【摘要】我國以建成教育強國為目標，采取了一系列教育措施，大力實施義務(wù)教育。在滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求后，思維導(dǎo)圖在初中英語課堂教學(xué)中扮演的角色越來越重要。思維導(dǎo)圖可以開發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這對于英語知識學(xué)習(xí)來說，是一次初中英語課堂教學(xué)方式的革新。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;初中英語教學(xué);作用

【作者簡介】黃锫娟，廈門市第二外國語學(xué)校。

思維導(dǎo)圖是科技發(fā)展的成果，是現(xiàn)代教育發(fā)展的產(chǎn)物。它的出現(xiàn)降低了教材難度，并且給學(xué)生提供了不一樣的學(xué)習(xí)模式。對于學(xué)生來說，思維導(dǎo)圖降低了學(xué)習(xí)的難度;對于教師而言，思維導(dǎo)圖能更好地展示教師的教學(xué)意圖，潛移默化地影響學(xué)生的思維，做到認真?zhèn)湔n，尋求新的教學(xué)方法，促進學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

一、思維導(dǎo)圖的含義及教學(xué)方式

1.思維導(dǎo)圖的含義。思維導(dǎo)圖是新型教學(xué)方式，用圖表展示理論知識，使學(xué)生對圖表表現(xiàn)的主題產(chǎn)生一定的印象，促進學(xué)生思維的發(fā)展活躍。思維導(dǎo)圖可以通過圖文并茂的方式，將主題和關(guān)鍵詞建立聯(lián)系，將相關(guān)概念更好地詮釋，發(fā)揮左右腦的潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)習(xí)效率，也可以減輕教師的教學(xué)負擔(dān)，推動教育現(xiàn)代化的進程。

2.思維導(dǎo)圖教學(xué)方式。 思維導(dǎo)圖是由托尼·布贊創(chuàng)造的，“是一種立足于思維和思考基礎(chǔ)上的模式，在現(xiàn)代深受歡迎的思維工具”。“思維導(dǎo)圖可以加強大腦的記憶功能，進行記憶協(xié)調(diào)的相關(guān)性內(nèi)容處理，有利于提高記憶力和創(chuàng)新的能力。”因為思維導(dǎo)圖這些優(yōu)勢，所以它被應(yīng)用在社會許多領(lǐng)域，并且在其中起了很大的作用，最引人注目的就是其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用。在課堂教學(xué)過程中，思維導(dǎo)圖被運用到各學(xué)科之中，利用直接導(dǎo)入、情景導(dǎo)入等方法，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識有了初步的認識，有利于接下來課程知識點的學(xué)習(xí)。

思維導(dǎo)圖應(yīng)用到初中英語教學(xué)中，可以幫助學(xué)生提高英語思維能力，根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展和心理變化導(dǎo)致的思維模式轉(zhuǎn)變，而選擇一項利于學(xué)生接受初中英語課堂的好辦法。教師可以利用思維導(dǎo)圖進行教案的編寫和教學(xué)方法的設(shè)計，這可以幫助學(xué)生提高理解英語知識的能力，并且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，提高學(xué)生的英語素質(zhì)水平。降低初中英語教師的教學(xué)壓力，達到事半功倍的效果，增強教學(xué)效率。

二、思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用

1.思維導(dǎo)圖可以強化英語詞匯記憶。詞匯是英語構(gòu)成的基礎(chǔ)，沒有詞匯就沒有英語，豐富的詞匯量是閱讀理解英語的基礎(chǔ)，也是英語表達和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。然而由于英語詞匯量大，詞根多，同時識記詞匯時還要記下中文意義，記憶量太多，壓力也大，這給學(xué)生和教師帶來了不可避免的麻煩。將思維導(dǎo)圖運用到初中英語詞匯教學(xué)中，增強學(xué)生的聯(lián)想能力，激發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟英語詞匯之間的潛在關(guān)系，進行快速記憶，補充學(xué)生缺乏的知識量。運用思維導(dǎo)圖的時候，根據(jù)詞匯的特點進行分類和教學(xué)，這對學(xué)生學(xué)習(xí)英語有促進作用，有利于提高學(xué)生記憶詞匯的效果和學(xué)習(xí)英語的效率。如在對interest這個單詞的教學(xué)中，可以使用圖示方法，利用情景導(dǎo)入，讓學(xué)生感受到這個詞匯的含義是什么，并且可以在圖表留白處寫下關(guān)聯(lián)詞，如interestly、interested等，加深學(xué)生對這個詞的印象。

