崔峰

摘 要：在《帕夫雷什中學(xué)》一書中，蘇霍姆林斯基就曾表示過，家庭與學(xué)校的共同教育才是完美的社會教育。學(xué)校與家庭之間應(yīng)該通力合作，確保形成家校教育的優(yōu)勢互補(bǔ)，進(jìn)而確保形成家校育人體系化的合力教育，為學(xué)生構(gòu)建一個系統(tǒng)完備的教學(xué)空間，提高學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。文章就如何提高家校共育美術(shù)教育水平的問題展開討論。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);家校共育;美術(shù)教育

一、 引言

家庭與學(xué)校聯(lián)合對學(xué)生開展教育工作，是教育結(jié)合體，更是命運共生體。對美術(shù)生的培養(yǎng)需要開展多元模式。傳統(tǒng)層面學(xué)校單方面的美術(shù)教育模式，無法更加完善、立體地提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力，而家校共育美術(shù)教育模式，可以為學(xué)生打造一個立體化的美術(shù)學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的環(huán)境下，全身心地投入美術(shù)學(xué)習(xí)活動中，提高學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

二、 開設(shè)多元活動，擴(kuò)大家長認(rèn)知

家長和教師達(dá)成了一致的教學(xué)目標(biāo)，是家校聯(lián)合教育的基礎(chǔ)。教師和家長應(yīng)樹立讓孩子以畫筆描繪美好明天的愿景，聯(lián)手為學(xué)生打造高質(zhì)量的美術(shù)學(xué)習(xí)空間。美術(shù)核心素養(yǎng)指的是美術(shù)表現(xiàn)能力、美術(shù)審美能力、美術(shù)識讀能力、美術(shù)創(chuàng)新能力、美術(shù)文化理解能力。教師應(yīng)通過家校共育的合作教學(xué)模式，使學(xué)生可以運用美術(shù)思維去體會美術(shù)知識，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力，并達(dá)到最終提高學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的目的。在開展美術(shù)教育教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)美術(shù)技能及基礎(chǔ)美術(shù)知識都是最基本的教學(xué)內(nèi)容，但應(yīng)注意的是，教師

應(yīng)將關(guān)注點放在以合作探究與自主探究相結(jié)合的模式，引導(dǎo)學(xué)生以美術(shù)思維發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，幫助學(xué)生完成將美術(shù)技能與知識向美術(shù)能力與素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化。只有通過家校教育，才能有效保證學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)得以全方位、立體化發(fā)展。

結(jié)合當(dāng)今美術(shù)教育的特點來說，熱愛美術(shù)專業(yè)的學(xué)生具有開闊的視野，思維極度活躍，具有較強(qiáng)個性特點。但這部分學(xué)生也有其

不足，或文化基礎(chǔ)知識不扎實，或不具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，抑或?qū)ξ幕R學(xué)習(xí)有所抵觸。因此，可以通過提高美術(shù)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，使其能夠更加適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展，發(fā)揮出自身的美術(shù)能力。而當(dāng)今學(xué)生家長對于美術(shù)課程的認(rèn)識，他們大都認(rèn)為美術(shù)并非主要學(xué)習(xí)科目，更有一部分家長認(rèn)為將過多的精力放在美術(shù)學(xué)習(xí)上，會對學(xué)生將來步入社會的擇業(yè)上造成局限性。

因此，為解決上述問題，教師可以與美術(shù)教學(xué)的特色相結(jié)合，專門為家長開設(shè)多元化的活動，旨在擴(kuò)大家長的認(rèn)知，由此可以更加高效地讓家長投入家校共育的模式中。教師可以根據(jù)家長對美術(shù)學(xué)習(xí)的誤解，開設(shè)針對性的家長課堂。對家長的教學(xué)內(nèi)容包括學(xué)習(xí)美術(shù)知識理論，了解新課改后國家美術(shù)教學(xué)大方向，舉行美術(shù)分享活動，旨在提高家長對美術(shù)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)知，幫助學(xué)生規(guī)劃美術(shù)學(xué)習(xí)計劃，使家長與學(xué)生實現(xiàn)全方位溝通，真正確保家長與學(xué)校的聯(lián)合育人。

