梁金玲

【摘要】隨著當今社會人們對藝術的需求與重視程度日益增高，農村學校在重視學生的成績和升學率的同時，也越來越重視培養(yǎng)學生的美術教育。我們意識到培養(yǎng)學生發(fā)現美、認識美、創(chuàng)造美，提高審美意識、陶冶情操激發(fā)學生興趣，樹立信心等全面的素質教育的重要性。那么，如何去激活農村初中美術課堂教學，改變農村美術課堂的傳統(tǒng)教學方式，使課堂教學由“被動接受型”變成“主動合作型”，讓學生們真正感受到學習美術的樂趣的同時，又能展示出自己的個性和藝術才華呢？本文對此作了探討。

【關鍵詞】農村;初中美術;激活;課堂;多樣化

近幾年來，隨著社會對藝術的需求與重視日益增加，藝術教育教學需要進行全面的改革，改革的趨勢深入到農村的初中美術課堂教學中，使初中的美術教育得到了高度重視。美術教師在對學生進行美術教育時，注重培養(yǎng)學生發(fā)現美、認識美、創(chuàng)造美，提高審美意識、陶冶情操等全面的素質教育。但由于一直以來，農村的初中美術教育得不到重視，除了學校缺乏教具、專業(yè)教師等諸多方面的問題之外，主要原因就是傳統(tǒng)的美術課堂教學模式是教師先講解一些作畫要領或示范一幅范畫，接著就是學生枯燥無味地臨摹作業(yè)。這樣呆板的教學方法又怎么能激發(fā)起學生的學習興趣，吸引學生的注意力呢？因此，造成了農村的初中美術課堂處于沉悶的學習氣氛。那么，作為一位農村的美術教育工作者應怎么樣去面對困難，激活農村的初中美術課堂，讓學生的被動接受型變?yōu)橹鲃雍献餍湍?？下面我淺談自己十幾年來作為農村美術教育工作者的一些的體會。

一、在生活中去發(fā)現美，尋找美的真諦

由于農村的美術教育起步比較晚，學生長期被一些錯誤的思想誤導，致使他們認為學美術只是畫公仔，沒什么大的作為，學不學都沒什么關系等錯誤的思想觀念。所以，糾正這錯誤的思想觀念尤其重要。首先，我要讓學生明白到學美術不單是學畫幾幅畫而已，美術與我們的生活都有著密切的關系。如第14冊《美術在你身邊》一課中，羅丹所說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少，而是缺少發(fā)現?！比缭煨驮O計、建筑設計、服裝色彩搭配等，都是和美術有關。因此，只有通過學習美術，使我們的審美能力提高，才能使我們懂得判斷美和欣賞美。通過這些“活生生”的例子，讓我們明白到只要去探索、去發(fā)現，就會發(fā)現我們的衣、食、住、行都和美術有關。美能把我們的生活裝點得絢麗多姿、五彩繽紛。使學生明白到學美術的好處，明白學習美術的真正意義，重新端正學習美術的態(tài)度，才能真正愛學這一門學科。

二、多樣化激發(fā)興趣，激活美術課堂

興趣是最好的老師，是求知的動力。我們再不能因農村學校的條件有所限制，因缺乏資料或為圖省事，而在上美術課時讓學生隨便畫畫或臨摹課本作品了事。這樣膚淺、沉悶的課堂氣氛、呆板的講課方式等，是使學生失去美術課學習興趣的主要原因。如果學生對美術課沒有興趣，學生怎么能感受到藝術的樂趣呢？因此，要培養(yǎng)學生的興趣，教學方法就一定要靈活多樣。

首先，課堂上要創(chuàng)設輕松的學習環(huán)境，讓學生擁有一個好心情，因為它是學好知識的先決條件，課堂上必須激起學生的學習興趣，學生就有好的心情。每個學美術的人都應該體會到有輕松、愉快的心情是帶來繪畫靈感的重要來源，而老師是為學生擁有好心情的多想辦法。因此，上美術課時，老師要注意自己的表情、語言等方面。每一節(jié)課，老師都應該在上課前就先為這45分鐘做一個規(guī)劃，并先準備好一段精彩的“開場白”。如第14冊《漫畫·卡通畫》一課，我了解到學生都喜歡聽故事，所以我先講了一段《三毛流浪記》的故事，引起學生的注意。然后，我接著問學生：你們喜歡看動畫片嗎？看過那些動畫故事，哪位同學說說看？一下子，大家都踴躍舉手……等他們都有興趣的時候，我才向他們講解下這節(jié)課的知識點和作畫技巧等，并讓他們發(fā)揮自己的想象力，根據所學知識設計一幅漫畫作品。這樣，整堂課學生都能在輕松、愉快的環(huán)境中完成自己的作品。