2.思維導(dǎo)圖為英語寫作提供材料。英語寫作是初中課堂教學(xué)中重要的組成部分，寫作考察的是學(xué)生的記憶單詞能力和書寫能力，當然還有一部分語法能力。思維導(dǎo)圖可以在寫作教學(xué)中，為學(xué)生提供一定的寫作素材，提高學(xué)生的寫作能力，縮短寫作思考時間，加快完成寫作。比如，寫作考察的是有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的知識，要求寫“Spring Festival”，這時候思維導(dǎo)圖上就可以以“Spring Festival”為中心，寫出“when”“why”“where”等基礎(chǔ)知識，再在這些基礎(chǔ)知識上延伸，詳細介紹“ fireworks”“back home”“the first day of the lunar”等，利于學(xué)生在腦海中建構(gòu)寫作知識。

3.思維導(dǎo)圖減少了英語閱讀的難度。 對于初中課堂英語教學(xué)來說，閱讀也是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。而到初中后，閱讀難度開始大幅度增加，學(xué)生一開始無法適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，產(chǎn)生挫敗感，喪失學(xué)習(xí)英語的興趣，這是很不利于學(xué)生發(fā)展的。而應(yīng)用思維導(dǎo)圖則慢慢地解決了這個問題，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。這無論是對教師來說還是對學(xué)生來說，都是件有價值的事情。

在初中英語課堂教學(xué)中，閱讀是又一重要部分。閱讀立足于詞匯，是用許多詞匯組成句子，再由句子組成一篇文章。從初中開始，英語閱讀的難度就開始加大，不管是詞匯還是語法都加大了難度，同時也提高了閱讀學(xué)習(xí)的難度，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過思維導(dǎo)圖，一方面在遇到生僻詞的時候，可以進行聯(lián)想搜索，猜測詞義，解決閱讀難點;另一方面在整體閱讀的時候，形成對閱讀文章的大體理解，了解篇幅重點，理解重點語段、語句，以此來提高學(xué)生的思維能力，減少英語閱讀難度。此時教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主動性，理清文本想要表達的含義。教師還可以通過關(guān)鍵詞來拓展學(xué)生的詞匯量，引導(dǎo)學(xué)生自我思考，用在下一次的寫作之中。

4.思維導(dǎo)圖利于語法記憶。學(xué)生從小學(xué)三年級開始學(xué)習(xí)最基本的語法知識，到了初中語法知識難度加大，成為初中生難以克服的困難。教師借助思維導(dǎo)圖的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的興趣，繪制語法的構(gòu)成、結(jié)構(gòu)和變換過程的特點，加深學(xué)生對語法知識脈絡(luò)的了解。思維導(dǎo)圖可以使學(xué)生更好地掌握語法在時態(tài)下的句型轉(zhuǎn)變和時機，如“過去時態(tài)、現(xiàn)在時態(tài)、未來時態(tài)的轉(zhuǎn)變和運用”。

教師可以在教學(xué)過程中運用思維導(dǎo)圖的圖示特點來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識。首先，教師可以使用祈使句來作為思維導(dǎo)圖的中心，解釋祈使句的含義和特點;其次，教師根據(jù)含義解釋從里面抽取出“句式的構(gòu)成規(guī)律”和“使用時機”，教導(dǎo)學(xué)生理解使用語法。了解祈使句的結(jié)構(gòu)和使用方法，如“肯定的祈使句結(jié)構(gòu)是be+形容詞/名詞、實義動詞原形+其他成分、let+賓語+動詞原形+其他;否定句的祈使句的結(jié)構(gòu)是Don't+動詞原形、Let's+not+動詞原形，用否定副詞never構(gòu)成，以加強否定含義”。

在初中英語語法教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖，利于學(xué)生記憶語法知識點和特殊結(jié)構(gòu)，加強學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的興趣。

5.思維導(dǎo)圖可以減輕知識梳理的難度。初中英語知識點繁雜，且聯(lián)系眾多，再加上每個單元學(xué)生學(xué)習(xí)的都是新知識點，這對于學(xué)生來說難度很大。所以利用思維導(dǎo)圖，可以減輕學(xué)生知識梳理的難度，更直觀地了解到知識脈絡(luò)，了解到各方面的英語知識。思維導(dǎo)圖可以將英語知識好好梳理，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。如“How old are you？”涉及年齡、疑問句結(jié)構(gòu)組成等知識內(nèi)容，學(xué)生要按照英語習(xí)慣理清姓名前后和年齡之間的關(guān)系。對此，教師可以運用思維導(dǎo)圖，進行小組討論或者師生討論來完成制作，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識、學(xué)習(xí)新知識，提高學(xué)生的知識儲備能力和語言表達能力。

