張丹 寇曉燕

【課堂實錄】

一、談話導入，引出課文

師：同學們，你們平時喜歡玩什么游戲？

（學生交流）

師：童年生活是多么快樂??！有位老奶奶小時候也很喜歡玩游戲，她就是大作家冰心奶奶。誰愿意為我們介紹一下冰心奶奶？

（PPT出示冰心簡介，一名學生讀相關信息）

師：謝謝你！你們知道冰心奶奶小時候喜歡玩什么游戲嗎？

生：她很喜歡玩吹肥皂泡的游戲。

師：那請你為我們讀一讀這句話吧！

（PPT出示第一自然段，學生朗讀）

師：最愛有多愛啊？

生：最愛就是非常愛。

師：那請你再來讀一讀這個句子。

（學生有感情朗讀，尤其突出“最愛”）

師：最愛有多愛？請你來說一說。

生：最愛就是第一愛，獨一無二。

師：哦，所有的游戲都比不上這個游戲。那請你再來讀一讀這個句子。

（學生重讀“最愛”）

師：老師聽出來了，冰心奶奶特別愛玩吹肥皂泡的游戲。咱們一齊來讀讀這句話。

（學生有感情齊讀第一自然段）

師：就讓我們一起回到冰心奶奶的童年，去感受吹肥皂泡的樂趣吧。今天我們一起來學習第20課《肥皂泡》，請同學們伸出手，和老師一起板書課題。

（教師一邊板書課題，一邊強調“皂”的寫法，學生跟著書空）

師：“皂”字為上下結構，下面“七”字一橫要寫得長一些，要把上面的部分托住。（指名讀課題）

二、檢查生詞，認識泡泡

師：冰心奶奶小時候最愛吹肥皂泡了。（板書“愛”）仔細看圖，說說你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么。

（PPT出示插圖）

生：我發(fā)現(xiàn)圖中的小姑娘正拿著套管，蘸著肥皂水在吹泡泡。

師：你注意到了吹肥皂泡的人物和她的動作。

生：我發(fā)現(xiàn)吹出來的泡泡十分美麗，五彩斑斕的。

師：是啊，一個個泡泡真美麗。你還觀察了泡泡的顏色。

生：老師，我從圖上發(fā)現(xiàn)下雨了。

師：你觀察得真仔細，發(fā)現(xiàn)吹肥皂泡的時間是“下雨的時節(jié)”。那去瞧一瞧，小姑娘在什么地方吹泡泡??？

生：在走廊上。

師：今天我們來學習一個新詞“廊子”。誰來讀準這個詞？（指名朗讀）你的邊音讀得輕脆好聽。你們知道“廊子”是什么意思嗎？

生：廊子就是走廊、過道。

師：嗯，這個過道還有一個特點，仔細看圖，它的上方有——

生：上方有屋檐。

師：是啊，站在屋檐下的過道上吹泡泡，才不會被雨淋濕。廊子就是只有屋檐的過道。同學們，我們可以借助插圖來理解沒有見過的詞語。（板書：借助插圖）讓我們帶著自己的發(fā)現(xiàn)和理解一起來讀一讀這兩個句子吧。

（PPT出示第二自然段，學生齊讀）

（點評：圖文并茂是小學語文教材的顯著特點，教材中的插圖與課文的內容密切聯(lián)系。教師設計“看圖片”這一環(huán)節(jié)，很好地利用了插圖這一重要的資源，讓學生去觀察、去發(fā)現(xiàn)，并能借助插圖來理解“廊子”一詞，教給學生借助插圖來理解難懂的詞句這一方法。）

師：瞧，圖片中的小姑娘拿起套管，蘸上肥皂水，鼓起腮幫，輕輕一吹，一個個泡泡就飛上了天。那我們吹出來的泡泡是什么樣的呢？讓我們來認識一下這些調皮的泡泡吧。誰來當小老師帶讀這些詞語？（PPT出示生詞：輕圓、輕清透明、輕清脆麗、軟悠悠、玲瓏嬌軟、光影零亂）

