趙文培

摘 要：在合唱指揮過程中，視唱練耳是較主要的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。文章結(jié)合合唱表演與指揮的實(shí)際情況，以典型歌曲為例，從視唱練耳影響合唱指揮節(jié)奏、視唱練耳影響合唱指揮協(xié)調(diào)性、視唱練耳影響合唱指揮情感的溝通三部分對視唱練耳進(jìn)行闡述，著重從了解合唱指揮作品、分析視唱練耳關(guān)鍵點(diǎn)等方面，對視唱練耳在合唱指揮中的重要性實(shí)踐方法進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：視唱練耳;合唱指揮;內(nèi)在價(jià)值

視唱練耳是聲樂知識(shí)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中最基礎(chǔ)的步驟之一。它主要是教師根據(jù)每首作品的要求，組織表演者對已經(jīng)學(xué)習(xí)過的音樂內(nèi)容進(jìn)行溫習(xí)和熟練，以創(chuàng)造溫故知新的學(xué)習(xí)效果。尤其是在合唱表演過程中，表演者有效進(jìn)行視唱練耳環(huán)節(jié)訓(xùn)練，有助于開發(fā)整體協(xié)作能力，增強(qiáng)合唱表演效果。

一、視唱練耳對合唱指揮的影響

（一）視唱練耳影響合唱指揮節(jié)奏

視唱練耳主要是通過針對已有的音樂作品、樂理知識(shí)點(diǎn)等進(jìn)行梳理，以確保表演者能夠更精準(zhǔn)地把握表演內(nèi)容的核心，將個(gè)人情感與作品很好地承接起來，這一點(diǎn)在合唱中體現(xiàn)得最為直接。合唱，是多人進(jìn)行集中性演唱表演，但由于每一個(gè)人對歌曲的掌握能力不同，歌曲演唱時(shí)聲音的傳播效果也會(huì)不同。此時(shí)，指揮借助視唱練耳環(huán)節(jié)，對演唱者進(jìn)行聲樂訓(xùn)練，就可以將參差不齊的演唱速率調(diào)整到同一頻率上，從而保障歌曲演唱的整體性。同時(shí)，合唱分為低音、中音、高音三個(gè)區(qū)域，由于歌曲表演的需求不同，指揮需要指導(dǎo)表演者分聲部進(jìn)行演唱，視唱練耳環(huán)節(jié)可以幫助演唱者找到歌曲演唱的銜接點(diǎn)，從而提升歌曲演唱的流暢性和完整性。這是從視唱練耳與合奏指揮節(jié)奏之間的關(guān)系層面，對其重要性進(jìn)行闡述。

（二）視唱練耳影響合唱指揮協(xié)調(diào)性

視唱練耳也會(huì)對聲樂表演指揮的協(xié)調(diào)性產(chǎn)生一定的影響。其一，合唱指揮工作需要在歌曲演唱開始一直跟隨到結(jié)束。在這個(gè)過程中，如果指揮者對音樂的曲調(diào)、節(jié)奏指揮產(chǎn)生誤差，均會(huì)直接造成合唱表演的失誤。在視唱練耳環(huán)節(jié)中，合唱指揮可在視聽整體訓(xùn)練、局部訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，更加深入地熟悉歌曲的旋律，從而保障歌曲指揮活動(dòng)能夠協(xié)調(diào)有序地開展下去。其二，合唱指揮中的視唱練耳是指揮者與合唱演員們一同進(jìn)行的歌曲視聽學(xué)習(xí)過程。隨著指揮者與演唱者之間的合作次數(shù)逐漸增加，演唱者就會(huì)逐漸了解指揮者的指揮習(xí)慣，而指揮者也能夠清楚演唱者演唱中的問題，二者之間進(jìn)行協(xié)調(diào)溝通可以為其表演提供更加協(xié)調(diào)的實(shí)踐保障。這是從合唱指揮的協(xié)調(diào)性層面對視唱練耳的重要性進(jìn)行分析。

