黃玉霞 陳紀(jì)韋華 蔡海濤

數(shù)學(xué)抽象作為數(shù)學(xué)六大核心素養(yǎng)之首，是得到數(shù)學(xué)研究對(duì)象的思維過程，其主要表現(xiàn)為：獲得數(shù)學(xué)概念和規(guī)則，提出數(shù)學(xué)命題和模型，形成數(shù)學(xué)方法與思想，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)與體系.教師發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)抽象核心素養(yǎng)，要設(shè)置恰當(dāng)問題情境，合理設(shè)計(jì)培養(yǎng)途徑，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，對(duì)數(shù)學(xué)問題的內(nèi)涵追本溯源，對(duì)解決問題的思想方法歸納整理，引導(dǎo)學(xué)生一步步抽象化，自我建構(gòu)，逐步形成完整、系統(tǒng)的數(shù)學(xué)體系，從而深刻領(lǐng)悟數(shù)學(xué)本質(zhì).本文從2019年成都市中考第27題第（3）問談起，闡述這方面的實(shí)踐與思考.