馮苗

摘要：如何提升幼兒教育中親子共讀實施效果是每一位教師都應該思考的問題，只有增強幼兒教育中親子共讀的教育效率，才能夠為幼兒打造一個家園一致的閱讀氛圍，保證幼兒在早期閱讀參與中實現(xiàn)閱讀能力的初步建立。提升幼兒教育中親子共育的效果，需要教師結(jié)合每一位幼兒的基本情況進行詳細設定，幫助家長掌握正確的閱讀活動開展方法，促使家長引領幼兒投入到早期閱讀實踐當中。

關鍵詞：幼兒園;早期閱讀;親子共讀

所謂親子共讀，就是在家庭中發(fā)揮家長的教育引導力量，為幼兒營造良好閱讀氛圍的教育活動。親子共讀不僅能夠構(gòu)建良好的親子互動關系，還能夠切實發(fā)揮家長的教育力量，為幼兒營造家園一致的早期閱讀培養(yǎng)氛圍。為了充分發(fā)揮親子共讀的教育效果，教師需要通過閱讀任務的有效布置幫助家長建立任務完成意識，促使家長每天在家庭中帶領幼兒參與早期閱讀;教師可以要求家長與幼兒共同完成趣味閱讀，借此培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣;教師還需要定期進行閱讀反饋的檢查，通過了解幼兒的早期閱讀成長情況，進行教育籌劃和改進。教師需要積極幫助家長進行親子共讀，提升家庭早期閱讀活動的實施效果，幫助幼兒在愉快的親子共讀實踐中掌握閱讀方法，提升閱讀效率，養(yǎng)成閱讀習慣。在教師的幫助和家長的積極參與中，每一天的親子共讀活動都能夠高效完成，且幼兒將在其中獲得成長和進步，實現(xiàn)閱讀能力的逐步建立。

一、教師布置閱讀任務

在親子共讀教育活動的組織中，教師為了提升教育效果，可以詳細布置閱讀任務，按照每一天為一個節(jié)點進行任務布置。教師可以在第一天的時候要求家長帶領幼兒進行繪本閱讀，在第二天結(jié)合同一個繪本邀請幼兒為家長進行故事講述，通過這種有來有往的親子互動形式，營造出一種良好的早期閱讀氛圍，促使幼兒建立興趣，實現(xiàn)語言表達能力的充分鍛煉。

例如，為了幫助家長更好的完成親子共讀，教師會結(jié)合本班幼兒的閱讀基礎進行親子共讀內(nèi)容安排。每一天，教師都會將電子繪本發(fā)放在班級群中，然后要求家長利用空余時間帶領幼兒參與閱讀。這種閱讀任務布置的形式能夠幫助家長養(yǎng)成良好的親子共同習慣，促使家長將每天帶領幼兒參與閱讀，作為日常生活中必須完成的一項任務加以執(zhí)行。教師布置閱讀任務，不僅能夠幫助家長減少繪本選取過程中存在的畏難情緒，還能夠促使家長建立良好的親子共讀意識，積極完成教師布置的任務，與幼兒共同營造出良好的閱讀氛圍。

二、家長幼兒共同完成

通過教育觀察，教師發(fā)現(xiàn)很多家長都存在一定的懈怠情緒，經(jīng)常會讓幼兒自己翻看繪本，而不愿意給幼兒進行故事講述。這種教育活動對于早期閱讀能力的培養(yǎng)是十分不利的，因此教師要求家長與幼兒共同完成親子共讀，嘗試憑借這種互動形式營造良好的閱讀環(huán)境，幫助幼兒逐步建立每日閱讀的良好習慣。經(jīng)過教師的積極培養(yǎng)和引導，幼兒能夠逐步投入到親子共讀中，在家長的幫助下建立閱讀主動性。

例如，在每一天的親子工作實踐中，教師都會在班級群中提出一些與繪本相關的問題，然后邀請家長憑借這些問題與幼兒進行互動。在第二天的時候，教師會在班級中針對繪本相關的問題進行提問，且能夠通過這種形式發(fā)現(xiàn)家長在親子共讀中對幼兒實施教育引導的效果。通過教育觀察，教師發(fā)現(xiàn)絕大部分家長都能夠與幼兒共同完成繪本閱讀，且能夠憑借親子閱讀過程中問題的提出與幼兒進行友好互動，共同完成繪本內(nèi)容的認知和了解。由此可見，家長和幼兒共同完成親子共讀是保障幼兒早期閱讀能力建立的必要條件，也是幼兒提升閱讀主動性的重要方法。

三、定期進行閱讀反饋

教師需要定期開展閱讀反饋活動引領幼兒參與。教師可以以每周為單位進行閱讀反饋活動的組織，在活動中邀請幼兒說一說這一周自己最喜歡的故事是什么？通過反饋，教師不僅能夠了解幼兒繪本閱讀的基本情況，還能夠了解幼兒在繪本認知基礎上存在的問題和不足，這種閱讀反饋活動能夠幫助教師把握幼兒的閱讀效果，更有針對性的幫助家長調(diào)整親子共讀的實踐成果。

例如，教師會組織定期的化實施的閱讀反饋活動，邀請幼兒參與，在閱讀反饋中，教師可以提出：這一周當中你最喜歡的繪本是什么？你最喜歡的繪本人物是什么？你都聽到了哪些有趣的故事？這種趣味化的問題不僅能夠激發(fā)幼兒的表達主動性，還能夠促使幼兒將自己一周當中進行親子共讀的收獲加以展示和討論，營造出理想的互動閱讀氛圍。更為重要的是，教師能夠通過這種閱讀反饋活動了解幼兒在家庭中進行親子共讀的實施效果，針對性幫助家長解決閱讀問題，促使家長更高效的完成親子共讀教育。

綜上所述，如何提升幼兒教育中親子共讀的實施效果是每一位教師都應該思考的問題，只有保證了親子共讀的實踐成果，才能夠充分發(fā)揮家長的教育力量，切實提升幼兒教育的實踐效果，為幼兒打造出一個趣味十足，家園一致的早期閱讀環(huán)境。為了幫助家長提升親子共讀的實施效果，教師需要合理布置閱讀任務，教師需要要求家長與幼兒共同完成親子共讀，教師還需要定期進行閱讀反饋的檢查，保證家長認真履行教育職責，完成教育活動的有效開展。在教師的積極幫助和家長的認真配合下，每一項繪本教育活動都能夠有序開展，且家長能夠憑借親子共讀營造出良好的親子互動關系，使得幼兒感受到家庭教育的溫暖和力量。經(jīng)過親子共讀的有效開展，幼兒不僅能夠建立早期閱讀的興趣，也能夠憑借每日完成的親子共讀活動實現(xiàn)閱讀能力的提升和個人眼界的拓展。最終，幼兒將伴隨著親子共讀，實現(xiàn)進步和成長。

參考文獻：

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