陳華容

【摘要】初中是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段。在初中德育階段，應(yīng)注重學(xué)生心理健康方面的問題，將心理健康教育與德育整合在一起，從而幫助學(xué)生更深層次地思考以及發(fā)展。將初中的德育和心理的健康教育進行結(jié)合，構(gòu)建新的德育體系，不僅可以提高教師對于此方面的德育經(jīng)驗，同時還可增強德育的趣味性。本文對初中生的心理健康以及德育的整合進行探究，希望可以幫助教師更好地構(gòu)建相應(yīng)的德育體系，從而更好地促進德育與心理健康教育的效果。

【關(guān)鍵詞】初中德育;心理健康;教育整合;體系構(gòu)建

初中生因為年紀(jì)尚小，在心理健康水平方面有一定的缺陷，需要加強心理健康方面的教育。但是現(xiàn)階段，我國在心理健康教育方面存在著一些不足，需要對此進行體系的教育改革。簡單來講，在心理健康教育過程中，需要從德育層面出發(fā)，將健康教育與德育相互結(jié)合起來，從而充分地為初中學(xué)生進行心理健康的教育與指導(dǎo)，加強德育與心理健康兩方面的教育整合力度，給學(xué)生留有充足的發(fā)展空間，推動它們的綜合素質(zhì)不斷提高。

一、初中德育與心理健康教育的整合原則

第一，整合的主體性原則。初中生的心理健康教育與德育整合過程中，需要遵循主體性的原則。應(yīng)該根據(jù)初中生的實際學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)能力，進行明確的定位，幫助學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)角色，讓學(xué)生提高心理健康水平與思想的認知能力。讓學(xué)生分清德育教學(xué)與心理健康教學(xué)整合中的主體性，更好地進行結(jié)合后相關(guān)體系的學(xué)習(xí)。

第二，注重因材施教。教師在德育教學(xué)與心理健康的教學(xué)結(jié)合過程中，需要遵循因材施教的原則。在實際的教學(xué)過程中，需要去結(jié)合初中生的實際生活特點，以及學(xué)習(xí)能力，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生之間的差異性，從而根據(jù)每個學(xué)生不同的特點來展開德育與心理健康的教學(xué)，保證他們的學(xué)習(xí)效果，讓他們可以更好地進行學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。

第三，重視德育和心理健康教育整合中的疏導(dǎo)性。實踐結(jié)合教學(xué)過程中，教師需要對德育以及心理健康教學(xué)中的學(xué)習(xí)氛圍進行分析，對教學(xué)體系與學(xué)生的學(xué)習(xí)進行疏導(dǎo)，通過建立相關(guān)的學(xué)習(xí)氛圍與情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下，更好地進行德育學(xué)習(xí)與心理健康的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、初中心理健康與德育教學(xué)的整合策略

基于多年教學(xué)實踐和經(jīng)驗總結(jié)，初中心理健康與德育教學(xué)的整合策略主要有以下幾點。

1.對整合后的內(nèi)容進行相關(guān)體系的構(gòu)建

對于初中心理健康教育與德育的結(jié)合策略中，如何選取體系內(nèi)容是十分重要的。在德育心理結(jié)合形成相關(guān)體系之后，教師在實際教學(xué)中對于教材的選取是重中之重。在教學(xué)過程中，教師可以選取具有德育意義的內(nèi)容，通過講解相關(guān)內(nèi)容來開展德育教學(xué)。根據(jù)相關(guān)的德育內(nèi)容，通過其合理的疏導(dǎo)，以及科學(xué)的講解，讓學(xué)生不僅可以明白相關(guān)的德育知識，也可以幫助學(xué)生在心理健康方面做到正確的認知與理解，幫助學(xué)生增強德育教學(xué)與心理健康教學(xué)的參與意識，與自主學(xué)習(xí)意識。其次，在初中實踐教學(xué)中，因初中生的心理尚不成熟，存在很多自卑的情況，因此需要教師選取合適的教學(xué)內(nèi)容，通過富含哲理的講解與分析，讓學(xué)生可以通過相關(guān)的心理健康教學(xué)內(nèi)容去聯(lián)系到實際，更好地掌握心理健康的內(nèi)容，幫助他們充滿自信心。

