作的形式扮演角色，用本節(jié)課所學(xué)的將來時的肯定句、否定句、疑問句開展對話。

1.教學(xué)內(nèi)容。本堂課主要介紹表示將來時的肯定句、否定句、一般疑問句及其肯定句句子結(jié)構(gòu)，運(yùn)用該句子結(jié)構(gòu)，學(xué)生可以進(jìn)行簡單對話，談?wù)搶硪龅氖虑椤?/p>

A： What will you do ？/What are you going to do ？

B： I will study computer science./I will study computer science.

2.教學(xué)步驟。第一步：導(dǎo)入。教師運(yùn)用ppt展示關(guān)于新年的圖片，讓學(xué)生觀察圖片，并讓學(xué)生描述，說出它們的名字，四幅圖片分別是年畫（New Year Pictures）、春聯(lián)（Spring Festival couplets）、餃子（dumpling ）、煙花（firework）。

第二步：聽力。聽對話，熟悉句型和文章大致內(nèi)容。在聽力過程中，學(xué)生可以大致記下重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)聽人物和他們即將要做什么，從篇章的層面對所學(xué)知識進(jìn)行熟悉和理解。

第三步：練習(xí)。再次播放對話，讓學(xué)生注意聆聽聽力材料中的一些細(xì)節(jié)問題，并完成教材的課后練習(xí)。

第四步：對話。再次播放課文錄音，讓學(xué)生跟讀，模仿錄音中的發(fā)音，隨后進(jìn)行小組訓(xùn)練。把學(xué)生分成若干小組，在教師所創(chuàng)設(shè)的情景下根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容設(shè)計對話，老師可以要求學(xué)生模仿角色，可以是表情，也可以是動作。學(xué)生可以根據(jù)自己的角色靈活使用語言，創(chuàng)造性地進(jìn)行交流。教師可邀請一些小組做展示，學(xué)生可以是同桌兩人一組或多人一組。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，學(xué)生模仿錄音中的發(fā)音可以使學(xué)生的口語更為標(biāo)準(zhǔn)，在所創(chuàng)設(shè)的情景中進(jìn)行練習(xí)，可以使學(xué)生以自己設(shè)計的角色更好的更靈活地使用目的語，達(dá)到學(xué)以致用的目的，有效地對學(xué)生的交際能力進(jìn)行了培養(yǎng)。

結(jié)語

英語的工具性賦予交際教學(xué)法在英語教學(xué)中的積極意義，交際教學(xué)法真正做到以學(xué)生為中心，將交際教學(xué)法應(yīng)用于初中聽說教學(xué)中，培養(yǎng)了學(xué)生良好的聽力能力和口語能力，將把學(xué)生的知識輸入與知識輸出緊密相連，符合新課標(biāo)的要求和新時代教育的發(fā)展方向。

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