溫滿斌

摘 要：虛擬技術(shù)是近年來快速形成并且已經(jīng)逐漸發(fā)展起來的新型技術(shù)形式，虛擬技術(shù)將各種技術(shù)形式以及科學(xué)融合在一起，具備沉浸性、交互性以及自主感知性等優(yōu)勢(shì)。高中地理教學(xué)應(yīng)在現(xiàn)今時(shí)代教育背景下，不斷拓展教學(xué)手段，探索及積極應(yīng)用創(chuàng)新技術(shù)，而虛擬技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用符合高中地理的實(shí)際教學(xué)特點(diǎn)，因此，虛擬技術(shù)能夠在地理教學(xué)中獲得有效應(yīng)用?；诖?，本文將針對(duì)虛擬技術(shù)在地理教學(xué)中的有效應(yīng)用策略進(jìn)行分析探究。

關(guān)鍵詞：虛擬技術(shù);地理教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）22-0117-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.22.058

虛擬技術(shù)近年來在國(guó)外迅速傳播發(fā)展起來，在現(xiàn)如今時(shí)代背景下，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到醫(yī)學(xué)、軍事、教育等相關(guān)領(lǐng)域中。雖然目前虛擬技術(shù)在我國(guó)只是起步階段，但很多高校及科研院所已經(jīng)認(rèn)識(shí)到虛擬技術(shù)的發(fā)展前景，逐漸將虛擬技術(shù)作為熱點(diǎn)進(jìn)行研究。地理學(xué)科是高中教育階段的重點(diǎn)學(xué)科之一，在地理教學(xué)中運(yùn)用虛擬技術(shù)能夠大幅度提高教學(xué)效果，因此針對(duì)虛擬技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究十分重要。

一、運(yùn)用虛擬技術(shù)模擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，獲得置身于現(xiàn)場(chǎng)感覺

虛擬技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用能夠?qū)⒃诂F(xiàn)實(shí)生活中存在的，而在教學(xué)環(huán)境下和一般實(shí)驗(yàn)中很難、甚至于無法呈現(xiàn)出的現(xiàn)象及場(chǎng)景進(jìn)行模擬，進(jìn)而將其呈現(xiàn)出來，而這些很難呈現(xiàn)甚至不能呈現(xiàn)的現(xiàn)象及場(chǎng)景在高中地理教學(xué)當(dāng)中普遍存在。運(yùn)用虛擬技術(shù)將這些場(chǎng)景以及現(xiàn)象構(gòu)建虛擬模型，然后直觀呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)及問題進(jìn)行分析探究，能夠有效提高教學(xué)效果。而這些內(nèi)容已經(jīng)在許多電影當(dāng)中進(jìn)行了展示，在教學(xué)過程中進(jìn)行有效應(yīng)用也能夠獲得良好的教學(xué)效果。

實(shí)際上高中地理教學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，但是到實(shí)地考察卻非常困難，通常情況下學(xué)生都只是建立在旁觀者的基礎(chǔ)上進(jìn)行地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且還是被動(dòng)學(xué)習(xí)，而通過虛擬技術(shù)所具備的沉浸性特點(diǎn)，能夠構(gòu)建現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，在此基礎(chǔ)上學(xué)生能夠在地理教學(xué)過程中獲得置身于現(xiàn)場(chǎng)的感覺，這種情況下學(xué)生就能夠更好地融入地理知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，是以參與者的身份進(jìn)行地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，以此有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而虛擬技術(shù)無論是對(duì)于地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是科普而言都能夠獲得良好的教學(xué)效果。

二、運(yùn)用虛擬技術(shù)設(shè)計(jì)地理游戲，增強(qiáng)地理教學(xué)趣味

在高中地理教學(xué)過程中，人文地理是重要學(xué)習(xí)部分，同時(shí)人文地理也是非?？菰餆o趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在以往的地理教學(xué)過程中，通常情況下教師都是通過口頭講述的方式進(jìn)行地理教學(xué)，而地理教學(xué)存在一定的抽象性，這種情況導(dǎo)致學(xué)生不能更好地理解地理知識(shí)，學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的學(xué)習(xí)也不感興趣，自然就不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及主動(dòng)性，不能取得良好的教學(xué)效果。而虛擬技術(shù)的運(yùn)用，能夠?qū)⑷宋牡乩砑坝螒虺浞纸Y(jié)合在一起，以此實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在游戲的過程中進(jìn)行地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)的樂趣，以此來有效提高地理教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率，還能夠增強(qiáng)地理教學(xué)的趣味性，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到地理知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中。

