王進(jìn)林

校園足球不但是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，更是開(kāi)展素質(zhì)教育很好的載體和途徑。因此，要轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊挠^念，鼓勵(lì)學(xué)生們走出教室，在校園親近足球、玩轉(zhuǎn)足球、獻(xiàn)身足球。唯此，足球運(yùn)動(dòng)才能夠發(fā)展，才能夠進(jìn)步，才有未來(lái)。

一、開(kāi)展“校園足球”的時(shí)代背景

隨著社會(huì)發(fā)展，體育事業(yè)蒸蒸日上，唯獨(dú)足球的現(xiàn)狀不怎么理想，我國(guó)足球已經(jīng)成為體育界一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。當(dāng)下我國(guó)青少年足球人員極少、后備人才匱乏，要想提高足球運(yùn)動(dòng)水平，青少年年輕而富有朝氣的隊(duì)伍無(wú)疑是最關(guān)鍵的力量，我們必須從中培養(yǎng)優(yōu)秀的足球后備人才，以此來(lái)提高整個(gè)國(guó)家的足球運(yùn)動(dòng)水平。

二、何謂“校園足球”

“校園足球”是指以小學(xué)為起跑線，將足球（包括足球文化、足球技能、足球訓(xùn)練等）引入教學(xué)，以培養(yǎng)青少年的足球興趣為重點(diǎn)，讓學(xué)生在快樂(lè)足球中強(qiáng)身健體，鍛煉意志品質(zhì)，在發(fā)揮個(gè)人天賦的同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和頑強(qiáng)拼搏的精神?！靶@足球”對(duì)現(xiàn)代學(xué)生意義非凡，與我國(guó)未來(lái)的足球事業(yè)息息相關(guān)。

三、開(kāi)展“校園足球”的必要性

首先，它是我國(guó)體育發(fā)展中非常值得重視的一項(xiàng)活動(dòng)。其次，開(kāi)展“校園足球”為傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式注入新的活力。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)是體育課程的中心，過(guò)分強(qiáng)調(diào)課堂結(jié)構(gòu)使之不能和素質(zhì)教育所要求的教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，無(wú)形中也影響了教師的創(chuàng)造性，使課程形式變得單調(diào)，限制了學(xué)生求知、求學(xué)的主動(dòng)性，而開(kāi)展校園足球卻在體教結(jié)合方面走出了一個(gè)創(chuàng)新之路。最后，歸根結(jié)底在于促進(jìn)廣大青少年的全面發(fā)展。長(zhǎng)期開(kāi)展足球項(xiàng)目的活動(dòng)和競(jìng)賽，以豐富多彩的體育活動(dòng)、競(jìng)賽為杠桿，潛移默化地使學(xué)生形成運(yùn)動(dòng)意識(shí)和健康意識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不僅全面提高了學(xué)生體質(zhì)健康水平，也促進(jìn)德、智、體、美、勞和諧發(fā)展。

四、對(duì)開(kāi)展“校園足球”認(rèn)識(shí)看法

在我們看到開(kāi)展“校園足球”積極的方面時(shí)，更要看到開(kāi)展“校園足球”的工作還存在問(wèn)題和不足，如運(yùn)營(yíng)機(jī)制不完善、培養(yǎng)體系不健全等。之所以有這樣的不足，我認(rèn)為主要是以下幾方面的原因。

1. 缺乏足夠的關(guān)注和必要的扶持政策

缺乏關(guān)注就缺乏重視，這嚴(yán)重阻礙了青少年足球的普及力度，足球人才的金字塔嚴(yán)重萎縮。沒(méi)有足夠的經(jīng)費(fèi)、便利的場(chǎng)地、齊全的設(shè)施，校園足球的發(fā)展便會(huì)停滯不前變成空談。

2. 體育師資的數(shù)量和業(yè)務(wù)水平有待提高

我國(guó)曾對(duì)青少年足球教練員的現(xiàn)狀進(jìn)行過(guò)調(diào)查和分析，從119名青少年足球教練員（來(lái)自全國(guó)各足球俱樂(lè)部的二、三線教練員）對(duì)足球的理解認(rèn)識(shí)上，在學(xué)歷、崗位級(jí)別、外語(yǔ)水平及專業(yè)訓(xùn)練的研究上。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分青少年足球教練員的理論、實(shí)踐水平亟待提高。

3. 家長(zhǎng)觀念較保守

家長(zhǎng)只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了體育活動(dòng)的重要性。要么擔(dān)心受傷，要么擔(dān)心耽誤學(xué)業(yè)，除此之外，應(yīng)試教育、重文輕武思想、獨(dú)生子女現(xiàn)狀等也都不同程度上制約了“校園足球”的發(fā)展。一是加大政府投資力度，加強(qiáng)組織建設(shè)。在過(guò)去一段時(shí)間開(kāi)展的“校園足球”工作實(shí)踐表明，政府的重視程度是開(kāi)展“校園足球”的關(guān)鍵，我們應(yīng)結(jié)合青少年足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的現(xiàn)狀，一并運(yùn)用政策杠桿和經(jīng)濟(jì)杠桿，加強(qiáng)宣傳力度和宏觀調(diào)控力度。所以，我們需要各級(jí)政府、教育部門、學(xué)校乃至社會(huì)給予更多的支持。二是廣納足球?qū)I(yè)人才，加強(qiáng)培訓(xùn)，全面提升教練水平。之前我參加過(guò)一些針對(duì)校園足球的教師培訓(xùn)，這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)辦對(duì)“校園足球”有著較大的影響力，同時(shí)也提醒我們定期或者不定期地對(duì)足球教練進(jìn)行理論課或者實(shí)踐課的培訓(xùn)的同時(shí)，也是在為培養(yǎng)優(yōu)秀的足球人才奠定了厚實(shí)的基礎(chǔ)。三是借鑒國(guó)外體育教學(xué)的方法。美國(guó)充分體現(xiàn)以人為本的原則，以“終身體育”和“健康體育”的思想來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，注重學(xué)生身心得到愉悅的滿足，讓學(xué)生按照適應(yīng)性原則去自主地學(xué)習(xí)、進(jìn)行體育鍛煉。德國(guó)等西歐發(fā)達(dá)國(guó)家體育教育中有著健全的體系特征，對(duì)于體育教學(xué)條件以及場(chǎng)地設(shè)施的建設(shè)強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，一切從有利于青少年健身出發(fā)。同時(shí)，配置高水平的教師隊(duì)伍，外聘教師多于全職，充分體現(xiàn)在崗教師的競(jìng)爭(zhēng)性。如果我們將國(guó)外的教學(xué)方法，取其精華，去其糟粕，運(yùn)用到我們的“校園足球”上，會(huì)不會(huì)產(chǎn)生更好的效果？四是改變家長(zhǎng)的陳舊觀念。要得到家長(zhǎng)的支持，我們應(yīng)該在思想上與家長(zhǎng)溝通好，讓他們知道體育活動(dòng)的必要性和學(xué)生身體發(fā)展的重要性，逐漸改變家長(zhǎng)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的偏見(jiàn)。

總之，校園足球不但是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，更是開(kāi)展素質(zhì)教育很好的載體和途徑。因此，要轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊挠^念，鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，在校園親近足球、玩轉(zhuǎn)足球、獻(xiàn)身足球。唯此，足球運(yùn)動(dòng)才能夠發(fā)展，才能夠進(jìn)步，才有未來(lái)。

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