侯永海

摘 要：研學旅行源于現代教育體系的不斷變革發(fā)展，其更加注重對學生綜合素質的培養(yǎng)。在現代語文教學體系中，研學旅行逐漸作為一種新興的教學方式得到教育界的認可，對于開闊學生視野，提高課堂教學效率具有顯著效果，充分體現了該種教學模式的價值。本文針對語文教學過程中有關研學旅行教學模式的應用策略進行分析。

關鍵詞：研學旅行;語文教學;有機結合

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）22-0127-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.22.063

利用研學旅行教學模式能夠克服傳統(tǒng)教學方式的弊端，其更加強調在實際教學過程中鍛煉和提高學生的實踐能力，同時增強學生和社會之間的接觸，為學生今后融入社會奠定良好的基礎。基于此，本文就旅行教學模式策略在語文教學過程中的正確運用進行分析和探究，進而形成對于這種新型教學模式價值的正確認知，方便廣大語文教師在今后教學過程中的有效運用。

一、開展研學旅行對語文教學的價值體現

研學旅行教學模式的優(yōu)勢在于將旅行融入語文教學中，相較于傳統(tǒng)的教學模式，學生必然會對這種教學方式充滿興趣。并且研學旅行的主要內容是讓學生和自然景觀以及人文環(huán)境進行充分的接觸，并通過集體活動的方式對學生的實踐能力進行提升，為學生提供更多的機會去接觸社會生活，同時將所學習的理論知識在實踐中進行具體的應用，達到理論和實踐相結合的教育效果。下面針對在語文教學過程中使用研學旅行教學模式的積極意義進行簡要分析。

（一）提高學生對知識的理解水平

傳統(tǒng)語文課堂教學的積極意義在于能夠引導學生對理論知識進行深層次的理解，同時通過情感共鳴的方式，讓學生掌握文章中的思想情感，但是不足之處在于缺少真實環(huán)境的輔助，無法讓學生深層次挖掘更加細膩的情感內容，因此對于學生知識吸收能力的刺激有所欠缺。而研學旅行教學模式則是通過真實環(huán)境的方式來刺激學生，實現學生更深層次的情感領悟，這和傳統(tǒng)的語文課堂有著本質的區(qū)別。同時，這也符合現代教育理念，現代教育理念認為，單純通過一種教學方式無法幫助學生對思想內涵進行全方位的了解。現階段開展的語文教育在一定程度上得到多媒體設備的支撐，實現了情景的創(chuàng)設，對于學生語文體系的構建起到了一定的支撐作用，但是和學生深入真實環(huán)境相比，所創(chuàng)設的情景在效果上自然有所不足。因此，用研學旅行的方式讓學生深入開放環(huán)境中，對于學生知識的吸收效果更佳。

（二）推動學生全面發(fā)展

很多語文教師都習慣通過數量眾多的教學鋪墊來達到相應的教學目的。然而，這種形式在實際語文課堂上往往會耗費大量的課堂時間，不利于課堂效率的保障。采用研學旅行的方式則可以縮短在該方面的時間消耗，利用學生的研學旅行就可以達到相同的效果，同時還能夠從多角度提升學生的綜合能力。在進行研學旅行的活動設計時，應當充分考慮學生和環(huán)境之間的相互交流與互動，同時還需要強調活動內容的趣味性，保證學生對活動內容充滿興趣。除此之外，通過研學旅行對學生的食宿以及出行方式進行統(tǒng)一標準的要求，這區(qū)別于學生在家庭生活中所享受到的獨特待遇，能夠有效改變現代獨生子女日常生活中習慣鋪張浪費的不良行為，可以實現對學生道德素質的培養(yǎng)。部分學者還指出，在研學旅行的過程中學生可以通過團隊合作的方式解決實際的問題，對于學生的團隊意識以及交際能力都具有良好的培養(yǎng)作用。

（三）提高學生的社會責任意識

采用傳統(tǒng)教學模式開展語文教學的一大弊端在于過于單一的教學形式，嚴重影響學生學習語文的興趣，同時也無法從多角度針對學生的綜合素質進行培養(yǎng)。然而，研學旅行則不同，其主要的教學模式就是讓學生和社會進行充分的接觸，融入社會中。并借助豐富多彩的研學旅行活動內容，針對學生的綜合素質進行鍛煉和培養(yǎng)。例如，學生在融入社會的過程中，需要遵守社會公約以及道德文明規(guī)范，這其實是對學生良好文明出行習慣的培養(yǎng)。同時，在和社會充分接觸的過程中學生會了解到社會不同角色所具有的價值，領悟到對于所有社會角色充分尊重的必要性，同時也形成學生對社會價值的初步認知，對于學生今后的成長以及個人發(fā)展有啟迪作用。研學旅行還引導學生和大自然進行充分的接觸，包括歷史文化環(huán)境等，引導學生熱愛自然，保護環(huán)境，形成正確的可持續(xù)發(fā)展理念。同時在接觸一些歷史文化、環(huán)境過程中，學生也能夠感受到中國傳統(tǒng)文化的博大精深，培養(yǎng)熱愛祖國的情感。綜上所述，通過研學旅行的方式能夠對學生的社會責任意識進行有效的建設。

（四）凸顯學生主體地位

運用研學旅行方式能夠提高教學質量，這是因為研學旅行往往會將語文知識融入其中。學生因個體差異，在語文素養(yǎng)上表現出參差不齊的情況，單純依靠課堂教學，并將考試成績作為學生語文綜合水平判斷的唯一標準，最終得到的結果有失公平客觀。將研學旅行融入其中，就可以針對學生在履行過程中的具體表現進行全面觀察，這是對學生語文能力進行綜合性了解的絕佳機會。并且在研學旅行中會出現更多的生活元素，也能夠反映出學生對于語文課堂知識轉化的具體成果，是否能夠在日常生活中有效將所掌握的理論知識轉化為具體的實踐技能，解決日常生活中的實際問題。這種評價方式對于學生的語文綜合能力更有幫助，能夠為后續(xù)的分層教學奠定良好的基礎。并且研學旅行過程中學生將成為整個活動的主體，這符合現代教育理念提出的突出學生主人公地位的要求。并且研學旅行所包含的活動內容通常豐富多彩，和學生的日常生活十分貼近，能夠根據課堂教學任務需求靈活變動活動內容，利于開展語文教學。

二、研學旅行在語文教學中的應用

（一）融入教材，構建新式語文課堂