陳輝

以習(xí)近平同志為核心的黨中央大力推進“一帶一路”倡議，努力構(gòu)建人類命運共同體。習(xí)近平總書記多次強調(diào)，要加強國際傳播能力建設(shè)，精心構(gòu)建對外話語體系，增強對外話語的創(chuàng)造力、感召力、公信力，講好中國故事，傳播好中國聲音;促進中外語言互通，進一步深入推進友好學(xué)校教育深度合作與人文交流。為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育，培養(yǎng)學(xué)生的世界眼光。佛山市順德區(qū)龍江中學(xué)（以下簡稱為“我?！保┓e極響應(yīng)佛山市普通高中優(yōu)質(zhì)多樣特色發(fā)展的號召，順應(yīng)佛山市順德區(qū)教育綜合改革的方向，打造高中階段外語教學(xué)特色，創(chuàng)建小語種特色高中。學(xué)校開展日語高考實驗班的實踐研究正是順應(yīng)全區(qū)教育綜合改革的需要。但由于日語高考在佛山市順德地區(qū)屬于全新嘗試，我校相關(guān)辦學(xué)經(jīng)驗也有限，因此，我校決定以課題研究的方式推動日語高考實驗班的發(fā)展。

一、研究的現(xiàn)狀與意義

1.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

通過整理研究發(fā)現(xiàn)，關(guān)于日語的研究目前多數(shù)為高校對日語的語言研究，例如，對日語假名、詞性及語態(tài)等方面的研究比較深入。此外，也存在少部分關(guān)于日語高考的學(xué)科研究，主要涉及日語高考教學(xué)改革和日語高考試題研究等方面。而從普通高中層面探討日語特色辦學(xué)的研究幾乎為空白。我校開展該課題研究將有效地探索日語高考實驗班在普通高中開設(shè)的辦學(xué)規(guī)律，具有重要意義。

2.理論依據(jù)與意義

日語高考實驗班為學(xué)生拓展了外語升學(xué)的途徑，以“最近發(fā)展區(qū)”“因材施教”、人本主義等理論為支撐。通過日語高考實驗班的實踐研究，探索總結(jié)日語特色辦學(xué)經(jīng)驗，并逐步建立日語高考實驗班的相關(guān)評價體系，期望在研究的過程中豐富日語特色辦學(xué)的理論，為我區(qū)兄弟學(xué)校開展日語辦學(xué)提供參考資料。

3.實踐意義

（1）符合國家發(fā)展需求，滿足學(xué)生多元成才：教育部高考制度規(guī)定外語科目可以從英語、日語、法語、德語、俄語以及西班牙語中六選其一。我國推進“一帶一路”倡議需要更多小語種人才，國家高度重視小語種的發(fā)展。另一方面，也為英語偏科的學(xué)生提供高考新出路，以更優(yōu)異的成績進入更高層次的高校學(xué)習(xí);同時也滿足學(xué)生多元化發(fā)展的需求，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，引導(dǎo)以小語種為就業(yè)方向的學(xué)生提前做好生涯規(guī)劃。學(xué)好日語對于今后的深造和就業(yè)有很大的幫助，既可以用日語作為外語科目參加學(xué)考、高考，就讀國內(nèi)高校，又可以選擇赴日留學(xué)深造。

（2）打破學(xué)校發(fā)展“瓶頸”，尋求特色發(fā)展之路：龍江中學(xué)位于順德西部，創(chuàng)辦于1958年，歷經(jīng)半個世紀(jì)的治學(xué)積淀，有著教書育人的深厚底蘊。學(xué)?，F(xiàn)有高中三個年級共42個教學(xué)班，每個年級均為14個教學(xué)班，學(xué)生總?cè)藬?shù)2000人左右。但由于師資年齡結(jié)構(gòu)偏大，本地優(yōu)秀生源流失等因素，學(xué)校近年來的發(fā)展進入瓶頸期，特別是英語學(xué)科一直在區(qū)屬中學(xué)排名落后，低分考生數(shù)量較多，希望通過小語種特色撬動學(xué)校的整體發(fā)展。

