操晶晶

【關鍵詞】新時代;民辦高校;資助育人

作為國家推進教育公平以及社會公正的一項重要舉措，高校資助育人工作現(xiàn)已建立多種方式結(jié)合的資助政策體系，如國家助學金、助學貸款、應征入伍學費補償貸款代償?shù)取Ｗ詫嵤┮詠?，已為?shù)千萬貧困生提供幫助，達到了資助育人的目的。然而，進入新時代以后，我國主要矛盾發(fā)生了轉(zhuǎn)變，人民日益增長的美好生活需要與不平衡、不充分發(fā)展間的矛盾越來越突出，高校資助育人工作在新時代面臨更多的機遇與挑戰(zhàn)，特別是對于民辦高校而言，落實資助育人工作十分重要。

站在新時代的起點，怎樣落實立德樹人根本任務，以育人作為民辦高校資助工作的出發(fā)點與落腳點，構(gòu)建“全員化、全程化、全方位”立體化的資助體系，積極主動地結(jié)合資助與育人，讓受資助學生通過一系列資助幫扶更好地完成學業(yè)，樹立困難生主體地位，彰顯人文關懷，最終達到助人自助的目的，是時代賦予民辦高校的社會責任與必然要求。

一、新時代背景下構(gòu)建民辦高校資助育人工作體系的意義

（一）更好地落實立德樹人根本任務

習近平總書記在全國教育大會上指出：“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎教育、職業(yè)教育、高等教育各領域，學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設計，教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學?！边@就為民辦高校構(gòu)建資助育人工作體系指明了方向。對于民辦高校資助育人工作體系的構(gòu)建，教育是導向，資助屬于手段，育人才是體系的根本。

（二）保證教育公平

新時代教育工作的開展需要堅持公益性，不能讓任何一個學生由于家庭困難而失學，應當且必須促進教育公平。構(gòu)建資助育人工作體系，在資助工作的全過程貫穿育人目標，既能保證困難學生的權(quán)利，又可以激勵他們奮發(fā)向上，為教育公平的實現(xiàn)提供切實保障。

（三）提高思想政治教育工作質(zhì)量

民辦高校在構(gòu)建資助育人工作體系的過程中，可有針對性地貫穿育人理念與目標，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而實現(xiàn)思想政治教育工作質(zhì)量的提升。

二、民辦高校資助育人工作面臨的問題

（一）資助供需不平衡

我國民辦高校生源多是農(nóng)村子弟，他們的家庭收入普遍不高。現(xiàn)階段民辦高校在招生之時會選擇性地將大中城市學生避開，多以農(nóng)村學生為對象進行重點宣傳。但是，民辦高校資助工作渠道大多只是國家提供的助學金、助學貸款等項目與資金，學校自身以及社會所提供的勤工助學、生活補助、困難補助、學費減免等項目卻少之又少。

（二）資助工作者數(shù)量不足

針對家庭經(jīng)濟困難學生開展的資助工作是一項長期而又偉大的惠民工程，需要穩(wěn)定且充足的輔導員隊伍為其提供支撐。但目前民辦高校專門開展學生資助工作的輔導員數(shù)量不足，降低了資助工作的深入性與細致性。

（三）存在爭搶、騙取資助的情況

由于缺少政府的實質(zhì)性扶持，加之巨大的辦學投入，致使民辦高校在對學生進行資助時僅以國家基本資助項目為主，學校自身很難拿出一定資金幫助學生完成學業(yè)，這就導致發(fā)生很多家庭經(jīng)濟困難學生面對供求不平衡的資助而爭搶、騙取資助的現(xiàn)象。

三、新時代背景下民辦高校資助育人工作體系的實踐路徑

（一）準確認定家庭經(jīng)濟困難學生

在新時代背景下，民辦高校應不斷優(yōu)化與完善困難學生的認定標準與條件，細化認定流程，利用大數(shù)據(jù)技術綜合比較與分析學生日常消費，同申請者及其同學交談核實情況，通過師生評價等方式判定申請學生情況的真實性，保證資助資源的合理配置，最大程度地將資助效果發(fā)揮出來。

（二）對家庭經(jīng)濟困難學生開展心理健康教育

民辦高校要建立“解困—育人—成才—回饋”良性循環(huán)體系，促進資助形式由保障型向發(fā)展型的轉(zhuǎn)變。民辦高校應加強對家庭經(jīng)濟困難學生的心理關懷、誠信教育，通過舉辦誠信主題班會、誠信宣誓等豐富多彩的活動，讓學生建立個人誠信體系，增強其誠信意識。針對家庭經(jīng)濟困難的學生，民辦高校輔導員還要對他們進行心理疏導，緩解學生的心理壓力，使其樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，及時將錯誤觀念糾正。

（三）吸納社會力量拓寬資助渠道

民辦高校開展資助育人工作及相關活動，不能只將政府與學校的投入作為支撐，還要嘗試引入社會資金，引導社會力量參與進來，在社會力量的大規(guī)模參與下，將全社會資助育人的積極性與主動性調(diào)動起來。

四、結(jié)語

現(xiàn)階段，我國正處于發(fā)展的重要戰(zhàn)略機遇期，對民辦高校資助育人工作也不斷提出新要求。在資助過程中，民辦高校應對各種資源進行充分的利用，改變資助育人方式，豐富資助育人內(nèi)涵，優(yōu)化資助育人效果，在新時代譜寫民辦高校資助育人工作的新篇章。

參考文獻：

[1]張園.新時代背景下高校資助育人工作路徑研究——以湖南工業(yè)大學資助育人工作為例[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2019，40（36）：68-69.

[2]周芳，黃凱，付彪.新時代下高校資助育人質(zhì)量提升體系研究[J].課程教育研究，2019（2）：4-5.

[3]本刊編輯部.不讓一個學生因家庭困難而失學——2017年國家學生資助政策簡介[J].教育財會研究，2017，28（5）：10-13.

[4]巴云奇，劉長春，葉柱良.新時代背景下高校資助育人工作精準化研究[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（21）：149-150.

[5]陳子季.教育的根本問題——培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人[J].大學素質(zhì)教育學刊，2018（1）：22-28.

[6]崔杰.新時代高校資助育人體系實踐探索——以大連民族大學經(jīng)濟管理學院為例[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（7）：103-104.

【本文系安徽三聯(lián)學院人文社科重點項目“新時代背景下民辦高校資助工作育人體系的研究與實踐——以安徽三聯(lián)學院為例”（SKZD2018017）、安徽省教育廳人文社科重點項目“當代大學生社會責任感培養(yǎng)問題研究”（SK2018A0664）的階段性成果】

（作者單位：安徽三聯(lián)學院）