首先，家長課堂。教師可以每個月舉行一次家長課堂活動，教師可以和家長共同學(xué)習(xí)研究學(xué)校、教師、學(xué)生三方面聯(lián)合制定的《家校聯(lián)合培育學(xué)生公約》，并將家長的培養(yǎng)學(xué)生方案進(jìn)行歸納總結(jié)，將合適的方針融入公約中。此外，課程還可以向家長分享一些教育方面的基礎(chǔ)性文章，以及美術(shù)學(xué)習(xí)的技巧和知識，鼓勵并引導(dǎo)家長自我發(fā)展，提高家長在教育方面的素養(yǎng)，也確保家長能夠?qū)W(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，乃至后續(xù)的美術(shù)生涯全方位規(guī)劃有所了解。這也為后續(xù)家校聯(lián)合教育的開展做好鋪墊。

其次，在美術(shù)分享活動中，教師可以要求已經(jīng)畢業(yè)的校友為學(xué)生和家長進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗的分享交流，將目前的美術(shù)學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行展示。通常，家長不僅會在分析活動中欣賞到畢業(yè)生的畫作，還可以感受畢業(yè)生的勵志故事，增強(qiáng)家長讓學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的信心，提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。

三、 家校聯(lián)合活動，提高學(xué)生能力

隨著新課程改革的進(jìn)一步發(fā)展，單純引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)理論知識已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的腳步，而開展社會實踐活動對學(xué)生美術(shù)能力提升的重要程度也被更多美術(shù)教育界人士、教師及學(xué)生家長認(rèn)可。經(jīng)常為學(xué)生舉辦一些美術(shù)社會實踐活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)情感;也可以增加學(xué)校與家庭的密切合作，增強(qiáng)家校共育的效果，為學(xué)生的美術(shù)實踐活動提供更加優(yōu)質(zhì)的條件。

社會美術(shù)實踐活動的開展可以通過彩繪文明及美術(shù)慈善義賣活動兩大主題模式開展。彩繪文明活動指的是，教師發(fā)動家長的力量，與某一個社區(qū)合作，可以在社區(qū)提供的墻壁上繪制一些內(nèi)容，包括弘揚中國傳統(tǒng)文化，講解二十四節(jié)氣歌等內(nèi)容。這樣既可以弘揚正能量，美化生活環(huán)境，還能對社區(qū)居民形成一種教育作用，更重要的是又可以提高學(xué)生的美術(shù)繪畫能力，是一項一舉多得的活動。教師可以在活動前，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或紙質(zhì)書學(xué)習(xí)設(shè)計一些繪畫內(nèi)容。

彩繪文明活動不僅調(diào)動了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性，也使得家長的參與熱情空前高漲，有幾名家長要求這類活動多多舉辦。在這種氛圍下，教師可以連續(xù)開展美術(shù)實踐活動。慈善義賣活動也十分具有教育意義，且能夠激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)自主意識。教師可以鼓勵學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中多創(chuàng)作一些美術(shù)作品，待到時機(jī)成熟，就可以開展美術(shù)慈善義賣活動。教師可以和家長共同將學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行分類，將寫意和工筆類的作品分開義賣。義賣活動可以選擇在社區(qū)、廣場、旅游景點等處進(jìn)行，并根據(jù)家長的特長對家長進(jìn)行分工，分為會計管理、維持秩序、對外宣傳及后勤保障四個層面的工作，充分發(fā)揮出家長的工作能力，為義賣活動的順利開展做好鋪墊。

在所有程序都設(shè)計準(zhǔn)備好后，教師也可以要求學(xué)生發(fā)揮自身的美術(shù)能力，設(shè)計一些精美的活動邀請卡;設(shè)計完成后通過民主選舉的方式，選擇一種繪畫設(shè)計方案定稿，并將成品發(fā)放給家長和校領(lǐng)導(dǎo)。在舉行活動的過程中，學(xué)生的繪畫熱情都十分高漲。義賣畫作也可以在現(xiàn)場進(jìn)行發(fā)揮。家長和學(xué)生共同售賣畫作，不僅提高了學(xué)生的合作交流能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的感恩之心，充分體現(xiàn)了家校共育的良好教學(xué)效果。教師、家長委員會、學(xué)生三者可以將義賣款項捐獻(xiàn)給社會福利機(jī)構(gòu)。這種義賣活動不僅凸顯了家校共育的作用，提高了學(xué)生的繪畫能力，培養(yǎng)了學(xué)生的善行善心意識，讓學(xué)生懂得知識就是力量;同樣可以幫助他人，造福社會。