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“讀課文·學(xué)黨史”綜合性學(xué)習(xí)策略淺探

2021-08-23 02:41:45殷霞
關(guān)鍵詞:綜合性學(xué)習(xí)統(tǒng)編教材

殷霞

[摘 要]統(tǒng)編語文教材中有不少革命傳統(tǒng)文化主題的課文。在教學(xué)時(shí),教師可根據(jù)統(tǒng)編教材課文的內(nèi)容特點(diǎn),將各個(gè)板塊進(jìn)行整合,圍繞單元語文要素,引導(dǎo)學(xué)生開展“讀課文·學(xué)黨史”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)中,教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行收集資料、處理信息、策劃并參與活動(dòng),以提升學(xué)生的核心素養(yǎng),使學(xué)生受到革命傳統(tǒng)文化的熏陶,增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心與社會(huì)責(zé)任感,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

[關(guān)鍵詞]統(tǒng)編教材;綜合性學(xué)習(xí);學(xué)黨史

[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068(2021)19-0004-03

沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國。無數(shù)革命前輩的浴血奮戰(zhàn),無數(shù)共產(chǎn)黨人的無私奉獻(xiàn),才有我們今天獨(dú)立自主、繁榮富強(qiáng)的祖國。習(xí)近平同志在全國黨史工作會(huì)上指出:“中國共產(chǎn)黨的歷史是一部豐富生動(dòng)的教科書。用黨的歷史教育黨員、教育干部、教育群眾尤其是教育青少年,是黨史工作服務(wù)黨和國家大局的重要內(nèi)容……要著力抓好青少年這個(gè)群體,開展形式多樣的黨的歷史知識、光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)、英雄模范事跡的教育,積極推動(dòng)黨史教育進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦,從小培養(yǎng)青少年熱愛黨、熱愛社會(huì)主義的感情?!保ā豆饷魅請?bào)》2010年07月22日 01版)

歷史是最好的老師。加強(qiáng)小學(xué)生黨史教育是學(xué)校教育的重要內(nèi)容?!读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》也明確指出:“語文課程對繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng),增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感,增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力,具有不可替代的優(yōu)勢?!庇纱丝梢姡訌?qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育,對落實(shí)好立德樹人根本任務(wù)、解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個(gè)根本問題具有重要的指導(dǎo)意義。在語文教學(xué)中,教師可依托統(tǒng)編語文教材,引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)黨史的綜合性學(xué)習(xí),以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

一、依托教材開展學(xué)黨史綜合性學(xué)習(xí)的可行性分析

統(tǒng)編語文教材編排了不少革命傳統(tǒng)文化主題的課文。這些課文有的介紹中國共產(chǎn)黨百年歷史征程中的重大事件,如《開國大典》(六上);有的介紹黨與國家的基本常識的,如《升國旗》(一上);有的是優(yōu)秀黨員的人物傳記,如《青山處處埋忠骨》(五下);有的敘述戰(zhàn)爭年代的動(dòng)人故事,如《狼牙山五壯士》(五上),《清貧》(五下);有的反映黨的思想文化,如《為人民服務(wù)》(六下)……整個(gè)小學(xué)階段,此類主題的文章有40余篇。

語文是綜合性、實(shí)踐性的課程。學(xué)習(xí)這類革命傳統(tǒng)文化主題的課文,要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)火熱的革命年代,了解中國共產(chǎn)黨的百年歷程,感受艱苦的光輝歲月,讀懂偉人的博大情懷,學(xué)習(xí)英雄的偉大人格。教學(xué)這一類課文,我們應(yīng)超越知識本位,走向核心素養(yǎng),立足百年黨史征程,引導(dǎo)學(xué)生走向未來;超越學(xué)科局限,走向兒童立場;超越文本情節(jié),走向融合世界。基于以上思考,我們依托統(tǒng)編語文教材,在六年級學(xué)生中開展“讀課文·學(xué)黨史”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

