陳慧慧

[摘 要]在教育改革的背景下，國家提倡人才教育培養(yǎng)，國內(nèi)各大高校都在擴招，越來越多的學生步入大學校園。大學的學習模式、教學模式以及社交行為都與中學有著翻天覆地的變化，導致許多同學不能很好地適應大學生活，甚至在面臨未來人生道路選擇時，會十分迷茫，致使整個大學階段都渾渾噩噩的度過。為了幫助學生在大學階段不遺憾，創(chuàng)新性地提出“我的大學”校園APP平臺模式，旨在通過該創(chuàng)新平臺模式解決大學生學習上信息匱乏的問題。通過對目前校園APP市場狀況進行分析，研究大學APP發(fā)展前景。

[關(guān)鍵詞]校園APP;市場分析;發(fā)展前景

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.20.095

1 校園型APP市場現(xiàn)狀分析

1.1 校園型APP的需求現(xiàn)狀分析

當代大學生的自主學習能力十分缺乏，但卻非常樂于接受新的事物，對新型的網(wǎng)絡APP有著十分強烈的好奇心，是手機APP的主要使用群體?！拔业拇髮W”校園APP能夠在某些程度上幫助學生們進行課外自主學習，尤其是對于當代的大學生而言，“我的大學”校園APP不僅能幫助學生豐富課外知識，還能提供有關(guān)考研、考公等相關(guān)信息。大學在校生的信息封閉，獲取信息的渠道有限，社交圈也過于局限。有很多的學生想要改變社交圈，考各種證書，以及參加公務員、銀行以及研究生等考試，但卻因為信息獲取渠道的匱乏，錯失報考時間或因考試信息了解得不全面，而找不到志趣相投的伙伴或?qū)е驴荚囀　Ｒ虼舜髮W生對“我的大學”校園APP的需求是比較大的。

1.2 校園型APP的使用現(xiàn)狀

目前市場上已有如超級課程表、師兄幫幫、考研幫等一類較出名的校園型APP。

超級課程表是一款以課程表信息為基礎(chǔ)，面向全國在校大學生的校園社交軟件。其功能是幫助大學生查閱自己所在院校的課程信息 （包括課程時間、授課地點、任課老師）。課程表的查閱功能做得很好，但是其他功能較累贅，對學生未起到很好的幫助。

師兄幫幫是主打解決學生功課問題的一款學習軟件。學生在學習遇到困難而又無處尋求幫助時，可以將自己的問題拍下來，上傳到軟件中，進行懸賞求解，問題解決后，學生可以選擇給出最佳答案的人打賞。這款軟件在一定程度上可以幫助學生解決學習方面的難題，但是過于功利性。學生詢問問題時需要進行懸賞，而回答者并不是真正意義上的想要幫助學生解決難題，而是為了懸賞金而回答難題，提問者與被提問者之間沒有學習方面的互動，違背了這款軟件的本意。

考研幫是專門針對考研學生的一款學習交流APP。這款軟件可以針對學生的心儀院校，以及心儀的專業(yè)，推送相關(guān)考研信息。但是有用的信息十分有限，僅包括“考生經(jīng)驗”“學習期刊”“院校報錄比”等，其所提供的信息十分匱乏。

不同的軟件都有自己主打的功能，但是對于當代大學生來說，學生缺乏的是來自各方面的信息，學習是交流的過程，是各種思想的碰撞。學生為了獲取各種渠道的信息，而下載各種手機APP，會引起學生的反感，反而對APP不利。

1.3 校園型APP應用時存在的問題

1.3.1 質(zhì)量方面參差不齊

據(jù)相關(guān)調(diào)查的結(jié)果顯示，很多的小型軟件公司為減少成本，會在軟件開發(fā)的過程中“偷工減料”，甚至相關(guān)政府部門對軟件的檢測也存在把控不嚴的現(xiàn)象。有些軟件投入在市場后，卻很少更新信息，許多過時效的、具有誤導性的信息都會在這些APP中不斷重復出現(xiàn)，借以以假亂真，擾亂學生視線，干預學生判斷。而大多數(shù)的大學生更是缺乏良好的學習態(tài)度，喜歡現(xiàn)成的、手到擒來的。不對信息是否具有真實性進行搜索、判斷和確認，將不可靠的信息收入囊中使用，最終的結(jié)果就是因軟件公司缺乏消費者要求嚴密的壓力而導致校園型APP質(zhì)量參差不齊。

1.3.2 收費和游戲植入的現(xiàn)象泛濫

沒有知名度的校園型APP，在早期都會以游戲植入的方式進入學生的使用過程，以通過此類方法來獲取更多的下載量和使用量，為進入高校市場埋下根基。但這種方式很容易導致校園型APP學習違背幫助學生學習的初衷，使游戲成為真內(nèi)涵。很多校園APP的運營僵硬，對于用戶們的各種投訴及建議都不能給予迅速處理和回應。甚至有很多校園APP制作粗制濫造，而且會投放各種獵奇甚至不合法的廣告導致網(wǎng)游色情泛濫。除此之外，校園型APP雖然會提供較為豐富的信息資源，但卻在學生使用的過程中會彈出各種有關(guān)收費的小窗口。根據(jù)相關(guān)調(diào)查的結(jié)果顯示，超過九成的大學生們反映在使用校園型APP過程中，經(jīng)常會遇到充值提示阻礙他們的使用，即使很多校園型APP中會有每天登錄簽到領(lǐng)取免費金幣的功能，但是使用效果卻微乎其微，因為這種簽到領(lǐng)金幣的功能又是另一種促使消費者充值的方式。

1.3.3 學生個人信息不能得到保障

如果不計算智能手機與設(shè)備預裝的應用APP（智能手機出廠自帶或已經(jīng)安裝的APP），平均每臺智能手機安裝至少20個APP。甚至隨著智能手機和網(wǎng)絡的普及，擁有智能手機的人越來越多，在如此龐大的用戶數(shù)量以及APP數(shù)量的背景下，存在著非常大的安全問題，如竊取使用者們的個人隱私數(shù)據(jù)、手機病毒，以及APP的開發(fā)漏洞等都會讓用戶產(chǎn)生巨大的損失。

而且近幾年來，校園貸事故頻發(fā)。大學生雖大多數(shù)已是成年人，但從小在家庭及學校的保護下長大，未經(jīng)過社會歷練，面對社會上的各種真真假假信息很難進行分辨，面對外界的誘惑也很難有抑制力。新型騙子利用大學生防備心的微弱、較差辨別是非能力，欺騙、引誘大學生走上校園“裸貸”的不歸之路。因此利用APP竊取用戶隱私信息和數(shù)據(jù)成為主要目標，使許多用戶的個人信息都受到侵犯。

2 校園型APP發(fā)展前景分析

2.1 從技術(shù)層面來看

目前市場開發(fā)APP的相關(guān)技術(shù)發(fā)展已經(jīng)相對成熟且更為方便，因而對軟件開發(fā)的專業(yè)基礎(chǔ)要求不高，非計算機專業(yè)人士自己也可以通過自學來掌握簡單的軟件開發(fā)技術(shù)。同時經(jīng)過對國內(nèi)各高校內(nèi)流行的APP的調(diào)查，結(jié)果表明，各個開發(fā)團隊大多是文理同時兼?zhèn)湟约翱缧袠I(yè)組合，軟件開發(fā)技術(shù)并不是大學生創(chuàng)業(yè)的主要困難。