其次，要豐富課堂的教學內容，激活課堂氣氛。美術課的教學內容不能太單一，要多樣化。如上課范圍不要每節(jié)課只安排在教室內畫畫，可以選擇室外，讓學生感受大自然的魅力，讓他們走出課室，到老師指定的地方寫生。如第13 冊《校園風景》一課，向學生講授一些作畫技巧和構圖手法后，嘗試讓學生走出課堂，在自己的校園選景寫生等。另外，還可以上手工課。根據我們農村特有的條件，做一些小手工藝品等。如14冊《化腐朽為神奇》一課，讓學生收集一些“一次性筷子”制作成筆筒;用“廢舊電線”制作筆插等，使學生在動手制作中體會到變廢為美、化腐朽為神奇的樂趣，同時還加強了他們的環(huán)保意識和培養(yǎng)了他們的想象力與創(chuàng)造力。也可以讓學生自己動動腦筋，去想象、去創(chuàng)作，如第14冊《開發(fā)海洋·暢想未來》一課，教師可以先出示一些關于海洋的資料，讓學生了解到無邊的大海有著豐富的寶藏，是一個充滿活力的世界、是多么令人神往。然后，讓學生們討論，想象一下海洋世界是如何的美麗與博大。并讓學生們充當科學家以“移居海洋”為目標，設計描繪一幅前所未有的智能化的“人造海島”“海上城市”“海洋農場”等想象作品，并鼓勵學生對未來的海洋生活進行大膽的想象······頓時，學生興趣大增，紛紛形容出自己想象的海洋生活，臉上展現出像真的生活在其中的樂趣，并積極揮筆畫出自己的想象畫面。至于最后作品如何，是否夠標準，這都不是最重要的。因為豐富的課堂教學內容充分地激起了學生的興趣，調動起學生積極參與課堂教學活動的意識，使學生感受到學習美術的愉悅。這樣內容豐富、課堂形式靈活多樣的美術課，不但增強了學生的積極性，而且還能讓學生感受學習美術的樂趣，真正做到激發(fā)學生學習美術的興趣，激活課堂的氣氛。

三、放飛信心，讓美術課堂充滿著活力

信心是架起成功的橋梁。學生只要有了自信，就能更好地自由發(fā)揮自己的學習天分，才能做到能畫能創(chuàng)作。因為初中學生的情感較為豐富，而且容易外露，所以，他們通常不敢表現自己，不敢去畫畫，怕自己畫得不好看，更不敢把作品給老師和同學看，怕被別人笑話。哪怕你一個不肯定的眼神也可能會使他們失去自信。因此，作為教育者，時刻要注意自己的言行舉止，善于發(fā)現學生的閃光點并及時對學生給予肯定與表揚，盡量少批評指責，讓學生樹立信心，讓他們覺得自己是有畫畫的天賦，多讓他們體會到獲得成功的喜悅。這樣能更好地激起學生的學習熱情，從而引發(fā)他們主動求知、探索、創(chuàng)作的欲望，積極參與美術課堂的學習，讓美術課堂充滿著活力。

總之，要使農村的美術教育得到更好的發(fā)展，讓學生真正體驗到美術的趣味，讓農村的美術課真正激活起來，并不是“三言兩語”就能解決的。這個重大而艱巨的任務還需要我們美術教育工作者的共同努力，不斷去探索、勇于創(chuàng)新，才能使美術教育在農村教育中得到新的突破，使農村的美術教育能夠真正向著健康的方向發(fā)展，不斷提高美術課堂的的教育效果。

參考文獻：

[1]王大根.美術教學論[M].華東師范大學出版社，2000.

[2]尹少淳.美術及其教育[M].湖南美術出版社，1995.