六年級的學(xué)生已經(jīng)有了不少的革命傳統(tǒng)文化主題課文的積累,但缺乏綜合、全面的黨史學(xué)習(xí)。六年級下冊第四單元,以“理想和信念”為主題,編排了《古詩三首》《十六年前的回憶》《為人民服務(wù)》《金色的魚鉤》四篇課文。課文體裁多樣,有古詩、回憶錄、演講稿和小說;內(nèi)容豐富,有的抒發(fā)作者高尚的情操和遠(yuǎn)大的志向,有的追憶革命前輩的感人事跡,有的闡述了革命志士共同的理想與信念,有的從不同側(cè)面展示了“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”的英雄氣節(jié)和民族精神。這樣的內(nèi)容,有助于學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,培養(yǎng)高尚的道德情操。本單元學(xué)習(xí)要落實(shí)兩個(gè)語文要素:一是“關(guān)注外貌、神態(tài)、言行的描寫,體會(huì)人物品質(zhì)”,二是“查閱資料,加深對課文的理解”。這兩個(gè)要素學(xué)生都已經(jīng)學(xué)過,這次復(fù)現(xiàn)是為了強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)要素的綜合運(yùn)用。

本單元的習(xí)作內(nèi)容是寫出自己的“心愿”。習(xí)作要求是“選擇適合的方式進(jìn)行表達(dá)”。這是對學(xué)生六年來學(xué)到的表達(dá)方式的一次綜合檢驗(yàn),也是學(xué)生進(jìn)行有目的的表達(dá)的初步嘗試。

本單元的主題是“理想和信念”,這正是我國百年黨史的核心與靈魂;而語文要素、教學(xué)方法中反復(fù)出現(xiàn)的“查找資料” “綜合運(yùn)用”這些詞語,是六年級學(xué)生回顧與運(yùn)用整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的知識與方法的綜合檢測,也是綜合性學(xué)習(xí)的重要方法。因此,根據(jù)語文課程工具性與人文性統(tǒng)一的基本特點(diǎn),我們依托本單元教材課文,開展學(xué)黨史綜合性學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生了解共產(chǎn)黨的基本歷程,感受革命先烈的動(dòng)人事跡,對革命前輩不怕犧牲的革命精神產(chǎn)生崇敬之心,從而逐漸形成健全人格,提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。同時(shí),綜合性學(xué)習(xí)能加深學(xué)生對課文的理解,達(dá)成本單元的語文要素目標(biāo),提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力。

二、“讀課文·學(xué)黨史”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施策略

(一)整合版塊內(nèi)容,制定綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)

細(xì)致分析六年級下冊第四單元的課文、課后習(xí)題、閱讀鏈接、交流平臺及習(xí)作等板塊內(nèi)容,為開展“讀課文·學(xué)黨史”的綜合學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?!妒昵暗幕貞洝肥抢钚侨A回憶父親李大釗被捕前、被捕時(shí)以及英勇就義時(shí)的經(jīng)歷,展現(xiàn)了革命先驅(qū)者在危難時(shí)刻為了人民解放和幸福從容就義的感人形象,體現(xiàn)了對父親為理想獻(xiàn)身的精神的理解、敬佩,表達(dá)了對反動(dòng)派殘殺革命者的痛恨以及對父親的敬仰與深切的思念之情?!稙槿嗣穹?wù)》是毛主席于1944年9月8日在張思徳同志追悼會(huì)上所做的演講,闡述了中國共產(chǎn)黨立黨為公的根本宗旨。從那時(shí)起,“為人民服務(wù)”這五個(gè)通俗簡明的文字就成為中國共產(chǎn)黨的宗旨,也成為社會(huì)主義道德建設(shè)的核心……這些革命英雄形象無不熠熠閃光。單元習(xí)作“心愿”要求學(xué)生對社會(huì)、對個(gè)人、對家庭進(jìn)行關(guān)注。據(jù)此,我們制定本次綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)。一是了解中國共產(chǎn)黨的宗旨、百年歷史征程中的幾個(gè)階段以及重大事件;二是了解百年黨史中先烈們的革命事跡,感受其英勇光輝的形象,從中受到鼓舞和啟發(fā);三是借助收集到的資料,與同學(xué)交流、討論、合作,共同策劃“讀課文·學(xué)黨史”的系列活動(dòng),增強(qiáng)解決問題的能力,感受合作學(xué)習(xí)帶來的快樂。

