盧楊

摘要：伴隨著在我國教育行業(yè)的持續(xù)發(fā)展與改革創(chuàng)新，課堂教學(xué)層面由一開始的基礎(chǔ)理論課堂教學(xué)變成了如今的理論與實踐融合教學(xué)。在這個改革創(chuàng)新的過程中，學(xué)生的德智體美勞全面的發(fā)展也被高度重視起來，尤其是在初中這一重要的教育環(huán)節(jié)，體育課不但要具有鍛煉學(xué)生個人素質(zhì)的功效，也要讓學(xué)生的體質(zhì)還可以逐步提高。因此文中為了更好地完成這一課程目標(biāo)，就融合綜合實踐課程，對初中體育教學(xué)策略的多元化開展了的研究。

關(guān)鍵詞：初中體育;教學(xué)策略;多元化

在初中的這一年齡層，學(xué)生恰好是青春發(fā)育期的緊要關(guān)頭，遭遇的學(xué)習(xí)壓力也較為大。而初中體育的課堂教學(xué)能夠讓學(xué)生的壓力獲得一定的釋放出來，還可以減輕學(xué)生不太好的心態(tài)?？墒莻鹘y(tǒng)式的體育課中，教師也僅僅開展一些體育常識與技巧的教學(xué)，別的內(nèi)容也從不涉及到。長此以往，這類“灌輸式”的教學(xué)方式就削弱了學(xué)生的自學(xué)能力，不利體育課的進行。因此作為體育任課教師，就需要積極主動的創(chuàng)新教學(xué)形式，利用教學(xué)策略的多元化去激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受到體育課堂教學(xué)的風(fēng)采，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。本文結(jié)合初中體育教學(xué)實踐，簡要論述初中體育教學(xué)策略的多元化，以期為相關(guān)教育工作者有啊體育課堂提供積極的參考意見。

一、利用信息化教學(xué)，創(chuàng)建生動體育課堂

在如今的社會經(jīng)濟發(fā)展中，因為高新科技愈來愈發(fā)達，現(xiàn)代信息技術(shù)就被積極主動的引進到各個領(lǐng)域之中去，自然教育行業(yè)也不除外?，F(xiàn)代信息技術(shù)的引進，既緩解了教師的壓力，也促使教學(xué)課堂越來越更為的具備挑戰(zhàn)性、開放性和層次性。在了解到這一點以后，教師就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展課堂教學(xué)，激起學(xué)生的自學(xué)能力，推動了教學(xué)策略的多元化，讓學(xué)生們更為積極踴躍的參與到體育常識的學(xué)習(xí)中，而且還能夠在這個基礎(chǔ)上提升學(xué)生的知識層面，擴寬學(xué)生的視線，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)建優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境。

比如，在開展初中體育的教學(xué)環(huán)節(jié)中，為了更好地給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有興趣投入進去，教師就可以利用多媒體系統(tǒng)開展課堂教學(xué)。如，在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)一些接力比賽的有關(guān)方法的過程中，為了更好地加重學(xué)生對這一體育運動項目的了解，教師就可以在課堂利用多媒體系統(tǒng)開展一些所有視頻的收集，隨后在課堂上開展播放視頻，讓學(xué)生們根據(jù)視頻中內(nèi)容學(xué)習(xí)到一些有關(guān)的姿勢和技巧，那樣的教學(xué)方式能夠推動學(xué)生的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，另外也推動了教學(xué)策略的多樣性，有效的提升體育教學(xué)實效性。

二、利用多元教學(xué)形式，提高課堂教學(xué)效率

在如今的教育發(fā)展過程中，許多新式的教學(xué)方式被運用到課堂教學(xué)中，在其中生本課堂的教學(xué)方式就受到了許多教師的歡迎與鐘愛。因此在開展初中體育的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師就可以積極主動的利用生本課堂的教學(xué)方式，擺脫傳統(tǒng)式課堂教學(xué)的局限，讓學(xué)生踏入三尺講臺，去當(dāng)做教師的角色，而教師則變?yōu)閷W(xué)生。這類教學(xué)方式能夠推動教學(xué)策略的多元化，還可以在一定水平上讓學(xué)生了解到教師工作中的艱辛，拉進教師學(xué)生的間距，更為有利于提升學(xué)生的上課效率。

比如，在開展初中體育的教學(xué)環(huán)節(jié)中，為了更好地推動教學(xué)策略的多元化，提升課堂教學(xué)的挑戰(zhàn)性，教師就可以利用生本課堂開展課堂教學(xué)。如，在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)關(guān)于跳遠的有關(guān)基礎(chǔ)知識與方法的過程中，教師就可以根據(jù)平時的紀錄以及課堂教學(xué)上的一些觀察，找到多個姿勢運用流暢、優(yōu)美且較為嫻熟的學(xué)生，讓學(xué)生能夠在體育課堂教學(xué)上，將自身的學(xué)習(xí)的方法共享給其他同學(xué)，而且還能夠讓學(xué)生解讀一下自身學(xué)習(xí)到的一些姿勢技巧，根據(jù)這類課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生的專注力更為集中化，還可以推動課堂教學(xué)的多元化。

三、組織體育活動游戲，推動課堂形式多元化

在傳統(tǒng)式的初中體育課過程中，大部分的課堂教學(xué)全是以課堂為關(guān)鍵場所開展的教學(xué)，那樣便會導(dǎo)致課堂教學(xué)的局限，不利學(xué)生對體育運動項目的深層次的把握。因此為了更好地擺脫傳統(tǒng)式課堂教學(xué)的局限，也是為了更好地讓教學(xué)策略越來越更為的多元化，教師就可以在課堂教學(xué)的過程中，組織學(xué)生們開展一些體育活動游戲，讓學(xué)生能夠在更為寬敞的場所充分發(fā)揮主觀能動性，這樣既有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，還可以讓學(xué)生在一個全新的環(huán)境中，更為積極主動的開展體育動作的學(xué)習(xí)。

比如，在開展初中體育的教學(xué)環(huán)節(jié)中，為了更好地推動學(xué)生的體質(zhì)鍛煉，提升課堂教學(xué)的課堂教學(xué)效率，教師就需要積極主動的組織體育主題活動，激發(fā)學(xué)生的主動性。如：在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)乒乓球賽的過程中，教師除開在課堂教學(xué)開展解讀，還能夠帶領(lǐng)學(xué)生去本地的兵兵球俱樂部隊開展參觀考察，隨后再與俱樂部隊里的一些技術(shù)專業(yè)人員開展溝通交流，讓學(xué)生能夠教一些技術(shù)專業(yè)的技巧。那樣的環(huán)境能夠勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生更為有興趣投入到課堂教學(xué)中去。

總而言之，在如今教育水平長足提升的背景下，初中體育的課堂教學(xué)越來越愈來愈多元化。為了更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，教學(xué)策略的多元化就十分必須。體育教師想讓學(xué)生身心健康的發(fā)展就需要積極主動開展學(xué)習(xí)，有效應(yīng)用各種各樣教學(xué)策略。利用信息技術(shù)創(chuàng)建優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，借助豐富多樣的教學(xué)形式鍛煉學(xué)生的綜合能力，并拓展學(xué)生體育活動的實踐空間，促進學(xué)生掌握提油基礎(chǔ)知識和相關(guān)技巧，卓有成效的促進學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的提升，推動學(xué)生的體育核心素養(yǎng)的塑造，提升學(xué)生的體育水準。

參考文獻：

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