（一名學生走到臺前指著詞語當小老師帶讀）

師：這些詞語可難讀了，看來你預習得很認真，所以才能讀得這么準確。老師獎勵你玩一玩吹泡泡的游戲吧！

（教師拿出肥皂水，讓“小老師”在課堂上吹泡泡。其他學生可以看泡泡、摸泡泡）

師：同學們，你們也想玩嗎？（生：想）那就要看你們這節(jié)課的表現(xiàn)了！

（學生馬上端正坐姿）

師：這些都是描寫泡泡特點的詞語，不僅難讀，還難懂呢。你能結合剛才看到的泡泡的特點來說說對這些詞語的理解嗎？

生：我知道“輕清透明”的意思，就是形容泡泡十分輕盈，而且透明。

師：是啊，純潔透明，多么美麗?。≌埬銇碜x讀這個詞吧。

（學生有感情地讀詞）

生：我知道“輕清脆麗”的意思，就是說泡泡又輕盈又美麗，可是很脆弱，輕輕一碰就破了。

師：那我們可要小心地呵護它。那你來讀好這個詞吧。

生：“輕圓”的意思就是說泡泡很輕，十分圓潤。

生：我知道“軟悠悠”的意思，就是泡泡摸起來很軟。

師：是啊，泡泡又輕又軟，在空中緩緩地上升，你來讀讀這個詞語吧。

生：我知道“光影零亂”的意思，就是說陽光灑落在泡泡上，泡泡看起來十分美麗。

師：是啊，七彩的陽光灑在透明的泡泡上，折射出五顏六色的光芒，這是多么美麗、多么夢幻的畫面啊！請你來讀讀這個詞吧。

師：同學們，剛才我們是用什么方法來理解這些詞語的？

生：聯(lián)系生活中泡泡的樣子。

師：沒錯，我們還可以聯(lián)系生活實際來理解詞語。（板書：聯(lián)系生活）你們真了不起，這么難懂的詞語都能理解，那讓我們一邊想象泡泡的樣子，一邊根據(jù)自己的理解來讀讀這些詞語吧。

（學生讀詞語）

師：聽了你們的朗讀，我仿佛看到了一個又一個輕圓的、小巧嬌嫩的、純潔透亮的泡泡緩緩地在空中飄游。這些泡泡飛到了我們的課本中。

（點評：教師通過獎勵的形式將肥皂泡帶到了課堂上，讓學生親眼看到了泡泡，還親手摸到了泡泡，充分調動多種感官去感受泡泡。然后，教師讓學生理解文中出現(xiàn)的描寫泡泡的詞語。雖然他們平時沒有接觸過這些詞語，理解起來有難度，但通過剛才的看、摸，學生能夠運用自己的生活經歷來體會。這里既教給了學生聯(lián)系生活來理解詞語的方法，也為第二課時理解難懂的句子打下了堅實的基礎。）

三、整體感知，厘清脈絡

師：請同學們默讀課文，邊讀邊想想文章圍繞肥皂泡寫了哪些方面。

（學生默讀，有個別學生發(fā)出了聲音）

師：默讀就要不出聲，不指讀，不動唇哦。

（有學生陸續(xù)舉手）

師：有誰想來說一說？

生：我覺得文章第一、二自然段寫冰心奶奶很愛吹泡泡，第三自然段寫怎樣吹泡泡，第四自然段寫泡泡的樣子，第五自然段寫泡泡會飛去哪里。

（教師根據(jù)學生的回答，相機板書：吹、看、想）

師：你真會讀書?？吹侥銈冞@么聰明，泡泡們也來到我們的課堂上?？?，課文圍繞肥皂泡，寫了冰心奶奶最愛玩的游戲就是吹肥皂泡，看到肥皂泡美麗的樣子，還會想這些泡泡會飛去哪里呢。（邊小結，邊根據(jù)板書畫泡泡）你對哪個部分最感興趣呢？簡單地說一說吧。

生：我對吹泡泡這個部分最感興趣。我也想試一試。

生：我對泡泡的樣子最感興趣。我覺得泡泡十分美麗。

生：我對第一、二自然段很感興趣。我感受到了冰心奶奶對泡泡的喜歡。

四、說清過程，樂吹泡泡

師：是啊，作者最愛吹肥皂泡了。這輕清脆麗、光影零亂的肥皂泡仿佛把我們帶入了夢幻般的世界。那你們想要學吹肥皂泡嗎？（生：想）讓我們一起看一看作者小時候是怎樣吹肥皂泡的吧！請一位同學為我們讀一讀第三自然段。其他同學邊聽邊想一想作者是如何吹肥皂泡的，畫一畫關鍵詞語。