(二)依據(jù)語文要素,選擇綜合性學(xué)習(xí)方法

本單元編者安排的兩個(gè)語文要素,學(xué)生都已經(jīng)學(xué)過。這次復(fù)現(xiàn)是為了強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)要素的綜合運(yùn)用。圍繞這兩個(gè)要素,教材的板塊、課文從多個(gè)角度、多層次進(jìn)行具體的落實(shí)。我們要進(jìn)行細(xì)致分析,讀懂編者的意圖?!妒昵暗幕貞洝贰督鹕聂~鉤》不僅可以借助言行體會(huì)人物品質(zhì),還可通過查找資料了解先烈的革命事跡;《為人民服務(wù)》可引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料,并借助“閱讀鏈接”,理解課文的關(guān)鍵語句,深刻理解作者表達(dá)的思想觀點(diǎn)。本單元的課文離學(xué)生的生活較為久遠(yuǎn),具有很強(qiáng)的時(shí)代烙印,學(xué)生理解起來會(huì)有一定的障礙。引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)過的方法,能促進(jìn)學(xué)生對課文的深入理解。

為此,本次綜合性學(xué)習(xí)中我們選擇“查閱資料”這一語文要素,結(jié)合《十六年前的回憶》課后習(xí)題第五題:“無數(shù)革命先烈為了民族解放和人民幸福,浴血奮戰(zhàn),前仆后繼。李大釗、劉胡蘭、董存瑞,還有飛奪瀘定橋的紅四團(tuán)……他們在革命事業(yè)的道路上譜寫了壯烈的篇章?!币龑?dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館查找資料,了解先烈的革命事跡,和同學(xué)交流。結(jié)合《為人民服務(wù)》中“為人民服務(wù)”這一宗旨,通過看黨史微課、觀看黨史相關(guān)影視劇、請教身邊黨員等方法進(jìn)一步收集資料,了解中國共產(chǎn)黨的思想與歷史。結(jié)合《金色的魚鉤》《董存瑞舍身炸碉堡》《十里長街送總理》等革命故事,收集更多的革命人物相關(guān)故事。結(jié)合習(xí)作“心愿”的社會(huì)話題,與收集到的百年黨史歷程中的故事、人物等相關(guān)的材料,思考文章立意,仔細(xì)甄別、選擇素材,寫出自己的看法與感受,并策劃相應(yīng)的作品展示活動(dòng)。

(三)打破常規(guī)模式,實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)方案

“讀課文·學(xué)黨史”綜合性學(xué)習(xí)是相對特殊的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式,不宜采用常規(guī)的閱讀教學(xué)模式,應(yīng)立足綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo),積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)平臺,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的空間,豐富語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),整合教材內(nèi)容及搜集的學(xué)習(xí)材料,讓課文學(xué)習(xí)與黨史學(xué)習(xí)緊密結(jié)合,讓書本學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注共產(chǎn)黨的發(fā)展歷程、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注世界,實(shí)現(xiàn)學(xué)生聽說讀寫能力的整體發(fā)展,提高學(xué)生的語文綜合能力與核心素養(yǎng)。

1.選擇一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)主題

“讀課文·學(xué)黨史”是一個(gè)宏大的主題,包含若干個(gè)子主題。要開展綜合性活動(dòng),就要先選擇一個(gè)子主題,便于開展有效學(xué)習(xí)。我們給學(xué)生提供了以下主題,由學(xué)生自由選擇:“學(xué)黨史·再現(xiàn)百年輝煌歷程”“學(xué)黨史·講演革命故事”“學(xué)黨史·誦讀紅色家書”“學(xué)黨史·重走紅軍路研學(xué)旅行”“學(xué)黨史·我是小小講解員” “學(xué)黨史·講故事·贊偉人”等。學(xué)生也可以自己擬定主題,展開綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。全校開展一系列綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),每個(gè)班級選擇一個(gè)子主題。