在此過程中教師可以通過虛擬技術(shù)模擬城市樹種、城市街道以及城市建筑等等，建立在城市功能以及美學(xué)原理的基礎(chǔ)上，針對(duì)城市樹種進(jìn)行比較，讓學(xué)生通過構(gòu)建的虛擬場(chǎng)景對(duì)城市進(jìn)行合理的安排，提出多個(gè)方案并且進(jìn)行分析。運(yùn)用虛擬技術(shù)所創(chuàng)設(shè)出的真實(shí)場(chǎng)景能夠營(yíng)造良好的地理學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造良好的地理學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)地理教學(xué)的趣味性，進(jìn)而真正做到寓教于樂。

三、運(yùn)用虛擬技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，提升地理教學(xué)效果

以往傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)如今社會(huì)對(duì)于地理教學(xué)的實(shí)際要求，同時(shí)也不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)改革之后所提出的教學(xué)理念，因此，教師應(yīng)注重加強(qiáng)針對(duì)地理教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，這種情況下才能真正提升地理教學(xué)效果，在此過程中教師可以運(yùn)用虛擬技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式。

地理作為一門研究人類以及地理環(huán)境關(guān)系、地表結(jié)構(gòu)空間的學(xué)科，決定了地理教學(xué)存在時(shí)空多維性的特點(diǎn)，這種情況意味著學(xué)生不能夠深入到實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)中進(jìn)行地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此很難掌握地理知識(shí)的科學(xué)規(guī)律。而在運(yùn)用虛擬技術(shù)進(jìn)行地理教學(xué)的過程中，教師能將丘陵、沙漠、高山、平原、河流以及湖畔等各個(gè)區(qū)域的景象特征直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，將以往只憑借文字及圖片的地理教學(xué)模式打破，使地理教學(xué)的生動(dòng)性、真實(shí)性大幅度提升。不僅如此，運(yùn)用虛擬技術(shù)還能夠構(gòu)建三維地理環(huán)境背景圖，將其作為基礎(chǔ)層，然后將地理學(xué)科的各個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域以及分支學(xué)科疊加在圖層當(dāng)中，以此使得地理學(xué)科的知識(shí)得以整合，進(jìn)而為地理教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件，有效提升地理教學(xué)效果。

四、運(yùn)用虛擬技術(shù)制作地理課件，提高課堂教學(xué)效率

地理學(xué)科教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)要求教師在教學(xué)課件的設(shè)計(jì)過程中需要保證開放性，并且注重教學(xué)情境以及人機(jī)交互的教學(xué)設(shè)計(jì)。

在現(xiàn)如今時(shí)代背景下，設(shè)計(jì)教學(xué)課件通常都是借助于圖片、動(dòng)畫、視頻以及聲音等多媒體技術(shù)及教學(xué)情境的有效結(jié)合，在此基礎(chǔ)上通過搜索、文本輸入以及超鏈接等實(shí)現(xiàn)交互[1]。雖然這種教學(xué)課件在地理教學(xué)過程中能夠發(fā)揮一定的效果，但是卻缺乏動(dòng)態(tài)性、現(xiàn)實(shí)參與性及個(gè)性創(chuàng)造的趣味性。而運(yùn)用虛擬技術(shù)進(jìn)行地理教學(xué)課件的設(shè)計(jì)不僅能夠?qū)崿F(xiàn)立體物理的真三維展示，同時(shí)還能夠?qū)崿F(xiàn)立體空間展示介紹，支持學(xué)生的自由瀏覽，在此基礎(chǔ)上學(xué)生能夠隨意控制教學(xué)課件當(dāng)中存在的場(chǎng)景元素以及教學(xué)場(chǎng)景的展示，使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。對(duì)于操作性以及情境性較強(qiáng)的地理教學(xué)課件而言，虛擬技術(shù)的應(yīng)用非常關(guān)鍵。

在現(xiàn)如今時(shí)代背景下，虛擬技術(shù)的相關(guān)設(shè)備非常昂貴，這也在一定程度上制約了虛擬技術(shù)在教育領(lǐng)域中的普及運(yùn)用，但桌面虛擬技術(shù)系統(tǒng)已經(jīng)為教學(xué)開辟了一條新的道路。在經(jīng)濟(jì)以及科技迅速發(fā)展的背景下，虛擬技術(shù)相關(guān)設(shè)備的價(jià)格會(huì)不斷下降，這就意味著在今后的教育領(lǐng)域中虛擬技術(shù)能夠獲得廣泛運(yùn)用，因此，針對(duì)虛擬技術(shù)在地理教學(xué)過程中的應(yīng)用研究十分重要。