段廣為

摘要：隨著社會化的不斷發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，對于高質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)的生活也逐漸有了較高的要求。社會的發(fā)展也推動著教育領(lǐng)域的革新，在素質(zhì)教育的發(fā)展和推動之下，小學(xué)體育教學(xué)也逐漸完善。在以往的體育課堂教學(xué)中過于板正的教學(xué)方式使得學(xué)生對這一門課程逐漸喪失了興趣，從而造成體育課堂的活躍度逐漸下降，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)。為了打造出符合現(xiàn)階段小學(xué)生發(fā)展的體育課堂，小學(xué)體育課堂沿用游戲化模式來激發(fā)學(xué)生的鍛煉興趣，利用游戲促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育課堂;游戲教學(xué);作用及意義

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的推動之下，體育課堂力求打造出高效、優(yōu)質(zhì)、符合現(xiàn)階段學(xué)生發(fā)展的全面體育課堂。根據(jù)學(xué)生在平時(shí)課堂中的具體表現(xiàn)以及相關(guān)活動進(jìn)行觀察和分析，從而量身定做了最新的游戲化、活動化體育課堂。這一課堂教學(xué)模式的推動，能夠更好的完善體育課堂教學(xué)體系，符合現(xiàn)階段學(xué)生發(fā)展的方式和需求，更好的激發(fā)學(xué)生的體育潛能，發(fā)掘出學(xué)生的體育特長。在鍛煉學(xué)生身體的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的品德，通過開展針對性游戲活動開發(fā)學(xué)生的智力，利用游戲鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生的身體的各項(xiàng)機(jī)能都能夠合理的發(fā)揮運(yùn)用起來。因此本篇文章針對體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用作出了相關(guān)分析，并提出了一些可行性建議，具體如下：

一、小學(xué)體育課堂游戲化教學(xué)的特征和意義

（一）、游戲化體育課堂的特征

游戲化體育課堂將游戲活動與體育教學(xué)巧妙的結(jié)合在一起，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中忘記學(xué)習(xí)的苦惱利用游戲充分發(fā)揮自己的特長，在愉悅身心的同時(shí)在游戲中與其他學(xué)生一起競爭嬉戲，通過適當(dāng)?shù)母偁幖ぐl(fā)學(xué)生的活動積極性，合理化的游戲活動還能夠開發(fā)學(xué)生的智力、游戲中巧妙設(shè)計(jì)的游戲環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生在玩耍的過程中提高身體靈活性、增強(qiáng)自身抵抗力。更加符合現(xiàn)階段小學(xué)生身體發(fā)展的需求。

（二）、游戲化體育課堂的意義

作為一項(xiàng)活動性較強(qiáng)的課程，在體育課堂中滲入游戲教學(xué)可以有效提高學(xué)生的課堂積極性。針對學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出合理有效的游戲化課程教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生特長的基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生的身體，讓學(xué)生擺脫以往傳統(tǒng)化教學(xué)的枯燥無味，更好的接納體育課堂。利用具體有效的活動吸引學(xué)生的注意，不僅豐富了體育課堂教學(xué)，還能夠滿足學(xué)生的各項(xiàng)需求，提高其身體素質(zhì)，讓學(xué)生在鍛煉身體的基礎(chǔ)上還能夠愛上體育課堂，消除以往的體育課堂陰影。

二、游戲化教學(xué)在體育課堂中的有效作用

（一）、利用游戲化教學(xué)激發(fā)學(xué)生的鍛煉欲望

隨著課堂的不斷改革，傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)已經(jīng)不能夠完全滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。針對這一需求體育課堂進(jìn)行了相對整改。體育教師在體育課堂中結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及對學(xué)生現(xiàn)階段各項(xiàng)身體肌能的有效分析，打造出了適合學(xué)生鍛煉的有效體育課堂，利用多樣化游戲活動激發(fā)學(xué)生的鍛煉欲望。

