權(quán)凱

科學(xué)素養(yǎng)指的是學(xué)生具有科學(xué)探究的興趣，敢于大膽質(zhì)疑，能夠運用自己掌握的知識和科學(xué)方法去發(fā)現(xiàn)問題，解決生活中遇到的各種現(xiàn)實問題，形成正確的科學(xué)觀。皮亞杰的認知發(fā)展理論認為認知發(fā)展是有規(guī)律的。教師要利用小學(xué)生的好奇心激發(fā)他們的科學(xué)探究興趣，利用好小學(xué)階段這個思維發(fā)展形成的關(guān)鍵期，訓(xùn)練其思維，把握住人生觀、科學(xué)觀形成的重要時期，培養(yǎng)其科學(xué)態(tài)度。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師也要將科學(xué)素養(yǎng)與深度閱讀結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生提升綜合素養(yǎng)。

一、應(yīng)用信息技術(shù)，顯化科學(xué)知識

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師可以將多媒體課件引入課堂教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力。教師要結(jié)合課本所學(xué)的內(nèi)容設(shè)計一些與科學(xué)有關(guān)的多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生自主觀看，同時提出一些與科學(xué)探究有關(guān)的問題，并將聽說讀寫等語文知識也融入其中，引導(dǎo)學(xué)生思考如何自主解決問題。這樣就有效應(yīng)用了信息技術(shù)，促使學(xué)生積極探索科學(xué)知識。

在閱讀《蝙蝠和雷達》時，很多學(xué)生覺得關(guān)于蝙蝠的幾次實驗是閱讀的難點，科學(xué)家如何設(shè)計雷達、雷達的工作原理是什么，這又是一個學(xué)習(xí)難點，他們很難快速理解。針對這個問題，教師設(shè)計了多媒體課件，用圖文并茂的方式展示了三次不同的實驗，并展現(xiàn)了它們預(yù)示出什么結(jié)果，此后還用圖表的方式展現(xiàn)了雷達的設(shè)計原理。學(xué)生將圖片與課文結(jié)合起來閱讀，就能讓科學(xué)知識得以顯化，學(xué)生的理解效果自然會得到提高。在此基礎(chǔ)上，教師還引導(dǎo)學(xué)生自主運用信息技術(shù)進行拓展閱讀，嘗試搜索一下與“仿生學(xué)”有關(guān)的知識，并了解一下除了雷達以外，還有哪些科學(xué)發(fā)明與仿生學(xué)有關(guān)。學(xué)生的求知欲得到了激發(fā)，他們自主進行課外搜索，如有學(xué)生發(fā)現(xiàn)潛艇和飛機的設(shè)計也與仿生學(xué)有關(guān)，教師鼓勵他們用文字將自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來，與同伴分享。

在利用多媒體課件開展教學(xué)時，教師要用豐富的圖片、視頻資料引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還要將原本復(fù)雜的科學(xué)知識用具體形象的方式展示出來，這樣就能讓學(xué)生近距離接觸科學(xué)，提升綜合素養(yǎng)。

二、加強課外拓展，拓寬學(xué)生科學(xué)視野

教師可以從課本中精選出能體現(xiàn)科學(xué)思想的課文，然后提出相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生在課外自主選擇相關(guān)的文本進行閱讀。這樣一方面能增加學(xué)生的閱讀量，促使他們將課堂中掌握的閱讀方法用于課外實踐;另一方面也能讓學(xué)生延伸科學(xué)視野，從更多角度入手探究科學(xué)知識。

在教學(xué)《植物媽媽有辦法》時，教師不僅要讓學(xué)生了解現(xiàn)代詩的特點，并積極誦讀課文，還要將科學(xué)方面的探究融入課堂。教師先結(jié)合課文提出問題，激發(fā)學(xué)生探究的興趣：“在這篇課文中，我們看到了蒲公英、蒼耳、豌豆等植物繁衍后代的方法，那么，關(guān)于植物你還想知道哪些知識呢？大家可以在課外自主閱讀，拓展自己的視野?！苯處煿膭顚W(xué)生說出自己想要探究的方向。學(xué)生在互動討論中激發(fā)了探究的好奇心，他們想要了解植物分哪些種類、植物會生哪些病、植物的壽命是長還是短等各種問題。學(xué)生帶著問題開展課外自主閱讀的活動，通過閱讀相關(guān)資料，他們的視野變得更寬闊了。此后，教師又引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己的探究所得，整理成小論文寫下來。如有的學(xué)生就閱讀了植物有哪些病蟲害，應(yīng)該如何防治等方面的知識，并嘗試寫作與之有關(guān)的說明文。

在廣泛閱讀中，學(xué)生學(xué)到了不少科學(xué)知識，教師要避免讓學(xué)生死記硬背相關(guān)知識，而應(yīng)指導(dǎo)他們自主探究，試著提出問題并解決問題，然后將自己的探索所得用小報告等形式展現(xiàn)出來。這樣，學(xué)生的科學(xué)精神和語文綜合學(xué)習(xí)水平都能得到提高。

三、組織實踐活動，探究科學(xué)奧秘

教師要提升學(xué)生的科學(xué)精神，就要組織他們積極參與各種實踐活動，將掌握的科學(xué)知識用于實踐。教師要引導(dǎo)學(xué)生思考如何在實踐中合理運用分析、綜合、比較、歸納、分類等科學(xué)方法，如何讓思維更具有條理性和邏輯性。久而久之，學(xué)生探究科學(xué)奧秘的欲望就會變得更強烈。

在教學(xué)了《太陽》后，學(xué)生了解了一些與太陽有關(guān)的基礎(chǔ)知識，此后教師引導(dǎo)學(xué)生參與和天文學(xué)有關(guān)的實踐活動。教師根據(jù)學(xué)生的能力和興趣設(shè)計了若干活動項目，包括自主搜集資料，了解彩虹等自然現(xiàn)象的成因是什么;自主進行觀察，了解天空中有哪些星系，它們的排列特點是什么;深入了解與太陽有關(guān)的知識，說說太陽黑子爆發(fā)對人類的影響是什么。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇一個實踐活動的項目，相同選擇的學(xué)生自動形成一個小組。學(xué)生通過自主搜集資料、觀察記錄、科學(xué)實驗等方法，探究科學(xué)奧秘，最后嘗試將自己的發(fā)現(xiàn)用小論文的形式寫下來。

教師要引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)如何科學(xué)地搜集資料，并運用歸納等方法進行總結(jié)。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生逐步提升問題意識，在探究中形成問題鏈。語文學(xué)科具有工具性和人文性雙重特征，教師要將兩者結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生展開實踐活動。

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要將閱讀環(huán)節(jié)作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，要試著利用閱讀教學(xué)激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣，豐富學(xué)生的科學(xué)知識，促使他們積極運用科學(xué)方法解決實際問題。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生不僅能提升閱讀能力，而且能發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)，成長為社會需要的人才?！?/p>