張春燕

“教書(shū)這么好的事”，第一次見(jiàn)到這個(gè)書(shū)名，有好奇，也有疑慮，每次遇到工作上的煩心事，或是遇到學(xué)生思想行為出現(xiàn)問(wèn)題，讓我總是會(huì)為“教書(shū)”苦惱、急躁。作者竟然說(shuō)它是一件好事？帶著這樣的心情，我打開(kāi)了冷玉斌老師的新作《教書(shū)這么好的事》。

沒(méi)想到，新書(shū)第一頁(yè)上的一句話，就說(shuō)到我心坎兒上了：“教書(shū)有個(gè)好，就是和孩子一起成長(zhǎng)?！边@不正是我最近和孩子們一起讀書(shū)的真實(shí)感受嗎？

第一篇《讓兒童閱讀煥發(fā)德育的神采》，與我寫(xiě)的論文《如何讓語(yǔ)文課堂教學(xué)煥發(fā)生命的色彩》，有著相似的感悟。接下來(lái)，《和孩子一起，多看美的東西》《有如燈塔，照亮兒童》《生命，始終都在生命里》……觸動(dòng)人心的小標(biāo)題像磁石一樣吸引著我，我很快讀完了這本書(shū)。

感謝這本書(shū)，讓我在夜晚端坐書(shū)桌前，邊讀邊思邊記錄，經(jīng)歷了一次感動(dòng)心靈的閱讀之旅，并且留下了近萬(wàn)字的讀書(shū)心得。這也許就是作者提到的“閱讀的魅力，文字的力量”吧。

一、閱讀帶來(lái)“幸福的教書(shū)”

閱讀難嗎？不難。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，手機(jī)的世界，咱們隨時(shí)隨地都可以讀。對(duì)教師而言，因?yàn)殚喿x而起的教書(shū)生活會(huì)更加多彩。冷玉斌說(shuō)：“一位教師要堅(jiān)持讀，要會(huì)讀，要會(huì)分享，還要會(huì)喝彩?！边@樣的體會(huì)，一定也來(lái)自他自己的閱讀經(jīng)歷吧。我粗略統(tǒng)計(jì)了一下，《教書(shū)這么好的事》中提到了圖書(shū)或文章將近500本（篇），書(shū)中簡(jiǎn)直蘊(yùn)藏著一間精品書(shū)屋！古今中外教育著作、文學(xué)作品、兒童故事繪本、經(jīng)濟(jì)學(xué)著述、歷史著作……如果沒(méi)有如此廣泛的閱讀，又怎能讓人感受到跨界閱讀的美妙呢？“閱讀是一種狩獵，當(dāng)更多的獵物被捕到時(shí)，隨之而來(lái)的，正是屬于你的幸福而完整的閱讀生活。”冷玉斌老師是一位高明的“獵手”，令我心向往之。在他的激勵(lì)下，我也開(kāi)始了這樣的“狩獵”。

回望這幾個(gè)月的時(shí)間，我一邊和孩子們一起讀童書(shū)，一邊自己深入閱讀，先后讀完了《游戲力》《時(shí)間的玫瑰》《教學(xué)的勇氣》《夏洛的網(wǎng)》等，桌上的書(shū)籍也一點(diǎn)點(diǎn)多起來(lái)。不管白天有多忙有多煩，晚上堅(jiān)持讀一會(huì)兒，寫(xiě)一點(diǎn)兒。上班的日子，為了贏得更多的讀書(shū)時(shí)間，我積極改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率，努力帶著孩子們從作業(yè)的苦海中跳出來(lái)，和孩子們一起享受安靜的閱讀時(shí)光，真的很美妙。雙手捧書(shū)的孩子們，有時(shí)端正筆直地坐著，有時(shí)歪著身子斜靠著，有時(shí)又埋下小腦瓜在書(shū)中尋找著……他們偶爾會(huì)心一笑，偶爾雙眉緊鎖，偶爾拿著筆圈著寫(xiě)著……小模樣可愛(ài)至極！

“你不需要厲害，才能開(kāi)始，但你需要開(kāi)始，才能很厲害。”我慶幸遇到了《教書(shū)這么好的事》這本書(shū)，閱讀，給我?guī)?lái)了幸福的教書(shū)生活，我很滿足。

二、為了心中的“桃花源”

《教書(shū)這么好的事》中很多篇章如《美味甜點(diǎn)里的故事》《無(wú)法想象的那些事》《尋找心中的桃花源》……就像一根根魔法棒，指引著我安靜地走在閱讀的道路上。冷老師引經(jīng)據(jù)典，旁征博引，結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)與生活經(jīng)歷，告訴我們閱讀的意義、生命的意義、教育的意義，值得我們教書(shū)人學(xué)習(xí)與深思。

他在文章里寫(xiě)道：要做好老師，首先要做一個(gè)好的閱讀者。每個(gè)人心中都有一個(gè)桃花源，尋找那一個(gè)個(gè)豁然開(kāi)朗的自明性時(shí)刻。