例如：體育教師在開展體育課程的過程中通過開展“運(yùn)籃球”活動來進(jìn)行熱身。根據(jù)學(xué)生人數(shù)進(jìn)行小組劃分，小組通過接長龍的方式進(jìn)行運(yùn)籃球。每一個(gè)小組都放置一定數(shù)量的籃球進(jìn)行接龍，一個(gè)接著一個(gè)將籃球運(yùn)到相應(yīng)的框子中通過一條龍流水線的方式讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與到其中，哪一個(gè)小組能夠?qū)⒖蜃又械幕@球優(yōu)先運(yùn)完則獲勝。通過這樣的熱身小游戲讓學(xué)生在完成比賽的同時(shí)還能夠更好的進(jìn)行熱身比賽。不僅能夠有效滿足學(xué)生的需求，還能夠有效完成熱身鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生耐力訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生在熱身完成之后，體育教師可以將枯燥的活動操轉(zhuǎn)化為韻律操訓(xùn)練，通過音響設(shè)備將適合學(xué)生年齡段的歌曲進(jìn)行播放，教師教學(xué)生進(jìn)行相關(guān)動作的方式進(jìn)行活動，這樣的活動可以有效陶冶學(xué)生的情操，放松學(xué)生的身心在鍛煉學(xué)生身體的同時(shí)有效協(xié)調(diào)學(xué)生身體的靈活性。當(dāng)學(xué)生學(xué)完一組韻律操之后，教師可以讓學(xué)生展開小組訓(xùn)練，在每一小組中挑選出動作熟練的人作為組長，負(fù)責(zé)每一組的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。當(dāng)練習(xí)好之后進(jìn)行成果展示，這樣的活動可以考驗(yàn)學(xué)生的默契性和配合性，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。在鍛煉身體的同時(shí)還能夠強(qiáng)壯學(xué)生體魄。

（二）、利用游戲化教學(xué)提高學(xué)生綜合素質(zhì)

有效的游戲活動不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體，還可以培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)。隨著學(xué)校體育設(shè)施的不斷完善，體育教師的游戲活動設(shè)計(jì)也越來越方便。在活動設(shè)計(jì)中可以充分的將學(xué)生的各項(xiàng)機(jī)能都進(jìn)行訓(xùn)練，從而更好的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生進(jìn)行更好的發(fā)展。在體育游戲活動中，學(xué)生按照教師所設(shè)計(jì)的游戲要求進(jìn)行訓(xùn)練，在完成任務(wù)的同時(shí)還能夠提高學(xué)生自身的運(yùn)動需求。

例如：教師可以在體育課中讓學(xué)生去體育器材拿取相應(yīng)的體育道具進(jìn)行游戲訓(xùn)練。如跨欄架、體操墊、球、等器材組織一場障礙賽。有條件的學(xué)?？梢岳脤W(xué)校的攀巖模擬訓(xùn)練場加入到障礙賽中。當(dāng)學(xué)生按照相應(yīng)的規(guī)則將這些道具都擺放好之后，教師開始說相應(yīng)的游戲規(guī)則。根據(jù)班級人數(shù)劃分小組，每一名參賽學(xué)生首先檢查自己的保護(hù)措施是否安排合理，在檢查好之后進(jìn)行比賽，最先完成的一個(gè)小組獲勝，每一個(gè)成員進(jìn)行一個(gè)來回的訓(xùn)練則開始下一個(gè)成員。在比賽開始之前各個(gè)小組有十分鐘的訓(xùn)練時(shí)間，在這一期間內(nèi)小組成員可以通過合作的方式來探討出優(yōu)質(zhì)的比賽計(jì)劃，發(fā)揮出小組最大的優(yōu)勢進(jìn)行訓(xùn)練。在比賽的過程中學(xué)生需要通過跑、跳、走、匍匐前進(jìn)、投球、攀爬合作才能夠完成游戲。這樣的障礙賽游戲不僅是對學(xué)生綜合性的體能測試，更考驗(yàn)的是學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作性和反應(yīng)靈活性。學(xué)生需要發(fā)揮出自己的智力，巧妙的利用器材進(jìn)行比賽，而不是簡單的進(jìn)行體能比賽。這一游戲的設(shè)計(jì)考慮到學(xué)生的多個(gè)方向的培養(yǎng)。

三、小結(jié)

體育課堂中的游戲并非是簡簡單單的普通游戲，而是根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)出的針對性游戲。每一個(gè)游戲既能體驗(yàn)出學(xué)生的獨(dú)立完成性又需要適當(dāng)?shù)膱F(tuán)隊(duì)合作才可以有效完成。學(xué)生通過游戲發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，還能夠看到自己的不足之處。在鍛煉自身手部力量、腿部力量等身體各項(xiàng)肌能的同時(shí)開發(fā)自身智力，有效提高自身素質(zhì)，在游戲化課堂中養(yǎng)成正確的三觀更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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