（三）視唱練耳影響合唱指揮情感的溝通

合唱指揮中視唱練耳活動(dòng)的開展?fàn)顩r，也會(huì)對合唱指揮的情感融合與溝通產(chǎn)生一定的影響。一方面，在視唱練耳環(huán)節(jié)中，合唱指揮者可通過一次次重復(fù)性的視聽感受，對不同音樂的旋律起伏、節(jié)奏點(diǎn)銜接情況進(jìn)行熟悉，進(jìn)而尋找合唱指揮中的情感變化起伏點(diǎn)，增加合唱指揮工作的情感魅力;另一方面，視唱練耳活動(dòng)也是指揮者對合唱表演者演唱情感進(jìn)行指導(dǎo)的主要渠道。指揮者只有通過視唱練耳的多次協(xié)調(diào)調(diào)整，才能將合唱歌曲中的情感很好地融合其中，從而將合唱歌曲中隱含的情感很好地表達(dá)出來，完成合唱指揮中的情感溝通，為聽眾展現(xiàn)音樂的內(nèi)在魅力。這是從合唱指揮的情感溝通層面對視唱練耳的重要性進(jìn)行研究。

二、發(fā)揮視唱練耳在合唱指揮中重要性的方法

（一）全面了解合唱指揮作品

合唱表演成功，演唱指揮精準(zhǔn)到位，前期的視唱練耳環(huán)節(jié)功不可沒。但要想充分發(fā)揮視唱練耳的作用，并不能盲目地開展大規(guī)模練耳訓(xùn)練，而要先對合唱作品進(jìn)行深層次的解讀。其一，了解合唱作品的創(chuàng)作背景、作者。無論是節(jié)奏歡快還是節(jié)奏悲傷的作品，均與創(chuàng)作背景、創(chuàng)作者的生活無法分離，合唱指揮者要想將合唱表演安排到最佳，指揮活動(dòng)流暢進(jìn)行，就必須要了解合唱歌曲的產(chǎn)生基礎(chǔ)。其二，了解合唱作品的結(jié)構(gòu)、組成。讀懂合唱歌曲，也是指揮了解作品的主要方面。與了解其宏觀產(chǎn)生環(huán)境不同，讀懂合唱歌曲需要從歌曲的曲調(diào)、音律變化、音高、段落、節(jié)拍等專業(yè)的樂理知識(shí)層面加以解讀。

（二）注重銜接節(jié)點(diǎn)的視聽訓(xùn)練

在合唱指揮中，視唱練耳訓(xùn)練活動(dòng)開展時(shí)，要注重關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的把握，這是確保合唱歌曲精髓充分展現(xiàn)的首要條件。其一，在視唱練耳訓(xùn)練時(shí)，演唱者與指揮需要先按照由前到后的順序進(jìn)行訓(xùn)練。這一過程可以從歌曲的演唱流暢度方面進(jìn)行視唱練耳梳理，形成音律和節(jié)奏感。其二，在視唱練耳訓(xùn)練時(shí)，對于歌曲的高潮部分、前奏與高潮銜接環(huán)節(jié)，都要注重銜接點(diǎn)的詳細(xì)品讀，從而確保指揮和演唱者之間很好地組合在一起。

以《我和我的祖國》為例，合唱指揮進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練時(shí)，銜接部分的關(guān)鍵點(diǎn)分析包含：一是按照由前到后的順序進(jìn)行視唱練耳。首先是合唱者對于歌曲整體節(jié)奏的把握，待演唱者與指揮者對歌曲的整體節(jié)奏把握到位后，再將這兩部分組合起來，整體進(jìn)行歌曲演唱與指揮層面的連貫性調(diào)整。二是針對歌曲演唱中的關(guān)鍵部分進(jìn)行精細(xì)化處理，包括《我和我的祖國》起始部分的節(jié)奏感、聲調(diào)高度、起伏聯(lián)動(dòng)狀態(tài)的感知，對于部分高低音銜接層面的聲音采用層次化處理的方式。三是合唱指揮要通過視唱練耳，將歌曲中最初聲音的慢、柔，逐步轉(zhuǎn)換為高、飽滿，最后到慢，柔的曲線變化過程呈現(xiàn)出來，尤其要注意每一個(gè)部分演唱聲音與節(jié)奏之間的變化情況調(diào)節(jié)。值得注意的是，在視唱練耳環(huán)節(jié)中，應(yīng)逐一將每一個(gè)點(diǎn)突破，而不是急功近利地尋找突破口，否則就會(huì)出現(xiàn)適得其反的情況。