2.依據(jù)選擇的主題,精讀相關(guān)課文

例如,選擇“學(xué)黨史·再現(xiàn)百年輝煌歷程”這一學(xué)習(xí)主題的班級,教師首先帶領(lǐng)學(xué)生精讀《為人民服務(wù)》這一課,引導(dǎo)學(xué)生理解中國共產(chǎn)黨立黨為公的根本宗旨,激發(fā)學(xué)生了解中國共產(chǎn)黨百年征程的興趣。其次,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元的口語交際“即興發(fā)言”, 討論“怎樣的死是重于泰山,怎樣的死輕于鴻毛”,鼓勵(lì)學(xué)生就此話題深入思考,清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn),認(rèn)真傾聽同伴的發(fā)言。當(dāng)同伴的觀點(diǎn)或與自己的觀點(diǎn)相左,或表達(dá)不完整時(shí),自己該怎樣應(yīng)對、怎樣補(bǔ)充。其三,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主閱讀其他課文,找出與黨史相關(guān)的內(nèi)容,并借助網(wǎng)絡(luò)搜索、查閱圖書、走訪身邊的黨員,畫出百年黨史輝煌歷程的思維導(dǎo)圖。在思維導(dǎo)圖上,要標(biāo)注出其中的重大事件以及相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)人,備注好這些重大事件對黨和國家產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。與同伴交流,在同伴的幫助與建議下完善思維導(dǎo)圖。最后,在全班開展“百年黨史知識競賽”活動(dòng)。

如果學(xué)生選擇的子主題是“學(xué)黨史·講故事·贊偉人”,教師先帶領(lǐng)學(xué)生精讀《十六年前的回憶》這一課,引導(dǎo)學(xué)生通過人物言行感受李大釗的崇高革命理想與堅(jiān)定的信念。其次,學(xué)生自主閱讀單元內(nèi)的其他課文,找出張思德、董存瑞、周總理等人的英雄事跡,感受其光輝形象。其三,讓學(xué)生分組討論,收集優(yōu)秀黨員的革命事跡、人物傳記等資料,策劃“學(xué)黨史·講故事·贊偉人”這一綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.學(xué)生自主開展綜合性活動(dòng)

如,在“學(xué)黨史·講故事·贊偉人”活動(dòng)中,學(xué)生借助課后習(xí)題的引導(dǎo),編制“英雄榜”,分頭查閱李大釗等中國共產(chǎn)黨的優(yōu)秀兒女的革命事跡資料,收集革命志士的具體事跡,做成手抄報(bào),張貼在教室后墻的“黨史英雄榜”上。然后,舉行“講偉人小故事,學(xué)英雄大精神”講故事比賽,邀請老師、家長和其他班級的學(xué)生一起觀看,投票評選出“最佳故事小能手”?;顒?dòng)中,學(xué)生通過查找資料—摘抄記錄—講演故事—聽取評價(jià)等環(huán)節(jié),深入了解英雄事跡,品讀英雄們的故事,感受到英雄們不怕犧牲的革命樂觀主義精神,體會(huì)他們?yōu)楦锩槿罕姷耐揖?,從而受到高尚情操的熏陶與洗禮。

(四)充分利用資源,提升綜合性學(xué)習(xí)質(zhì)量

值此中國共產(chǎn)黨百年華誕之際,當(dāng)?shù)匚幕^、博物館、紀(jì)念館都面向社會(huì)、學(xué)校開放,為小學(xué)生學(xué)黨史提供了便利條件。筆者身處革命老區(qū),當(dāng)?shù)赜胁簧俑锩o(jì)念館,紅色文化教育氛圍濃厚。教師利用這些資源,引導(dǎo)學(xué)生開展“學(xué)黨史·重走紅軍路”活動(dòng)。在教師的陪同下,學(xué)生走出學(xué)校,來到井岡山革命根據(jù)地,參觀了毛主席故居,瞻仰烈士陵園,向革命烈士獻(xiàn)花,在練兵場上訓(xùn)練?;顒?dòng)期間,學(xué)生可以擔(dān)任小導(dǎo)游,把自己查閱的歷史資料、動(dòng)人故事講給同行者聽,在實(shí)踐中學(xué)以致用。