（PPT出示第三自然段。一名學生朗讀，其他學生邊聽邊在書上勾畫）

師：和同桌說一說吹肥皂泡的過程吧。

（學生相互說吹肥皂泡的過程，邊說邊比畫）

師：剛才同學們說得不亦樂乎。誰能用自己的話來說一說吹肥皂泡的過程？

生：先把碎肥皂放在小木碗里，加點水，和弄和弄，再拿起竹筆套管，蘸一些肥皂水，輕輕一吹，再輕輕一提，泡泡就吹好了。

師：有時想要泡泡飛得更高，還會——

生：拿扇子輕輕地扇送。

（教師相機板貼：放、加水、和弄和弄、蘸、吹、提、扇）

師：瞧，這些都是動詞。這位同學抓住關鍵的動作，把吹肥皂泡的過程說得真清楚。（板書：關鍵動作）那這個動詞誰會讀？（拿出詞卡“和弄和弄”，指名朗讀）

師：這里面藏著一個多音字。

生：“和”。它還有幾個讀音。和，和平的和;和，暖和的和;和，和牌的和。

師：你真是個會學習的孩子。預習做得真充分。請你帶著大家讀讀這個詞語吧。

（學生帶讀詞語“和弄和弄”）

師：那你們知道這個詞是什么意思嗎？

生：我知道“和弄和弄”就是攪拌的意思。

師：你是怎么知道的呢？

生：我昨天做過這個實驗，需要把肥皂水攪拌均勻。

師：你能聯(lián)系生活實際來理解詞語的意思。你也很會學習。

生：我覺得“和弄和弄”是攪拌攪拌的意思。因為碎肥皂里面加點水，要攪拌攪拌，才能使它溶化。

師：哇，你是聯(lián)系上下文來理解這個詞語的意思的。這個方法也很好。（板書：聯(lián)系上下文）剛才我們抓住了這些關鍵的動詞，把做肥皂水的步驟說清楚了。馬上可以玩吹泡泡的游戲了。誰來開心地讀這個自然段？

（教師邊說邊將板貼的動詞打亂，同時指名朗讀第三自然段）

師：啊，老師不小心把這些動詞的順序弄亂了。誰愿意幫幫老師，排出正確的順序？

生：首先要把碎肥皂放在一個小木碗里，再加水，和弄和弄，然后拿套管蘸點肥皂水一吹，就能吹出泡泡，輕輕一提，泡泡就會飄到空中。最后還可以拿扇子扇送。（一邊重新排序，一邊介紹）

師：謝謝你幫助了老師。同學們，你們發(fā)現(xiàn)這位同學在說吹肥皂泡的過程中注意了什么？他用上了“首先”——

生：他用了表示順序的詞。

師：是的，他用上了表示先后順序的連接詞，所以能把吹肥皂泡的過程說得既清楚又有條理。（板書：先后順序）

師：既然大家能把過程說清楚了，那你們想不想動手來試一試呢？張老師想請一位科學小達人來親自動手做一做、吹一吹。

（一名學生走上講臺）

師：張老師還要給你請一個好搭檔，進行現(xiàn)場解說。

（學生選擇搭檔。一人動手做實驗，一人在旁邊解說。不一會兒，一個個泡泡飛上了天）

師：老師想采訪一下動手實驗的小達人。你覺得在這個游戲過程中哪些環(huán)節(jié)很重要？

生：我覺得吹的過程很關鍵，要輕輕地吹。如果我重重地吹，泡泡就破了。只有慢慢地吹，輕輕地吹，泡泡才能吹出來。

師：你真是個善于思考的孩子。是啊，只有“慢慢地吹起”“輕輕地一提”“輕輕地扇送”，這樣吹出來的肥皂泡才是“輕圓的”“軟悠悠地在空中飄游”。作者吹肥皂泡的時候，動作是十分輕柔的。咱們再邊做動作邊把第三自然段讀一讀吧。

（學生讀第三自然段）

師：我仿佛看到剛才同學們吹泡泡的情景，一個又一個輕圓的泡泡飛上天空……你們瞧冰心奶奶抓住了關鍵的動作，用上表示先后順序的連接詞，通過細致的描寫，把吹肥皂泡的過程寫得多有意思?。∠嘈庞蒙线@些寫作的小竅門，你們將來也可能成為大作家！