6.在課堂教學(xué)中運用思維導(dǎo)圖。初中英語課堂教學(xué)是學(xué)校教育的重點之一，運用傳統(tǒng)教育模式，只是教授課本上的知識，占領(lǐng)了課堂的主導(dǎo)權(quán)，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅沒有好處，還會磨滅學(xué)生的創(chuàng)新意識。所以初中英語課堂教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方式是刻不容緩的，于是思維導(dǎo)圖走進了教師們的眼中，教師們開始在課堂教學(xué)中運用思維導(dǎo)圖。不僅應(yīng)用思維導(dǎo)圖進行英語語法和知識點的總結(jié)，也對所學(xué)知識點進行知識梳理，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高。

三、思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中所起到的教學(xué)作用

1.提供了新型學(xué)習(xí)英語的方法。 傳統(tǒng)教學(xué)提倡“好記性不如爛筆頭”的教學(xué)觀念，要求學(xué)生認真聽講，記下筆記?？蓪W(xué)生由于不能完美理解英語知識，也就導(dǎo)致他們所做的筆記凌亂，無法看懂。在初中英語課堂教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖教學(xué)，對單詞和知識點進行總結(jié)，可以利用畫圖的方式進行筆記抄寫，將瑣碎的知識點寫在思維導(dǎo)圖中。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，為初中英語學(xué)習(xí)提供了可能性，促進了課堂教學(xué)的實施，加快了學(xué)生理解英語知識的速度，提高了輕松學(xué)習(xí)輕松教學(xué)的可能性。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的壓力減小，英語學(xué)習(xí)成績上升，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，促進英語教學(xué)質(zhì)量和效果的提升。

2.增強了英語閱讀和寫作能力。思維導(dǎo)圖將英語閱讀和寫作詳細加以分析，將知識點全都羅列出來，供學(xué)生參考分析學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的閱讀速度和閱讀能力，增強了學(xué)生的語法能力，使得閱讀難度大大減少，有利于學(xué)生寫作時快速搜集素材，減少寫作時間，豐富寫作內(nèi)容。思維導(dǎo)圖不管是對學(xué)生英語閱讀能力，還是寫作能力的提升，都起到了一定到作用，促進了初中生的學(xué)習(xí)發(fā)展和思維能力的培養(yǎng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為高中學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3.利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進教學(xué)的實施。在教學(xué)過程中，學(xué)生的主觀能動性和主體作用要得到教師的重視。教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)該運用有效的教學(xué)方法啟迪學(xué)生思考，并且激發(fā)學(xué)生的思維發(fā)展能力和邏輯思維能力。使用思維導(dǎo)圖，利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，彰顯學(xué)生的個性。學(xué)生學(xué)會繪制思維導(dǎo)圖，不僅能在英語課堂上提高學(xué)習(xí)效率，也能在課下進行簡短而又有效的復(fù)習(xí)，甚至可以將其運用到社會生活中，增強自己的實踐能力，促進學(xué)生的自我成長，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和英語知識運用能力，發(fā)揮主體作用的同時轉(zhuǎn)變了學(xué)生自己對英語的畏懼心態(tài)，有利于后續(xù)更好地學(xué)習(xí)英語。

4.減輕了教師的課業(yè)壓力。按照新課改的要求，初中教材已經(jīng)改版了很多次，與最開始的教材截然不同。但是對于初中生來說，從小到大接觸到的母語就是漢語，英語對于他們來說只是一門不得不學(xué)的外語，對英語具有不適應(yīng)性。對于疑難知識點，可以用思維導(dǎo)圖記下來，簡單明了，等到課后詢問老師。老師利用思維導(dǎo)圖，在講解中潛移默化地為學(xué)生創(chuàng)建知識框架，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，加強學(xué)生的知識記憶力和英語口語表達能力。因為思維導(dǎo)圖簡單方便、意圖明了，教師不必寫又長又多的教案，只需要將思維導(dǎo)圖做好就可以，減輕了教師的教學(xué)壓力。同時使用思維導(dǎo)圖可以提高課堂效率，減輕了教師的課業(yè)負擔(dān)。

四、結(jié)語

教育是中華民族偉大復(fù)興的一個支撐點，我國對教育的重視越來越高。教育教學(xué)方式的創(chuàng)新每天都在呈現(xiàn)，不管是什么教學(xué)方式，只要能使教學(xué)變得更為容易，能讓學(xué)生更容易接受課堂知識，那就是好辦法。

總之，思維導(dǎo)圖作為教育教學(xué)方式中的一種創(chuàng)新，它在教育中發(fā)揮的作用不可小覷。將思維導(dǎo)圖運用到初中英語教學(xué)中，一方面提高了學(xué)生的邏輯思維能力，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的壓力，并且對學(xué)生的后續(xù)發(fā)展具有很大的促進作用;另一方面作為新型教學(xué)方式，其創(chuàng)新的方向與學(xué)生和教師的需求是一致的，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，也提高了教師的教學(xué)水平，積極培養(yǎng)實用型英語人才。

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