開展“讀課文·學(xué)黨史”綜合性學(xué)習(xí),可鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校及上級教育主管部門組織的各種形式的學(xué)黨史活動(dòng)——“學(xué)黨史·中小學(xué)生課本劇大賽” “‘誦讀紅色家書朗誦比賽”“‘紅心永向黨,奮進(jìn)新征程演講比賽”“‘永遠(yuǎn)跟黨走,做中華好少年征文活動(dòng)”等。

開展學(xué)黨史綜合性學(xué)習(xí),還可推薦學(xué)生觀看電視、網(wǎng)絡(luò)等平臺推出的黨史專題的影視作品,閱讀黨史專題的優(yōu)秀圖書,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)黨史的活動(dòng),使他們樂于探究。

充分利用資源開展本次綜合性活動(dòng),有助于學(xué)生在整體的聽說讀寫活動(dòng)中提高語文素養(yǎng),有利于學(xué)以致用,讓學(xué)生在黨史學(xué)習(xí)中提高綜合表達(dá)能力、人際交往能力、搜集處理信息能力、組織策劃能力,并感受到互助合作的團(tuán)隊(duì)精神的重要性。

(五)多元評價(jià),提升語文核心素養(yǎng)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出:“綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià),應(yīng)著重考察學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力、探究精神與合作態(tài)度……第三、第四學(xué)段要多關(guān)注學(xué)生在語文活動(dòng)中提出問題、探究問題以及展示學(xué)習(xí)活動(dòng)成果的能力?!?/p>

本次“讀課文·學(xué)黨史”綜合性學(xué)習(xí),仍應(yīng)著眼于促進(jìn)學(xué)生提高語文水平,擴(kuò)大學(xué)生視野,更好地掌握學(xué)習(xí)語文方法這一目標(biāo)進(jìn)行評價(jià)。以下幾種評價(jià)方式,綜合使用,可全面準(zhǔn)確地評價(jià)學(xué)生在本次綜合性學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn),有利于學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)與不足,從而不斷地提升自己。

1.以競賽形式開展的綜合性學(xué)習(xí),如上級教育主管部門組織的活動(dòng)——“學(xué)黨史·中小學(xué)生課本劇大賽” “‘誦讀紅色家書朗誦比賽、“‘紅心永向黨,奮進(jìn)新征程演講比賽”等,主辦方邀請專業(yè)評委給出的評價(jià)可作為成果評價(jià)。

2.班級內(nèi)組織的競賽活動(dòng),可設(shè)置學(xué)生評委,從作品內(nèi)容是否正確、形式是否新穎,作品是否受歡迎,語言文字是否規(guī)范等方面進(jìn)行打分、投票。教師可不參與打分、投票,而是以導(dǎo)師的身份點(diǎn)評學(xué)生在活動(dòng)過程中的參與態(tài)度、表現(xiàn)情況和聽說讀寫等方面所表現(xiàn)出來的能力,通過激勵(lì)、調(diào)整、引導(dǎo)、示范等方式促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3.本次綜合性學(xué)習(xí)要加強(qiáng)過程性評價(jià)。如,對活動(dòng)中小組合作、資料收集、參與討論等學(xué)習(xí)過程,教師統(tǒng)一制定好等級量表(下表),由小組成員互評。

這一等級量表,學(xué)生評價(jià)的過程中,把“★”放在相應(yīng)水平線上的某一位置。對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià),還可以在“其他意見”欄里寫上自己對同伴的建議,進(jìn)一步說明自己的評價(jià)。

4.本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程,學(xué)生可自主評價(jià)。以上打分、填寫等級量表的方式都可用于學(xué)生自評。學(xué)生還可以以寫日記的形式記錄本次綜合性學(xué)習(xí)的真實(shí)過程與體驗(yàn),請家長閱讀、分析活動(dòng)中能力的強(qiáng)弱,并提出指導(dǎo)意見。

綜上所述,在此次“讀課文·學(xué)黨史”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生對中國共產(chǎn)黨的輝煌歷史有了進(jìn)一步的了解,被革命前輩的崇高理想與不屈信念深深震撼,他們對優(yōu)秀黨員的崇敬之情也油然而生,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的愛國之情。與此同時(shí),學(xué)生的語文綜合能力與學(xué)科素養(yǎng)也得到顯著提升。

(責(zé)編 韋 雄)

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