【文題亮相】

請(qǐng)以“_______________使我受益匪淺”為題，寫(xiě)一篇作文。

要求：（1）將題目補(bǔ)充完整;（2）立意自定，角度自選，文體不限，詩(shī)歌除外;（3）表達(dá)自己的真情實(shí)感;（4）不少于600字。

【我寫(xiě)我秀】

閱讀使我受益匪淺

邱璐瑤

書(shū)真的是個(gè)好東西。只要你會(huì)看，就能讓你收獲滿滿。

多讀書(shū)，能夠讓你從“肚中無(wú)墨”變得“文思泉涌”。很多同學(xué)一到寫(xiě)作文時(shí)就唉聲嘆氣，無(wú)從下筆，這固然跟思維能力有關(guān)，最根本的原因還是讀書(shū)讀得少。記得小學(xué)三年級(jí)時(shí)，我語(yǔ)文成績(jī)不好，還非常怕寫(xiě)作文，周末只要老師布置了作文，那么我的整個(gè)周末就徹底毀了。我不但要預(yù)留出一整天的時(shí)間來(lái)對(duì)付它，而且從旭日東升寫(xiě)到萬(wàn)家燈火，還寫(xiě)不出幾個(gè)字，經(jīng)常把媽媽氣得七竅生煙。到了五年級(jí)，我的作文有了翻天覆地的變化。之所以會(huì)有如此大的改變，是因?yàn)槲衣?tīng)了語(yǔ)文老師的建議——閱讀。名著也好，雜書(shū)也罷;感興趣也好，讀不進(jìn)也罷，每天，我都會(huì)堅(jiān)持看幾頁(yè)，哪怕再忙，也從不落下。

看得多了，我也就看出了一些名堂。那時(shí)，我正在閱讀林清玄的散文集。他的文章內(nèi)容豐富，情節(jié)感人，字里行間無(wú)不流露出真情實(shí)感，讀來(lái)總有種獨(dú)特的韻味。但更吸引我的，還是他的寫(xiě)作模式——“小故事大道理”。他總喜歡在娓娓道出一個(gè)個(gè)平常的故事后，“抖”出一個(gè)個(gè)為人處世的大道理來(lái)。“既然大作家都可以這么寫(xiě)，為什么我就不能試一試呢？”抱著這種想法，我在一次寫(xiě)作中也這樣寫(xiě)了。在一番忐忑的等待后，老師的點(diǎn)評(píng)出來(lái)了。沒(méi)想到，老師居然給予了我肯定和表?yè)P(yáng)。從此，只要是從書(shū)中看到覺(jué)得好的東西，我都會(huì)不自覺(jué)地運(yùn)用到自己的作文中去，作文也因此不斷地得到老師的表?yè)P(yáng)，寫(xiě)作也就由原來(lái)的排斥變?yōu)闊釔?ài)，最后由“寫(xiě)作特困生”變?yōu)榱恕靶∽骷摇薄?/p>

多看書(shū)，可以結(jié)交到很多朋友。記得四年級(jí)時(shí)，我參加了學(xué)校的詩(shī)詞比賽。賽前，我看見(jiàn)一位同學(xué)正在復(fù)習(xí)《別董大》，我就和她討論起來(lái)。因?yàn)楸舜藢?duì)詩(shī)詞的見(jiàn)解都十分接近，就這樣，她——紀(jì)瑤，成了我的好朋友。

五年級(jí)時(shí)，我癡迷于冰心的散文，在一次朗誦比賽中，選擇了她的《紙船——寄母親》。朗誦完畢，回到座位時(shí)，一個(gè)女孩走到我的身邊：“哇！你讀得真好！我也非常喜歡這首詩(shī)?！本瓦@樣，我又結(jié)識(shí)了酷愛(ài)文學(xué)的葉思其——我們有著相同的愛(ài)好、共同的話題。

六年級(jí)時(shí)，我有幸參加了學(xué)校的“閱讀書(shū)籍辯論會(huì)”。在分析《三體》主人公葉文潔的形象時(shí)，我和馮春亦產(chǎn)生了分歧。她認(rèn)為葉文潔心術(shù)不正、自私自利，我卻覺(jué)得葉文潔的黑化情有可原。通過(guò)爭(zhēng)論，雙方最終都認(rèn)同了葉文潔的雙重人格，我倆也因此成了志同道合的朋友，真是不打不相識(shí)啊。

書(shū)中還有無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)，也許你一輩子都用不上，也許馬上就用得著。有一回上歷史課，為了檢驗(yàn)我們對(duì)史前人類的了解，老師讓我們介紹幾種古猿人。同學(xué)們紛紛回憶起教科書(shū)上所學(xué)的“北京人”“元謀人”“河姆渡人”“半坡人”“山頂洞人”來(lái)，如數(shù)家珍。我卻回想起了前些天看的《中國(guó)通史》，里面的“藍(lán)田猿人”是課本上沒(méi)出現(xiàn)過(guò)的。見(jiàn)我舉起手，老師讓我站了起來(lái)?！八{(lán)田猿人屬早期直立人，學(xué)名為‘直立人藍(lán)田亞種……此外，人們還發(fā)現(xiàn)了藍(lán)田猿人用火的痕跡?！被卮鹜戤?，老師對(duì)我投來(lái)了贊許的目光，同學(xué)們也不斷地向我豎起大拇指……