我不禁追問(wèn)自己，我的“自明性時(shí)刻”是在何時(shí)，又與什么事情相關(guān)？心里的“桃花源”又是在哪里？想來(lái)想去，有了確認(rèn)，我的“自明性時(shí)刻”與“桃花源”都與孩子們的閱讀相關(guān)，我更要由自己的閱讀去推動(dòng)孩子們的閱讀。

最近這兩年，我和班上的孩子們共讀了20多本童書(shū)。我們讀書(shū)、聊書(shū)，我們聊小說(shuō)人物的成長(zhǎng)經(jīng)歷，我們反思自己的成長(zhǎng)之路。一個(gè)個(gè)曲折的故事情節(jié)吸引著孩子們，一個(gè)個(gè)可愛(ài)的人物形象出現(xiàn)在他們面前?！兑肮媚铩吠柛嬖V他們學(xué)校生活的美好，要學(xué)會(huì)在風(fēng)雨中翻筋斗，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后;《喝月亮的女孩》告訴他們只要心中有愛(ài)，心中有希望，結(jié)果一切都會(huì)好起來(lái);閱讀《瘋狂的鸚鵡》，我和孩子們一起探尋三位動(dòng)物成為明星的密碼……關(guān)于成長(zhǎng)、關(guān)于生命、關(guān)于夢(mèng)想的話題，滲透在這一次次的讀書(shū)活動(dòng)中。孩子的眼睛越來(lái)越亮，他們的變化正如《一千朵跳躍的花蕾》中所說(shuō)：“真是美到我的心坎里去了，看到他們，我的心里就像剛出爐的面包一樣軟乎乎的，甜滋滋的……”

與此同時(shí)，在這樣的“桃花源”里棲息、徜徉，我對(duì)孩子們的成長(zhǎng)也有了更多、更新的認(rèn)識(shí)：原來(lái)教育中兒童出現(xiàn)的所有問(wèn)題，都是人生成長(zhǎng)的必然之路。閱讀童書(shū)，讓我學(xué)會(huì)釋?xiě)?，學(xué)會(huì)等待。教育不能急功近利，面對(duì)孩子身上存在的問(wèn)題，我會(huì)不由自主地多一份理解，多一份包容。而冷老師說(shuō)：“通向成長(zhǎng)的道路絕非坦途。大人必須呵護(hù)孩子內(nèi)心的小宇宙?！痹趺春亲o(hù)？他引用陶行知先生的話語(yǔ)告訴我：“來(lái)！來(lái)！來(lái)！來(lái)到小孩子的隊(duì)伍里，變成一個(gè)小孩。你不能教導(dǎo)小孩，除非是變成了一個(gè)小孩?！睅熒黄鹱呷腴喿x的天堂，也就是讓我能看清更多真相，“來(lái)到小孩子的隊(duì)伍里”，學(xué)會(huì)“站在兒童的中央”。

三、只要去讀就好

“永遠(yuǎn)不要問(wèn)為什么閱讀……只要去讀就好……”“你，就是你的閱讀史，你能真正擁有閱讀，那才是真正擁有自己?！弊x完全書(shū)，類似的話語(yǔ)有如魔咒，總是回響在我耳邊。

語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生讀書(shū)的影響，大概最方便的路徑就是“以身作則”，教師不愛(ài)讀書(shū)，學(xué)生又怎能真正愛(ài)上閱讀呢？多年來(lái)，我一直堅(jiān)持讀一些教育教學(xué)雜志，現(xiàn)在，更是給自己“找碴兒”，參加多個(gè)讀書(shū)會(huì)，逼著自己來(lái)讀書(shū)，各類教育教學(xué)理論著述和文學(xué)、文藝作品，都在我的書(shū)架上留下了身影。

在書(shū)中，冷老師強(qiáng)調(diào)，教師讀書(shū)要跨界讀，也就是跨身份、跨領(lǐng)域、跨專業(yè)讀。跟著孩子讀書(shū)，發(fā)現(xiàn)孩子，其實(shí)也是發(fā)現(xiàn)自己。讀教育書(shū)籍，我感覺(jué)對(duì)自己的教育教學(xué)方式心中更有底了。讀其他文學(xué)作品，則感到對(duì)自己的生活有了更深的認(rèn)識(shí)，人也慢慢沉靜下來(lái)，看人看事的觀點(diǎn)也變了。這種感覺(jué)很微妙，也很美好，我想，這就是冷老師所說(shuō)的：閱讀也是一種狩獵。隨之而來(lái)的，正是屬于我的“幸福而完整的閱讀生活”。

“莫忘初心，教書(shū)這么好的事，且讀且珍惜，只為尋找各自心中的那片桃花源”，合上書(shū)，再難忘記冷老師這般親切的囑咐和美好的期許。我想，身在一線的每一位教師，“一天天教書(shū)，一天天讀書(shū)，或許是唯一行得通、靠得住的自己救自己”，那就捧起書(shū)來(lái)讀吧，有字書(shū)、無(wú)字書(shū)，只要用心讀，生活處處是書(shū)籍;那就堅(jiān)守講臺(tái)好好教吧，一天天、一年年，只要用心教，相信在某個(gè)幸福的時(shí)刻，你我一定會(huì)真正地領(lǐng)悟——教書(shū)，這么好的事！

（作者單位：安徽省廣德市桃州鎮(zhèn)第一小學(xué)）