（點評：教師將描述吹肥皂泡的過程細化為三個步驟，即抓住關鍵動作、注意先后順序、運用細致描寫。學生先讀文勾畫動詞，再通過給動詞排序，明白說清過程還要注意動作的順序。之后，教師讓學生上臺親手做實驗，將課堂氣氛推向高潮。這既對文本進行了內化，又調動了學生的多種感官來參與體驗。同時，還配了一個現(xiàn)場解說員，既可作為實驗員的搭檔，又再次把吹肥皂泡的過程復習了一遍。最后的現(xiàn)場采訪將學生引回文本，關注冰心細膩的描寫。整個板塊環(huán)環(huán)相扣，層層深入，很好地突破了“說清楚吹肥皂泡的過程”這一教學重點。）

五、仿說練習，鞏固成果

師：你能像冰心奶奶那樣介紹你最喜歡的游戲嗎？要注意這三個小竅門——抓住關鍵動作、注意先后順序、運用細致描寫，把過程說清楚。先說給同桌聽一聽吧。

（同桌熱烈交流，教師巡視）

生：我最喜歡玩的游戲是跳長繩。首先要請兩位長得比較高的同學搖繩，然后其他同學排好隊，一個接一個地鉆進長繩，輕輕一跳，最后快速地從繩子里鉆出來。

師：誰來評一評這個同學說的游戲過程？

生：他能抓住關鍵動詞，還能用上“首先、然后、最后”這樣的連接詞，也有細致的描寫。

師：他把游戲過程說清楚了。你聽得很仔細，還能結合我們今天所學來評價。真不錯！看來同學們都能掌握這三個小竅門，把做游戲的過程說得既清楚又具體。

（點評：仿說是學習語文的一個重要方式，教材是學生學習的摹本。本課引導學生提煉總結了說清過程的三個方法，再將這三個方法運用到生活中，說一說自己喜歡的游戲的過程，提升表達能力。）

師：同學們，今天我們感受到了吹肥皂泡的樂趣。冰心奶奶在她另一篇文章中，還提到了另一件十分有趣的事物——小桔燈。書中也通過關鍵的動作和細致的描寫告訴我們小桔燈的制作方法。你們想學嗎？那趕緊去看書吧。

（PPT出示推薦書目《小桔燈》以及制作小桔燈的片段）

師：那今天這節(jié)課，我們就上到這里。下課！

【教學評析】

這是一節(jié)樸實高效但又充滿童真童趣的閱讀課，有以下幾個優(yōu)點。

一、緊扣學段特征，營造課堂氛圍

興趣是最好的老師。這節(jié)課，教師針對三年級學生的特點，營造輕松的學習氛圍，設計吹肥皂泡等學生喜歡的游戲，讓學生產生安全感，進而能夠主動、積極地進行個性化閱讀，引導學生調動各種感官，讀出感覺，讀出情趣。同時，教師在整個教學過程中，善于捕捉學生的發(fā)光點，及時肯定，使他們獲得學習的成功感。

二、緊扣教學目標，設計教學流程

要想提高課堂教學質量，制定精準的教學目標是關鍵。這節(jié)課，教師能夠認真研究課標、教材、學情，牢抓單元要素，設定合適的課時目標。

三年級下冊第六單元的語文要素是“運用多種方法理解難懂的句子”。理解難懂的句子與理解難懂的詞語分不開，方法也有相似之處。為了達到理解難懂的句子這一目標，教師教給學生借助插圖、聯(lián)系生活、聯(lián)系上下文這三種方法。

把吹泡泡的過程說清楚是本課的重點目標。教師將其細化為三個要點——抓住關鍵動作、注意先后順序、運用細致描寫，靈活地設計教學步驟來落實目標。課堂上，學生通過不同的方式反復講述吹泡泡的過程，形式多樣而有趣味，扎實地掌握學習要點，最后還通過仿說環(huán)節(jié)，進一步鞏固學習成果。

三、關注學生發(fā)言，培養(yǎng)學習習慣

課上，教師善于傾聽學生的發(fā)言，及時發(fā)現(xiàn)學習的生成點，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。如，學生正確朗讀詞語時，教師馬上給予肯定，表揚學生預習得很認真，引導其他學生重視預習;學生看圖片說發(fā)現(xiàn)時，教師表揚學生觀察得真仔細;學生運用“聯(lián)系生活”的方法理解“和弄和弄”的意思時，教師表揚學生真會學習。這些教學行為都在潛移默化地培養(yǎng)學生良好的學習習慣。建議在默讀環(huán)節(jié)設置時間限制，慢慢讓學生建立時間概念。

（湖北省武漢市經濟技術開發(fā)區(qū)三角湖小學? ?430056

湖北省武漢市教育科學研究院? ?430030）