聽(tīng)到這里，你心動(dòng)了嗎？是不是也想馬上捧起書(shū)本，做個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人呢？

（江西贛州市贛州第七中學(xué)七·10班）

點(diǎn)評(píng)

習(xí)作采用先總后分的結(jié)構(gòu)，先拋出“只要你會(huì)看，就能讓你收獲滿滿”這個(gè)總觀點(diǎn)，接下來(lái)以并列形式，分別從“能夠讓你從‘肚中無(wú)墨變得‘文思泉涌”“可以結(jié)交到很多朋友”“有無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)，也許你一輩子都用不上，也許馬上就用得著”三個(gè)方面分述閱讀所帶來(lái)的好處，證明了總觀點(diǎn)，令人回味。

（鐘華奇）

文題匯總

命題作文導(dǎo)寫(xiě)

1.請(qǐng)以“最美的聲音”為題，寫(xiě)一篇作文。

要求：（1）立意自定，角度自選，文體不限，詩(shī)歌除外;（2）表達(dá)自己的真情實(shí)感;（3）不少于600字;（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

思路點(diǎn)撥：題目限定寫(xiě)“聲音”，且說(shuō)這聲音是“最美的”，說(shuō)明它具有很大的開(kāi)放性。“最美的聲音”是什么？相信每個(gè)人的看法都不同。但共性是有的，那就是“最美的聲音”肯定是顫動(dòng)了我們心弦的聲音，是美好的、積極的、感人的聲音，是一種用心才能聽(tīng)明白的最美妙的聲音。它既可以是我們聽(tīng)過(guò)的淙淙流水的聲音、鳥(niǎo)兒動(dòng)聽(tīng)的歌聲、風(fēng)鈴悅耳的聲響，也可以是蘊(yùn)含著生命的呼喚的新生嬰兒的啼哭聲，還可以是“我”受到傷害后，父母關(guān)愛(ài)、朋友關(guān)心的話語(yǔ);或者是“我”獲得成功時(shí)，身邊人給予的掌聲……

2.站點(diǎn)，既是匆匆而過(guò)的棲息處，又是暫時(shí)的落腳點(diǎn);既是舊旅程的終點(diǎn)，又是新行程的起點(diǎn)……人生就是這樣，一個(gè)又一個(gè)的站點(diǎn)組成了一個(gè)人生命的完整鏈條。

以上文字帶給你什么樣的聯(lián)想或感悟，請(qǐng)以“每個(gè)站點(diǎn)都有風(fēng)景”為題，寫(xiě)一篇作文。

要求：（1）立意自定，角度自選，文體不限，詩(shī)歌除外;（2）表達(dá)自己的真情實(shí)感;（3）不少于600字;（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

思路點(diǎn)撥：仔細(xì)審題，弄清題意。

“站點(diǎn)”是每個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的某個(gè)關(guān)鍵性階段，而“每”字告訴我們，這個(gè)階段應(yīng)該不止一個(gè)?！帮L(fēng)景”是題目的中心，既指現(xiàn)實(shí)中的自然風(fēng)光、人文風(fēng)光，也指某種精神品質(zhì)。

深度立意，多維思考。

可以寫(xiě)成長(zhǎng)中遇到的困難挫折，重拾信心和勇氣，這是人生中一道動(dòng)人的風(fēng)景;也可以從人文角度發(fā)掘，如人生就像一列火車，在旅途中，有家人溫馨的陪伴、友人熱切的鼓勵(lì)、被人記得的幸福，等等，不管怎樣寫(xiě)，都要挖掘出“風(fēng)景”深層的內(nèi)涵。

小處著眼，以小見(jiàn)大。

選材上，要注意捕捉現(xiàn)實(shí)生活中的“風(fēng)景”，學(xué)會(huì)使用“風(fēng)景”的比喻義行文。

文體上可以選擇記敘文，也可以選擇議論文，但要注意抒情、議論等方式的綜合運(yùn)用，升華作文的主題。

3.永遠(yuǎn)記得同桌削的酷酷的鉛筆，永遠(yuǎn)記得上課打瞌睡時(shí)被同桌狠狠地掐醒，永遠(yuǎn)記得同桌上課沒(méi)理由地笑到流淚，永遠(yuǎn)記得同桌被我揉亂的頭發(fā)……

有一種關(guān)系叫同桌，有一種友情足以讓我們銘記一生。

請(qǐng)以“致同桌的你”為題，寫(xiě)一篇作文。

要求：（1）立意自定，角度自選，文體不限，詩(shī)歌除外;（2）表達(dá)自己的真情實(shí)感;（3）不少于600字;（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

思路點(diǎn)撥：既然是“致同桌的你”，那么就不能只寫(xiě)自己的事，至少要有兩個(gè)人物出現(xiàn)，或者是發(fā)生在群體中。寫(xiě)幾件事，題目并沒(méi)有限定，可圍繞一個(gè)中心事件展開(kāi)敘述，也可用幾件事多角度反映你與同桌間的親疏喜怒。寫(xiě)什么事，題目也沒(méi)有限定，可以是學(xué)習(xí)上的，也可以是生活上的;可以是物質(zhì)上的，也可以是精神上的?？傊?，題目限而不死，選好題材，寫(xiě)出波瀾，就能出彩。