二、日語高考實驗班的開設(shè)成效

（一）鑄就小語種特色品牌，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量

近年來，我校文化育人氛圍濃厚，特色辦學(xué)美名遠揚，高考成績連年攀升。短短六年的時間，在面臨生源基礎(chǔ)不利的情況下，學(xué)校高考成績卻逆勢攀升，產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍：高優(yōu)上線人數(shù)從2015年的10人進步為2021年的83人，高優(yōu)率從2015年的1%變成2021年的13%;本科上線人數(shù)從2015年的250人進步為2021年的467人，本科率從2015年的39%變成2021年的73%。2018年至2020年連續(xù)三年榮獲“順德區(qū)高中教學(xué)質(zhì)量進步獎”，2020年被評為“順德區(qū)先進學(xué)?！薄W(xué)校小語種特色辦學(xué)成效顯著，引發(fā)社會各界高度關(guān)注，先后被《中國教育報》《廣東教育》《南方日報》《佛山日報》《珠江商報》、順德城市網(wǎng)以及佛山電視臺等進行專題報道。

（二）探索日語辦學(xué)規(guī)律，實現(xiàn)區(qū)域示范引領(lǐng)

在課題研究期間，我們不斷圍繞日語高考實驗班的管理、日語校園文化建設(shè)和日語教師隊伍建設(shè)進行實踐，及時總結(jié)日語辦學(xué)經(jīng)驗，探索日語辦學(xué)規(guī)律，形成了普通高中日語高考實驗班組織管理模式。經(jīng)過幾年的實踐探索，龍江中學(xué)日語高考實驗班的籌建形成了相對成熟的模式。在高一新生入學(xué)的9月份期間，每個班均開設(shè)日語興趣體驗課，著重面向英語薄弱或者對日語較有興趣的學(xué)生。經(jīng)過1個月的興趣體驗課以后，10月份正式組班。一方面，需要盡可能為零基礎(chǔ)起點的學(xué)生爭取更多的學(xué)習(xí)時間;另一方面，需要注重加強日語班的管理，有針對性地開展日語班階段性總結(jié)會議，同時通過各種方式鼓勵引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，珍惜改變外語薄弱落后的機會。通常英語薄弱的學(xué)生，很大部分都是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的原因，例如，不愿意背單詞、不講求方法、自控能力不足，等等。針對日語班的管理，我們形成了日語高考實驗班準(zhǔn)入和退出機制，也就是學(xué)生如果選讀日語需要向年級提出申請，品行表現(xiàn)欠佳的學(xué)生將不予考慮，包括如果已經(jīng)進入日語班但是屢教不改的學(xué)生，同樣面臨退出的壓力。

由于小語種的特殊性，各種資源平臺相對匱乏。為了實現(xiàn)長遠持續(xù)發(fā)展，我校積極推動搭建小語種平臺，促進小語種學(xué)校之間的交流合作。例如，我校積極探索特色課程教學(xué)方式方法，主動承辦省市區(qū)各類小語種教學(xué)研討活動、推動高中日語納入市區(qū)期末統(tǒng)考范圍，等等。近年來，來自全國各地的小語種學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師到校參觀數(shù)百人次，龍江中學(xué)小語種辦學(xué)的區(qū)域輻射引領(lǐng)作用因此日益增強。龍江中學(xué)辦學(xué)質(zhì)量的提升，正是佛山市普通高中優(yōu)質(zhì)多樣特色發(fā)展成果的縮影。因此，我校打造小語種特色也為佛山各普通高中特別是生源基礎(chǔ)薄弱的學(xué)校豐富外語教學(xué)提供范本，促進佛山市高考質(zhì)量的進一步提升。在我校日語辦學(xué)取得良好成效的影響帶動下，順德區(qū)內(nèi)外許多同類兄弟學(xué)校紛紛到校參觀學(xué)習(xí)并加以效仿。目前，佛山地區(qū)開設(shè)日語的學(xué)校已超過20所。

三、日語教師培養(yǎng)“四子良策”

習(xí)近平總書記指出：“教師是立教之本、興教之源。”因此，學(xué)校需從戰(zhàn)略高度認(rèn)識加強教師隊伍建設(shè)的重大意義。在“新高考、新課標(biāo)、新課堂、新教材”的背景下，加強學(xué)科建設(shè)與教師教學(xué)能力，能有效提升學(xué)校新課程實施推進與教師把握新課堂著力點，對促進教師專業(yè)發(fā)展、提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。我校日語教師是非師范專業(yè)畢業(yè)，而且基本上都是剛剛畢業(yè)不久的年輕教師。如何幫助日語教師迅速站穩(wěn)講臺，提升教育教學(xué)能力成為日語發(fā)展的關(guān)鍵所在。圍繞日語教師隊伍建設(shè)，我們開展了下列工作：