鄧巧明

摘要：在新課程改革背景下，計算能力是小學(xué)生應(yīng)具備的關(guān)鍵數(shù)學(xué)能力及核心素養(yǎng)。教師培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，不僅有利于完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)育德樹人的目標，還有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。本文結(jié)合蘇教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教材，探討了在小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計算能力的策略。

關(guān)鍵詞：計算能力 ? 小學(xué)數(shù)學(xué) ? 應(yīng)用

計算能力是學(xué)生在小學(xué)階段應(yīng)具備的關(guān)鍵數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)計算能力，可以幫助學(xué)生打下良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的理解和記憶，并提高學(xué)生對數(shù)學(xué)基本技能及方法的掌握程度。

一、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，激發(fā)計算熱情

進入小學(xué)四年級，學(xué)生接觸的計算題類型增多，計算難度也相應(yīng)提升。面對復(fù)雜的計算問題時，學(xué)生可能產(chǎn)生畏難情緒，并因此抵觸計算，或者不愿意進行數(shù)學(xué)計算。為了調(diào)動學(xué)生的計算積極性，激發(fā)他們的計算熱情，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和計算題目，結(jié)合學(xué)生在日常生活中的常見情境和常見事物，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的計算情境，將難度較大的計算題目及其中的數(shù)量關(guān)系進行直觀轉(zhuǎn)化。這樣一來，教師就能充分激發(fā)學(xué)生的計算興趣，發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)計算中的主體作用。

如在教學(xué)“運算律”這一章節(jié)時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的計算情境：“某本書的價格是25元，某小學(xué)共有24個班級，每個班級都有40個學(xué)生，現(xiàn)在該小學(xué)的每個學(xué)生都需要購買一本該書籍，那么一共需要花費多少元？”這道題目的一般計算方法是先算出該小學(xué)學(xué)生總?cè)藬?shù)，再用總?cè)藬?shù)乘以書籍價格，得到總花銷，按照這樣的思路列出的算式就是40×24×25。這時，教師可以導(dǎo)入乘法交換律的相關(guān)知識，告訴學(xué)生可以將算式變換為40×25×24，利用40×25=1000來簡化計算步驟。

二、培養(yǎng)良好習(xí)慣，規(guī)范計算流程

培養(yǎng)學(xué)生計算能力的關(guān)鍵在于讓他們形成良好的計算習(xí)慣，以此有效提高計算速度和計算準確性。要想培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，教師需要規(guī)范學(xué)生的計算流程，讓學(xué)生注意計算流程中的每一個環(huán)節(jié)和每一處細節(jié)。

規(guī)范的計算流程應(yīng)包括如下步驟：第一步，認真審題，看清題目中的運算符號及所包含的括號，按照先乘除后加減、先算括號里再算括號外的基本思路厘清計算順序，然后結(jié)合運算律的相關(guān)知識進行調(diào)整，并注意添加括號和去掉括號的相關(guān)規(guī)則。

第二步，初步進行估算，確定計算結(jié)果的大致范圍。比如123×98，在正式計算前學(xué)生可以先將123看作125，將98看作100，然后口算出125×100的答案是12500，確定123×98的大致范圍為12500左右，再計算123的個位數(shù)字3與98的個位數(shù)字8的乘積，確定123×98乘積的個位數(shù)字必然是4，以此為學(xué)生在完成正式計算后的驗算環(huán)節(jié)提供便利。

第三步，口算和筆算相結(jié)合進行正式計算，口算是筆算的基礎(chǔ)，教師應(yīng)促進學(xué)生熟練掌握10以內(nèi)數(shù)字的加減法及九九乘法表，提高口算準確率。同時，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生打草稿筆算的習(xí)慣。

第四步，認真驗算。對于豎式計算，教師可以將豎式中的兩個數(shù)字交換位置再進行一次計算;對于使用了簡便方法和運算定律的算式，學(xué)生可以按照常規(guī)方法計算一遍，以此提高學(xué)生的計算正確率。

第五步，規(guī)范書寫。教師按照豎式計算、梯式計算的具體格式，要求學(xué)生規(guī)范書寫計算步驟和計算結(jié)果，使學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣及規(guī)范的書寫格式，便于在計算出錯時核驗計算步驟。

第六步，反思算理。在計算完成后思考這道題為什么要這樣計算，為什么要使用某一運算律或簡便運算方法，還有沒有其他更合理、更快速的計算方法等，通過總結(jié)計算過程，提高計算能力。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，關(guān)鍵在于幫助學(xué)生形成濃厚的計算興趣和良好的計算習(xí)慣。為此，教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，靈活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生的計算熱情。同時，教師應(yīng)規(guī)范計算流程，讓學(xué)生注重計算流程中的各個步驟及相關(guān)細節(jié)，以此培養(yǎng)他們形成良好的計算習(xí)慣。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇省南通市崇川區(qū)新區(qū)學(xué)校）