何青麗

5年過去，2016級的小豆豆已然是要邁進“畢業(yè)班”的大孩子了。

過往那些“我最喜愛的童書”提名書，從《瞬間收藏家》到《時間的奧秘》，從《夏天》到《冬日的世界》，從《老鼠的房子》到《四合院里的小時候》，它們進入學校，到達老師們的手之后，是如何到達小豆豆們的眼前？又如何在小豆豆們的眼里、心里開出花來？又有多少學校多少家庭，因為被小豆豆們的眼睛點亮而開啟了每日的靜心共讀時光？

一個小書吧：閱讀點亮一個校園

2019年6月4日，我們第四次來到快安小學，遇到的學生們都抬起右臂敬隊禮，范老師回過頭說：“這個時間段正好是學校的靜心閱讀時間，所以路上的孩子不多。

由孩子管理和維護的小書吧

2017年5月25日，因為舉辦一場“30強”提名童書的導讀活動，我們第一次來到快安小學。從104國道下車，穿過一條安裝了很多雨棚的巷子，再穿過一個菜市場，才看到學校的大門。一個笑容靦腆的女老師走上前來，第一句話是“不好意思，我們學校不太好找”，這就是校德育副主任范雪平老師。

范老師介紹，快安小學有1000多人，大部分是隨遷子女。

教學樓一樓有一個不足30平米的小書吧，說是書吧，其實就是教學樓一樓大廳的一角。靠墻擺著幾個簡易書柜，書柜里擺放著近1000冊的圖書。墻上有幾個大字：“省少年兒童圖書館漂流驛站”。

學校從2016年起參與“我最喜愛的童書”閱讀推廣活動，成為福建省少年兒童圖書館的分館，學校每月以“集體借閱”方式從圖書館借出包括“30強”提名書在內(nèi)的500冊圖書。

下課鈴一響，幾個孩子飛奔過來，他們是小書吧的值日生。在每天開放的20分鐘里，值日生們會接待來借書還書的同學們。書吧由孩子管理和維護，放學前值日生們會把這里打掃干凈。遇到有破損的圖書，孩子們就會搬出范老師準備的“百寶箱”，里面放著透明膠、剪刀、膠水、訂書機等簡單的圖書修補工具。

閱讀美化了孩子們，美化了校園

幾年過去，小書吧的藏書已經(jīng)由過去的“近千冊”增加到了“3000多冊”。在沒有專門購書經(jīng)費，甚至沒有學校圖書館的情況下，“書庫”是如何充實起來的呢？

范老師直言，都來自孩子們。

“讀書是一件很神奇的事情。不知不覺中，課間沒那么吵了，小書吧的書也變多了。從這個角度說，閱讀是規(guī)范和美化孩子言行的特別好的路徑”。

書吧中積累的近3000冊圖書，幾乎都是范老師看著“漲上去的”。有孩子搬家，收拾出來的低年級書，主動交給范老師；有同學拾金不昧無人認領(lǐng)的錢，也換成了擺在架上的書；每一屆的六年級畢業(yè)生，更是有一個不成文卻被珍視的傳統(tǒng)，“畢業(yè)時給母校留下一本書”……

學校層面的閱讀氛圍營造

福州市馬尾區(qū)大部分小學每天都會靜心閱讀一小時，為此，學校推出了“閱讀/誦讀之星”評選。

在2019年9月之前，孩子們的“閱讀/誦讀之星”證書是老師們打印出來的，孩子讀完一本書，就可以到語文老師處去“考試”。老師出幾道題，測試過關(guān)即可在證書上加一個章。得到蓋章越多的班級，也就被評為學校的“書香班級”，在班級門口貼上特有的標牌。

2019年9月之后，學校開始用“金種子”閱讀平臺，平臺帶測試功能，孩子們可以在平臺上通關(guān)升級，手作的證書便漸漸“退出歷史舞臺”，成為每個孩子珍藏的書香記憶。

在閱讀平臺上，學校每月會給各年級指定一本“年段共讀書”，各班級在“年段共讀書”的基礎上個性化選擇“班級共讀書目”。這樣，每個孩子每學期至少閱讀5本以上的童書。

多形式的好書共讀，讓閱讀之花遍地開

小分隊帶動大部隊：校圖書館與班級閱讀推廣人的配合

受疫情影響，2020年的“我最喜愛的童書”校園閱讀推廣，大都是在線上完成的。組委會舉辦“我愛·云共讀”，邀請童書作者、編輯、閱讀推廣人出鏡導讀“30強”提名童書。沒有了時空的限制，大大提高了活動受益面。

很快就有人發(fā)現(xiàn)，幾乎每場直播活動后的作業(yè)打卡獲獎公告中都有“福建師范大學第二附屬小學”這個名字。在最后的“活動參與獎”頒獎環(huán)節(jié)，更讓人看到了這個學校絕對的實力：一等獎十名，這個學校占了6名；二等獎20名，這個學校占了9名；“活動參與獎”總獲獎量占比超全國的1/3。