教師在傳統(tǒng)的教學(xué)方式以外，也可以通過多媒體視頻放映等其他形式，去展示相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)心理健康知識與德育知識的內(nèi)容之后，可以對播放的視頻進行內(nèi)容的探討與理解，幫助學(xué)生將德育以及心理健康教育中學(xué)習(xí)的內(nèi)容與實際相結(jié)合，緊密地貼合實際生活。例如，在德育的實踐教學(xué)中，可以通過多媒體等形式，向?qū)W生播放打架斗毆等事件的視頻，讓學(xué)生去近距離地感受這種惡性事件。通過打斗的畫面將學(xué)生吸引住，讓學(xué)生在觀看相關(guān)的視頻之后，對視頻進行分析與探討，并發(fā)表自己的感想，充分調(diào)動學(xué)生在心理健康與德育學(xué)習(xí)中的積極性，增強學(xué)生在德育與心理健康學(xué)習(xí)中的參與感與主動性。鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，發(fā)表自己對打架斗毆事件的看法與見解，并且從打架斗毆的本質(zhì)角度進行講解，讓學(xué)生充分意識到打架斗毆的危害性，從而進行德育。讓學(xué)生在德育的引導(dǎo)下，形成良好的心理健康狀態(tài)，可以明察生活中的是非對錯，既實現(xiàn)了德育教學(xué)的目的，也起到了心理健康教學(xué)的效果。

2.建立德育和心理健康教育的協(xié)調(diào)機制

想要有效地將心理健康教育與德育結(jié)合，需要建立相關(guān)協(xié)調(diào)機制，將德育與心理健康教學(xué)方面進行協(xié)調(diào)，促進兩個方面的有效結(jié)合。在協(xié)同體系構(gòu)建過程中，需要加強學(xué)校與家庭之間的相關(guān)聯(lián)系，學(xué)校可以通過與家長之間的溝通交流，更好地進行相關(guān)教學(xué)體系的構(gòu)建以及修正。通過定期地組織相關(guān)的德育與心理健康教學(xué)活動，邀請家長前來參觀學(xué)習(xí)，并對結(jié)合過程中的不足之處進行探討，給予相關(guān)的修改建議，有利于心理健康教學(xué)與德育教學(xué)的結(jié)合。

其次，需要增強學(xué)校與家庭之間的協(xié)作互助，有效掌握初中學(xué)生的實際狀況。當(dāng)前信息科技發(fā)達的社會，可以通過創(chuàng)建微信群和班級QQ群，來進行師生與生生之間的溝通交流，加強學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系，方便討論學(xué)生的實際心理健康狀況與學(xué)習(xí)狀況，更好地推動心理健康的教學(xué)進度。讓老師與家長及時地掌握學(xué)生的心理健康狀況，及時進行干預(yù)與指導(dǎo)。其次，在德育教學(xué)與心理健康教學(xué)結(jié)合過程中，需要將這兩方面進行協(xié)同，觀察并發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理和思想上的疑惑與問題，加強對學(xué)生心理健康和德育教學(xué)方面的監(jiān)管與教育，保證學(xué)生的身心健康成長。

3.心理健康與德育結(jié)合中保障體系的構(gòu)建

初中心理健康教育與德育教學(xué)，離不開優(yōu)秀教師與領(lǐng)導(dǎo)的管理能力。學(xué)校的優(yōu)秀教師以及領(lǐng)導(dǎo)干部能力越強，就越有利于德育教學(xué)與心理健康教學(xué)的結(jié)合，提高體系構(gòu)建的保障性。在德育教學(xué)與心理的健康教學(xué)整合中，需要加強與其他各部門之間的聯(lián)系。通過與其他部門之間的溝通與對接，將優(yōu)秀的教學(xué)資源與師資力量投入到德育教學(xué)與心理健康教育的結(jié)合過程中，加強學(xué)校和其他部門之間的對接與聯(lián)系，讓學(xué)生與教師之間有更多的接觸機會，從而將一切可利用的資源投入到整合過程中去，增強其保障性，從而構(gòu)建出保障體系。

其次，學(xué)校在心理健康教學(xué)與德育教學(xué)結(jié)合中，需要建立相關(guān)的制度與體系去完善結(jié)合的過程，積極地聽取其他各部門的意見，并對此進行修正，從而不斷地完善保障機制。通過建立相關(guān)的考核與交流機制，來對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行檢驗;通過學(xué)生的考核情況，以及與學(xué)生之間德育與心理健康之間的對話交流，及時發(fā)現(xiàn)教育中的問題，確保德育教學(xué)與心理健康教學(xué)的有效性。

綜上，在初中德育教學(xué)與心理健康教學(xué)的過程中，需要根據(jù)課程要求，將兩個方面進行整合。在實際的初中教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力以及教學(xué)內(nèi)容，將心理健康教學(xué)與德育教學(xué)相互結(jié)合，制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，并不斷對其教學(xué)體系進行完善，運用多種教學(xué)方式，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，增強趣味性，讓學(xué)生意識到德育教學(xué)與心理健康教學(xué)整合的重要意義，從而更好地發(fā)揮整合后的效果，既能實現(xiàn)德育的教學(xué)目的，也能夠有效地提高初中生的心理健康水平。

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