視唱練耳在合唱指揮中的運(yùn)用，能夠通過循環(huán)往復(fù)的實(shí)踐過程，在整體解讀歌曲節(jié)奏的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)合唱指揮的系列化學(xué)習(xí)，通過分段、分區(qū)域的訓(xùn)練過程，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)合唱指揮中的問題，從而將合唱表演的效果控制到最佳。

（三）練耳與內(nèi)在能力相互銜接

合唱指揮訓(xùn)練期間，視唱練耳活動(dòng)的深入性開展并不是演唱者與指揮者按照某一規(guī)則進(jìn)行套用就可以達(dá)到預(yù)期性效果。與外部的形式相互對應(yīng)，它更重視訓(xùn)練主體內(nèi)化程度，即視唱練耳期間，合唱者和指揮者是否可以結(jié)合自身的樂理知識(shí)、演唱技巧，逐步對演唱內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)在轉(zhuǎn)換，真正實(shí)現(xiàn)演唱和傳情二者的結(jié)合。其一，在視唱練耳訓(xùn)練中，表演者與指揮者要善于利用樂理知識(shí)，對歌曲演唱的效果進(jìn)行評(píng)估，比如運(yùn)用高音合適，還是運(yùn)用低音更有欣賞價(jià)值。其自主感知過程是從專業(yè)技能層面出發(fā)，對合唱指揮的視唱練耳環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)估調(diào)整。其二，在合唱指揮訓(xùn)練時(shí)，視唱練耳需要參與者有一定的情感投入，并逐步將內(nèi)在情感與音樂聯(lián)合起來，以實(shí)現(xiàn)合唱與指揮表演情感層面形成共鳴，呈現(xiàn)良好的合唱效果。

視唱練耳在合唱指揮中的應(yīng)用，不僅在于反復(fù)跟隨節(jié)奏進(jìn)行演唱、熟悉節(jié)拍，更重要的是不斷對歌曲情感、歌曲內(nèi)在精髓部分進(jìn)行深入的挖掘、感知，最終在合唱指揮的內(nèi)容與自身的能力之間建立起合適的關(guān)聯(lián)，從而使音樂自主欣賞和表達(dá)之間有很好的承接，并將歌曲傳唱的內(nèi)在價(jià)值最大化展示出來。

（四）多層次開展影響因素調(diào)節(jié)

要想使視唱練耳與合唱指揮充分融合，指揮者需要對影響合唱表演的因素進(jìn)行分析，以確保視唱練耳后可以將視聽表演的效果展現(xiàn)到最佳。其一，在視唱練耳訓(xùn)練期間，合唱指揮人員，可以依據(jù)演唱者的特征，進(jìn)一步明確表演方式，從而最大限度地彌補(bǔ)歌曲合唱中的缺失部分，將歌曲演唱的美感最大化地呈現(xiàn)出來。其二，在視唱練耳訓(xùn)練工作開展期間，節(jié)奏指揮和演唱者之間的不協(xié)調(diào)，可通過集中進(jìn)行訓(xùn)練，或者是確定合唱節(jié)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)歌曲演唱層面的協(xié)調(diào)和整體性分析。

（五）練耳訓(xùn)練循序漸進(jìn)推行

視唱練耳訓(xùn)練應(yīng)在合唱指揮中循序漸進(jìn)地推行，而不是單純?yōu)榱艘淮魏铣硌荻M織開展視唱練耳。視唱練耳的作用需要通過日常點(diǎn)滴積累在合唱表演中呈現(xiàn)出來。

綜上所述，視唱練耳在合唱指揮中的重要性研究，是當(dāng)代音樂傳播和表演的理論歸納。在此基礎(chǔ)上，本文通過全面了解合唱指揮作品、注重銜接節(jié)點(diǎn)的視聽訓(xùn)練、練耳與內(nèi)在能力相互銜接、多層次開展影響因素調(diào)節(jié)、練耳訓(xùn)練循序漸進(jìn)推行等方面，對視唱練耳在合唱指揮中的重要性發(fā)揮途徑進(jìn)行分析。

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作者單位：

信陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院