這個學校，到底做了什么，使得“全員參與”并執(zhí)行到位呢？據(jù)校語文組組長潘能艷老師介紹，只是用了一個“小辦法”——以閱讀推廣的小分隊來帶動大部隊。

各班推薦1—2名家長作為“童書閱讀推廣人”，組建了家長志愿者閱讀推廣群，讓家長成為學校的閱讀推廣種子成員。潘老師把當周的直播活動、活動宣傳語發(fā)在閱讀推廣群，家長志愿者們再轉(zhuǎn)發(fā)到各自的班級群。此外，語文老師也會在課堂上給大家預告當周直播的童書，提醒大家提前閱讀。這樣，就達到了“用線上線下相結(jié)合的方式來推廣線上閱讀活動”的效果。

在這個過程中，“校圖書館是好伙伴”。從“150強”書單發(fā)布的那天起，購置、推薦和展示“我最喜愛的童書”就進入了校圖書館的“年度工作計劃”：在醒目位置張貼圖書海報、及時更新到館書目、配合舉辦線下閱讀推廣活動等。

班級讀書會，是校園集體閱讀的主要組織形式

每一年“我最喜愛的童書”活動檔案收集環(huán)節(jié)，福州市僑園小學都以其活動的豐富性讓大家震撼。圍繞“30強”童書，從班級的圖書漂流日記、好書推薦卡、閱讀達人評選，到校級的繪本劇表演、朗誦比賽、讀后感書寫大賽、閱讀成果展，都是全校師生共讀的記錄。

“一本書的共讀形式可以有很多種”，僑園小學教導主任袁曉靜老師如是說，“通過各種形式的共讀活動，讓孩子們把30強提名童書真正讀起來，讓好書中的那些精彩經(jīng)由孩子們的眼放出光芒”。

學校教學樓一樓大廳中央開辟一塊開放式閱讀場所，中間的書架擺上校圖書館采購的“30強”童書，孩子們在課余時間可以坐下來靜靜閱讀。同時，各班級利用班級圖書角，同時開展童書的借閱活動，每個班級都有自己的共讀方案。

2018年4月15日，僑園小學一年級五班舉辦了共讀好書《我爸爸奧利》開筆儀式。全班一同閱讀了這個故事，語文老師鼓勵大家將這個故事講給爸爸媽媽聽。每個孩子都為這本書做了“好書推薦卡”，最后集合在一起形成《我爸爸奧利》漂流筆記。

針對不同年齡段的孩子，學校還設計了圍繞“30強”童書進行的各類比賽：朗誦比賽、讀后感現(xiàn)場書寫比賽……通過孩子們的聲音和手中的筆，傳達出孩子們的理解和表達。

閱讀背后，你不知道的那些事兒

閱讀再分級：老師是最美引路人

2017年4月的一個周三，孩子們都放學了，福州市鼓樓實驗小學的多功能廳內(nèi)，一場針對“30強”入選童書再分級的討論會熱鬧地開始了。

全校語文老師按執(zhí)教年級分成低、中、高3組，每個老師在前期閱讀的基礎上，根據(jù)每本圖書的創(chuàng)作內(nèi)容、語言風格、作者信息，給每一本書進一步劃定適讀的年級，在校圖書館購書的基礎上，供各班自主選擇共讀書目作參考。

作為“閱讀推廣人”的老師們，傾注的是滿滿的閱讀研究的熱情。

閱讀好工具：越讀越富有的“閱讀存折”

在2017年“我最喜愛的童書”福建地區(qū)啟動儀式的經(jīng)驗分享環(huán)節(jié)，漳州市龍文區(qū)實驗小學的圖書館館長藍雅介紹了學校的“閱讀存折”。

學校將圖書管理與校園書香建設相結(jié)合，推出了這款集游戲、理財?shù)仍?，融閱讀習慣、閱讀態(tài)度、閱讀監(jiān)督等因素的活動。

“閱讀存折”參照銀行存折的模式，主頁面上是由學生自己完成的個人檔案，學生的借書證號便是“銀行賬號”。由于契合兒童心理特點，一經(jīng)推出便大受歡迎。

“閱讀存折”以金卡、銀卡、綠卡3個級別引導學生多讀書、讀好書?！俺钟芯G卡一次只能借閱兩本書籍，持銀卡一次可借3本書籍，而金卡一次可借5本書籍”。學生申領(lǐng)綠卡后，累積幣值達到1500幣可升級為銀卡，累積達到3000幣升級為金卡。

為鼓舞孩子們的閱讀熱情，學校還鼓勵孩子通過“寫出來”賺取更多的閱讀幣。每上交一篇讀書心得、好書推薦、讀書手抄報等可獲得50—100幣。此外，借閱量月冠軍可獲得30幣，年冠軍可獲得500幣。積累到400幣以上，還可以用幣值兌換筆袋、彩鉛、伸縮書架等各色獎品。

與此同時，還有每個期末的“書香少年”評選，獨具班級特色的班級閱讀漂流冊評選，“最美班級圖書角”評選，年底的“讀霸”爭奪賽等等。

（本文作者為福建省少年兒童圖書館工作人員）